项链教案集合七篇

第页共页项链教案集合七篇项链教案集合七篇项链教案篇1活动目的：1、学习按物体的一维特征〔形状或颜色〕进展分类，并简单描绘分类的结果。2尝试不同的分类法，体验数学活动中操作游戏的快乐。3培养大胆发言和倾听老师及同伴说话的好习惯。活动准备：1、两种颜色的圆形珠子和方形珠子〔颜色和形状可自行调整，每一组幼儿的操作材料要一样，如其中一组是红黄两色圆形和方形的珠子〕。2、分别贴有颜色〔红：黄〕标记和形状〔圆形、方行〕标记的大筐四个。活动过程：1、通过故事设置问题情境，引入分类活动。〔1〕昨天，小孔雀告诉老师，它知道我们班的小朋友特别的聪明、听话，就找来了许多不同颜色、不同形状的小珠子，要穿一些漂亮的项链送给小朋友们。小朋友们快乐不快乐啊？可是，昨天小孔雀一不小心把装珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，这该怎么办啊？2、引导幼儿找出串珠的一种特征，并考虑分类的方法。〔1〕小朋友，我们来看一看你的小筐里都有什么样的珠子？〔2〕启发幼儿考虑分类方法3、启发幼儿尝试用不同的方法分类，并描绘分类结果〔1〕交代操作要求。〔2〕幼儿操作，老师巡回指导〔3〕幼儿展示操作结果，集团验证答案〔4〕老师小结并表现好的幼儿和其他方面获得进步的幼儿4、通过操作游戏，“还珠子”进一步稳固分类的概念〔1〕交代游戏玩法和游戏规那么〔2〕幼儿分组游戏，老师观察，及时指导放错的幼儿5、操作幼儿用书，完成上面的练习〔1〕请幼儿翻开幼儿用书，交代题意〔2〕幼儿操作，老师巡回〔3〕幼儿展示操作结果，集体验证答案活动建议：1、区角活动：可在区角中，摆放本次活动的珠子，要混装在一起，同时为幼儿准备穿项链的绳子，可在绳子的底部穿上一个珠子作为分类的标记，也可不做标记2、家园共育：生活中的分类随处可见，包括的种类也很多。如爸爸妈妈和幼儿一起收衣服，将衣服进展分类，在家玩玩具后分类拾掇玩具等。项链教案篇2【教学目的】品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法【教学重点】注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力【教学课时】两课时【教学步骤】一、阅读课文，熟悉小说情节，项链教案。〔课前完成〕二、完成对文章构造的梳理。1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”〔明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图〕“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”〔清·无名氏《冰雪诗》〕说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，符合情理，《项链》的结局也是如此。2、〔学生速读三分钟〕运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的构造。提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？请柬借项链丢项链子还项链发现真相【从结局往前推，既可以进步学生的兴趣，又可以较地集中学生的注意力】3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是符合情理的，有什么根据吗？有。三处：a佛来思节夫人容许得非常爽，甚至没有一句叮嘱的话。b送还时，佛来思节夫人没有翻开盒子。c珠宝店里只卖出盒子，高中三年级语文教案《项链教案》。【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应符合事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不符合情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】三、分析^p情节开展的根本原因。提问：1、任何事情的开展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？虚荣。2、在文中有哪些表现？环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵心境：伤心、悔恨、绝望、困苦3、一个假如所处的环境不好，有自己的梦想，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？没错。4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？不认同。我们成认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向开展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。5、文章以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它原因呢？还有社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。6、在深味虚荣的危害时，你同情马蒂尔德的遭遇吗？假设有，想想是什么使你有如此感受。项链教案篇3[教学目的]A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价才能和批判性思维。[教学重点]目的A、B[教学难点]目的C[教学设想]1、第一课时，完成目的1、2，第二课时完成目的3。2、通过品析文章的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶尔与必然，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与借项链失项链来理解心理描写，通过分析^p讨论赔项链还债务明真相来领会把握主题的方法。3、抓住各局部的要点、【关键词】：^p句和片断，从详细的语言出发去理解内容与体会技法。4、组织学生讨论，训练口头表达才能。[教学过程设计]第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深入的心理描写，初步把握人物形象一、导入、出示目的从预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除预习提示所带来的负面影响〔给学生先入为主的心理定势〕。二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将提醒人物性格特征的词句批注出来。三、整体阅读练习与检测一．字词１．选择正确的注音寒伧〔A、chanB、chen)誊〔A、tengB、juang〕租赁〔A、linB、len〕褶〔A、zheB、zhe〕面面相＿＿〔qu〕气＿＿(gai)____(wei)幕＿＿(an)淡２．根据解释写出词语Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧〔〕Ｂ．因绝望．失意而引起不愉快的情绪〔〕二、简要答复以下问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。4、给分开的各个局部加上小标题。5、根据小标题简要概括复述情节〔不看课本，用自己的话〕。明确：〔一〕1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅〔二〕1、事件的自然进程2、项链〔物线〕3、不作详细要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相〔说得通即可，不强求统一〕5、不能照本宣科，需概括四、品析、讨论情节的安排〔一〕、梳理情节、理解情节设置的巧妙十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级〔贵族〕、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假设我们以此为纵坐标，而以课文的七个局部为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。明确：情节的开展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。〔见板书〕〔二〕、品析情节，体会情节的作用1、从上图可以看出，失项链是命运变化的转折点。作者对此有一段感慨，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她如今是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感慨。这段话的意思是什么？失项链是偶尔的还是必然的。〔结合文中的有关片断来谈〕明确：性格决定命运，情节的开展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看失项链是一件偶尔的事，但联络全文〔尤其是前文〕，可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的狂热兴奋沉迷陶醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱陶醉中丧失东西也是很符合情理的。2、其实，这篇小说中只有失项链这一个偶尔吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾有些也人意料，它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的开展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的挖苦。情节的开展有力地表现了人物性格。〔三〕、欣赏心理描写1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，如今我们来看看开头，小说的开端，很显然是得请柬，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写方法？请找出这一局部中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。重点赏析两组梦想。明确：第一局部是对后文的铺垫，是从面上去展现主人公的性格，也就是提供了一个性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然开展。这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反差，她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采用的是心理描写。2、请描绘出从得请柬到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。得请帖：快乐懊恼不耐烦悲哀平静直接借项链：郁闷不安忧愁惊喜犹豫不决惊喜迟疑直接与间接相结合发现、发抖、出神－－－－迟疑而焦急－－－跑起来、搂、亲、跑无首饰的郁闷、不安、忧愁发现钻石项链的冲动、神往，想开口借而唯恐对方回绝的犹豫不安终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程淋漓尽致地提醒了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界．3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比拟《祝福》中表现祥林嫂的描写手法有何一样与不同之处。明确：两者一样的地方是都展现了人物的内心世界，《祝福》中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的`描绘心理〔第一、二局部尤为典型〕。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。五、小结情节设置的三个是否和心理描写的作用六、作业布置小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个是否为要求，进展合理想象，补写小说的结尾，400字以内。七、板书设计小资产阶级城市平民无产阶级背得借失赔还明景请项项项债真帖链链链务相板书设计二现实感觉梦想外貌：美丽动人自己美丽、丰韵、娇媚、聪明出身：卑微无法优美的姿质，温顺的性情婚姻：不如意只得生活住所生活：拮据穿朴素粗陋不幸装饰住寒伧黯淡痛苦生活方式首饰没有苦恼伤心地位被人艳羡得人欢心被人追求爱慕虚荣、追求享乐项链教案篇4故事：带项链的比赛〔大班〕活动目的：1、理解故事情节，大胆地猜测故事开展和结果，并用较完好的语言表达。2、通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。3、懂得规那么的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,进步自控才能。活动准备：1,背景图和故事中的小动物立体图片2,幼儿使用的立体图片3,幼儿相关的经历。组织形式：小组活动活动过程：1．以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步比赛了，我们一起看看都有谁来参加比赛了？”出示小动物引导幼儿观察和激发听故事的兴趣。理解四个不同的项链，和引导幼儿考虑“为什么是特别的比赛？帮助幼儿理解这次跑步比赛的规那么。2．利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿考虑并猜测“小动物们为什么在僻静的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么方法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应该得奖牌？”……鼓励幼儿用较完好的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。3．第二次完好、生动地讲故事，进一步帮助幼儿理解熟悉故事的内容，之前并交代任务“仔细听听你喜欢故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进展思品教育“懂得规那么的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克制困难”。4．和幼儿一起讲故事。活动延伸：1．引导幼儿拓展情节续编较复杂故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假设他们进展“第二次比赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆讲述。2．在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进展故事表演。项链教案篇5活动内容：妈妈的项链活动目的：1、学习正确使用剪刀的方法和技能，并能用剪直线的方法将吸管剪成同样长短的小段。2、练习串吸管的技能，开展手脚协调以及手部肌肉动作的灵敏性。3、加深对妈妈的情感，并能用简短的语言表示出来。活动准备：1、剪刀、彩色塑料吸管、细毛线。2、自制项链范例。3、幼儿已学会唱歌曲“好妈妈”。4、歌曲录音磁带。活动过程：一、开场局部师：今天，我的妈妈过生日，妈妈非常辛苦，也非常喜欢我，我做了一串美丽的项链〔出示项链范例〕。准备送给妈妈还要对她说“妈妈，您辛苦了，”你们的妈妈也很辛苦，而且也很爱你们，你们想不想做一串项链送给她？通过老师的提问，激发幼儿对妈妈的情感以及完成作业的兴趣。二、根本局部1、请幼儿观察项链，并答复项链是用什么材料做的，是怎样做成的。老师逐一出示所需材料：吸管、剪刀、细毛线。重点讲解演示剪吸管的技能：请小朋友用左手拿着吸管头部，右手握剪刀在剪刀能开后将吸管头部放入刀口用力剪一下，吸管就剪断了。2、交待要求，幼儿操做，老师指导。师：请小朋友自己来做一条项链送给你的妈妈，剪的时候，注意剪下的吸管要一样长，多剪一些，各种颜色的吸管都要剪。串的时候要注意颜色的搭配。幼儿操作，放背景音乐《好妈妈》老师重点提醒幼儿注意平安，不要将手指放入刀口，也不能随意剪其他的东西。3、老师总结。师；小朋友想一想送给妈妈项链时，准备跟妈妈说一句什么话？三、完毕局部师：请小朋友收好自己的项链，回家后送给妈妈。活动延伸：1、提供材料。在美工区中鼓励幼儿制作项链送给好朋友，并说一句悄悄话。2、交流讨论：妈妈收到项链以后。项链教案篇6目的：1在游戏中，尝试有规律排列材料。2能手眼协调地进展操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。3有兴趣地参加活动。准备：布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸假设干;胶棒假设干。过程：一、出示娃娃，引起幼儿兴趣1.老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好!我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗?”2.出示范例腰带“我需要这种款式的腰带，谁会做?”“这是怎么做的?”引导幼儿说出排列规律。二、介绍材料，幼儿操作。1.老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”2.幼儿上位操作，老师指导。三、完毕。“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗?项链教案篇7活动目的：1.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。2.学会简单的有规律的排序的方法。3.懂得并感受分享是一件快乐的事情。4.初步培养观察、比拟和反响才能。5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。活动准备：1.PPT《小刺猬的项链》。2.排序练习操作纸人手一份。3.彩色珠子图片每组一盘。活动过程：〔一〕播放PPT，出示封面图片。老师：今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？1.出示小刺猬的封面图片。老师：他就是我们今天故事里的主人公，他的名字叫拉亚。2．引导幼儿与"拉亚"打招呼。〔二〕欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT图片。老师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。他是一个活泼、仁慈、喜欢交朋友的小刺猬。可是，