音乐课堂的教学总结范文（7篇）

第页共页音乐课堂的教学总结范文〔精选7篇〕音乐课堂的教学总结范文〔精选7篇〕音乐课堂的教学总结篇1又是一个学期过去了，课上得挺顺，还是蛮快乐的。毕竟有些经历了。利用已有的教学经历，不断总结教学得失，并大胆创新，这样不但学生受益，自己也不觉得枯燥，课堂生动活泼了，学生喜欢上音乐课，也是自己教学的动力。高中生的音乐课，歌曲学习是最根本的。但是，无论是成年人还是孩子，唱歌时会经常遇到这样的问题，旋律会哼，但歌词记不清了，所以唱不完好。怎么解决这个常见的教学难点？经过多年理论探究，我总结出以下几点体会。高中音乐教学当中，我特别注意“读”与“做”。读是按照歌曲的节奏朗读歌词。做是根据歌词做律动。音乐课虽然是以唱为主，但是节奏却是关键。大家可以试想一下，全班的学生一起唱歌，同样的旋律，但节奏不同，或者任意节奏，是什么样的情况，节奏不统一，很乱，很糟糕。所以，在小学低段，尤其是一、二年级，学习歌曲之前，先按照歌曲的节奏读词是很有必要的。读词要求有表情、有感情、而且要很形象。读出拍点音，打出节奏。这就对老师示范提出了较高的要求，不要随意示范，一定要提早做好准备，一下就能吸引住学生，一次就能抓住学生的兴趣。多年来我这样做，效果非常好。运用这种方法的要点是：动作表情要生动、声音要强弱上下区清楚显，弱能弱到只有尖起耳朵才能听到，强就强到吓一跳，要能模拟各种角色的声音，就算不是很象，也尽量模拟，可以略微夸大点儿，让孩子们觉得非常有趣。节奏上不要出错，必须严格节奏训练。做好这一步，再配上音乐来读，这样的好处是：词、节奏、表演同时进展。读词时自然而然的熟悉了歌曲旋律，准确掌握了歌曲节奏，还带着动作表演，感觉象伦的风格，呵呵，很时尚。唱歌课在音乐教学中是最根本、最普通的，如今公开课中很少听到唱歌课了，好似教唱歌不好做文章。但是，就像盖房子，根底打好，质量才可靠。学生连最根本的技能都没有掌握，谈创新，是空话。有的时候，还真的需要一句一句的教，根具学生的情况因材施教，循序渐进，这是任何国家任何时候都应遵循的教学规律。教学中，我们应该首先做好最根本、最简单、也最容易无视的工作，以此为点，划出更大的圈，把音乐教学做的更加丰富多彩。我还认为传统的东西不能丢，老师站在讲台上就是领导者，领着孩子们学习，指导孩子们怎样学习，一味强调学生为主体并不适宜，教改，改的老师不见了，根底的技能技巧不教了，只见课堂活泼了，课件热闹了，孩子们动起来了，教学目的靠边了。音乐课堂的教学总结篇2叶圣陶先生曾经说过,老师“可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。”可见“问”是深化的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引信,是觉悟的契机。生活不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在小学音乐教学中要引导学生擅长发现美、挖掘美,并去体验美,那么作为引导方式之一的课堂提问就显得至关重要。然而,透视时下的音乐课堂教学,老师低效、无效、负效提问的现象仍较为普遍。那么,如何实现有效提问,最大限度地进步课堂教学效率,激发学生的音乐潜能,培养学生的创新意识,引导学生在问中考虑、在问中理解、在问中体会、在问中提升,从而促进学生全面开展呢?在教学理论中总结出有效提问应关注以下几个方面的问题。一、问有目的：定位准确,有的放矢1、突显问题定位的音乐性音乐课程标准指出:“音乐课程要突出音乐学科的特点,以音乐审美为核心，,以音乐为本体。”老师在教学中不仅应重视知识传授和技能培养,更重要的是让学生会学。子曰:“学而不思那么罔,思而不学那么殆。”一味地读书而不考虑,只能被书本牵着鼻子走,从而受到迷惑而不得其解——所谓尽信书那么不如无书。假如有老师循循善诱引导,让学生明确学习方向和目的,就不会只是一味埋头苦思而不对知识进展研究推敲。因此，音乐教学中，每一环节问题的设计必须以音乐为主线，老师提出的问题能帮助为学生从角度去感悟、到深化理解，并通过对问题的质疑与交流，使学生对音乐的理解自身，得到质的飞跃。2、突显问题的目的指向性问题的设计既是为组织学生进入学习过程而进展交流的话题，出中老师实现教学目的的过程。问题的设计应找准切入点，围绕教学目的而展开，帮助学生从音乐的角度感悟、理解作品，并通过问题的质疑与交流，使学生对音乐的理解得以深化。在这一过程中老师必须清楚知道学生要掌握哪些音乐技能。二、问有节奏：把握时机，适时适度1、选择恰当时机，问在关键处当学生处于跳一跳就可以得着之时，需要评价反响时，老师的及时提问和适时点拨，能有效促使学生积极地投入到音乐探究活动中去。老师的提问要抓住学生的疑惑对症下药，释疑解惑，促使学生从音乐的角度去考虑问题，以到达引导学生考虑、探究与互动交流，理解乐曲表达的表现手法和情感特征。2、提问要适量、适度通过提问来调控课堂教学的节奏很重要。提问的内容要适宜，广度和难度要处于合理区间，不能过于复杂，否那么很容易造成学生的畏难情绪，不利于教学活动的顺利进展。三、问要有梯度：关注差异，分层提问所谓梯度，是指设问时应该由易到难，由简到繁，层层递进，步步深化。从而引导学生的思维跟着爬坡。在音乐教学中，详细应该关注学生的两个梯度差异，从而进步提问的针对性和实效性。1、关注学生的个体差异2、关注学生的认知特点总之，提问是教学活动中必不可少的组成局部，问题是起点，问题是主线，问题是线索，提问也是过程与方法。教学中应培养学生发现问题和解决问题的才能，在选择教学方法，安排教学活动时，要擅长选好立足点，找准切入点，把握支撑点，运用多种方法精心提问，如通过听、唱、探、悟等多种途径启发学生考虑。使学生的学习渐入佳境，让音乐课堂的“问”更精彩。音乐课堂的教学总结篇3斗转星移，日月如梭，转眼间，紧张而有序的一学期教学工作又完毕了。回忆本学期的音乐教学工作，有一定的成绩，也有一定的缺憾。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。一、根本情况概述本学期坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐理论活动(听、看、唱，及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、使学生的才能得到了粗浅的锻炼。二、获得的成绩与经历1、在教学中，在认真备课的根底上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，明晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断进步唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的根底上进步对音乐形象的理解才能，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。3、在教唱一首新歌，为了使学生能到达学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的进步，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的才能。三、采取的方法和措施1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了好心的批评与纠正。2、通过演唱，欣赏更好地培养学生对音乐的兴趣。训练加强学生对竖笛的进步，到达是之自然流畅，兴趣昂然。大局部的学生喜欢学习竖笛，喜欢演奏歌曲。3、另外还给他们的环境较为宽松。如，在教学中可以通过小组结合，个人结合的形式进展律动，四、缺乏及今后努力的方向缺乏之处是侧重了情感、兴趣的培养，但对学生乐理知识的传授有些欠缺。对于有些学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。工作中的失误还很多。一局部学生对竖笛的演奏技巧还不过关，还有一些学生对竖笛的演奏不够纯熟今后一定注意课堂中学生的行为教育。努力调整好课堂的教学秩序不仅让学生学的轻松，还要遵守纪律。音乐课堂的教学总结篇4课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的`反响，因此在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，针对学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、每一节的新授课都要课下好好准备，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、进步审美才能的目的。2、对乐理知识的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步进步学生的识谱才能。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱才能有明显进步。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，与此同时，老师也要和学生一其互动，这样老师参与进来的课，学生在上课中就会情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼，课堂气氛就比拟好。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在以后的教学生涯中，我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐给予学生，只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，学生们一定更加热爱音乐，我相信，在我的课堂教学中，学生们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信学生们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。音乐课堂的教学总结篇5音乐课堂教学是老师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地表达的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面开展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。音乐教学中的审美教育并非说教。组织好良好的艺术教学过程，其实也就是美育的过程，是美的欣赏和熏陶的过程。“随风潜入夜，润物细无声”。要使美育受到潜移默化的效果，那么需要春风化雨般的艺术性教学。如精辟生动的理论讲授，优美标准的表演，精湛艺术的课堂布局等。都能使学生在学习音乐知识的同时，得到美的享受。一、构造美构造完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着宏大的感染和熏陶作用。首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，老师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。如我在欣赏民族器乐曲《翻身的日子》一课中，先演唱一首《翻身道情》，直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下考虑和想象的余地。其次是注意运用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。老师在上课时必须进入角色。前苏联艺术大师斯坦尼拉夫斯基曾说：“当演员来到剧院的时候，他应当把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院外，在这里，剧院里的他，整个属于艺术。”所以，老师在走进教室之前要实现“心灵净化”，除去一切与教学无关的情感和思绪，保持高度旺盛的“临教”心态。音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到老师的心理和情绪制约的，因此，老师要擅长调节自己的情绪，不能板着面孔。例如：在学生唱不好视唱时，不能火冒三丈，把学生批评一通，这样会给学生心理上罩上阴影，在这种情况下，老师应循循善诱，对症下药，或请唱得好的同学表演，再表扬鼓励一番，这样的效果就明显不同与前一种了。另外，课堂内容构造还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的构造中承受艺术的熏陶，获得知识的营养。二、气氛美气氛是指覆盖着某个特定场合的特殊气氛或情调。老师和学生，作为知识的施教者和承受者，要到达教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学气氛。良好的课堂气氛美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。音乐教学课堂的气氛美应该是：活泼而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。良好的气氛，师生双边关系和谐融洽，配合默契，教者情绪热烈，学者反响积极。但同时还要注意扎实稳重，因为创设良好的课堂气氛，目的是为了收到更好的教学效果，倘假设无实事求是的态度，那就____、本末倒置了。课堂气氛美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。创设课堂气氛美与老师的自身艺术修养、教育理论程度、知识构造才能直至言谈举止有一定的关系。首先，老师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时假如老师知识面广，备课充分，就能圆满答复学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。我在上“半音与全音”时讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我就给他们介绍了朱载，并向他们介绍国外一样律学的发现比我国要晚好几百年。这样一来，同学们都觉得很自豪，而且对律学发生了兴趣。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂气氛美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再那么，创设情绪场，制造一种可以使学生情绪受感染、心理有体验的环境气氛，让学生尽快进入课堂学习角色。如：在讲欣赏古曲《春江花月夜》时，先在黑板的右端写上张假设虚的诗《春江花月夜》，左端挂上一幅《江月图》水墨画，然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》，另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递给学生，使他们迅速地在综合的环境气氛中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的气氛中汲取艺术的营养。音乐课堂的教学总结篇6自从学校开展高效课堂教学形式以来，进入探究高效课堂形式的状态，通过探究、研究、理论、反思的方式逐步走进高效。我在音乐课上经过努力，高效课堂的施行也初见成效。下总结如下：一、小组分工与合作学习借助班主任对学生的分组，各班的小组长非常负责任，组员的学习积极性明显比从前有了好转。每节音乐课的课前查找资料的事情组长分配给组员，大家都能参与。上网找资料，查询每首歌曲的背景简介等，学生在活动时都能和小组同学合作，取长补短，激发了学生参与有音乐课堂教学的热情，从而调动了他们学习音乐的积极性。二、学案的制定精选教学内容，充分理解不同年级学生的认知程度，设计合理的预习知识，便于学生掌握学习方法，规律，可以让学生更好的学习音乐知识。对课堂教学起到了很好的作用。三、音乐课堂教学对于学生来说，对于课本上的歌曲不太感兴趣，他们对流行音乐倍感兴趣。在教学中我鼓励他们哪个组课上表现积极，那么就让这组的同学可以选出代表表演流行歌舞。这样课上学生的注意力集中了，小组合作学习视唱曲谱容易多了。我在课堂上的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥，他们可以和我，和组员配合默契、和谐融洽、这样每节课都是在剧烈的竞争中学习，在音乐课堂教学中逐渐展示了高效课堂教学形式。四、音乐课课后交流与反思每周我都有要和其他音乐老师交流反响我的音乐课。虚心听从他们的意见和建议，自我反思，在不同班级上同一节课，效果也不近一样，课上多鼓励学生，课下查找缺乏之处，及时改正，有助于我的音乐课的高效课堂的改良和加强。从而使我的音乐高效课堂有所改良。通过对高效课堂的施行，我在音乐课上的收获确实是很大的，从学生不重视音乐课，而且对流行音乐感兴趣。如今却变成了一种乐趣，教学形式的改变真的让我改变了我的教学方法，学生的学习观念和方法也改变了。但是还有缺乏的地方，对于学生小组自学合作学习我还不够放手。在以后教学中我要大胆尝试，使我的音乐课堂可以到达高效课堂形式的要求。音乐课堂的教学总结篇7一、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐理论活动〔听、看、唱，讨论、联