新高考背景下中学地理数字化评价策略创新

新高考背景下中学地理数字化评价策略创新摘要:随着社会教育的不断改革和推进，新高考背景下的中学地理数字化创新受到了社会和学校的广泛关注。新高考背景下的地理数字化评价策略创新对学校和老师提出了更多的挑战和要求，地理学科的学习也是时代进步和发展的需要。本文主要从新高考背景下中学地理数字化评价策略创新的意义、问题及现状、措施策略等几个方面进行了研究探讨。关键词:新高考背景地理数字化可持续发展引言：高考背景下的地理数字化知识在高考试题中占据了很大的一部分，重点考察学生们自身的地理文化素质和综合修养，开阔学生们的视野，提升学生们解决问题的能力。地理学科为高考中的选考科目，所以考试时间会大大提前，这就要求学生们更加重视地理学科的学习，不断的巩固记忆更多的地理知识和地理文化。一、新高考背景下中学地理数字化评价策略创新的意义（一）有利于学生们地理核心能力的培养新高考背景下的地理数字化学习在高考的试题中占据了比较重的比重，充分考验了学生们地理知识的核心素养和综合能力。老师们帮助学生们研究高考地理试题的特点，并且制定相应的教学计划和教学方法【1】，能够加深学生们对地理人地协调观的认知和了解，提升学生们自身的地理学习质量和学习效率，促进学生们自身的可持续进步和发展，进一步使学生们在高考地理的考察取得更好的成绩，通过这一门课程的学习，能够让学生们更好的去认识地理自然环境，去解决在日常生活中遇到的问题和困难，有利于帮助学生们提升基础知识学习能力和人文素养，对深化地理核心素养理论体系打下坚实的基础。有利于完善新高考背景下的评价体系地理数字化的学习对新高考背景下具有重要的指导意义，老师们能够准确的掌握高考具体考察的特点，高考地理主要考察地理人文素养和地理背景，老师们针对新高考背景下考题的特点，更加针对性的教学，并且建立了比较完善的地理教学评价体系，有利于提升学生们自身的综合素质修养和文化素养，学生们产生地理学习的兴趣和积极主动性，老师们应该主动引导学生们去学习高中地理的知识，帮助学生们产生兴趣和积极性，加强学生们自身的品德素质修养和文化素养【2】，保证学生们地理水平能够得到有效的提升，保证学校的地理课程的学习可持续性发展。有利于更好落实新高考政策家长和学生对新高考背景下的地理考察还不够明确，会产生抵触心理，新高考背景下的地理数字化创新能够为学生们地理学科的学习提供更多的借鉴和参考价值。随着高考学生的不断增加，学校的教育水平不断的提升，学生们能够深刻的认识到地理学习的重要性，并且不断的总结出经验，有利于学生们更好的落实新高考背景下地理的考察政策，为高考地理做了提前的准备工作，学生们能够对于地理这门学科保持充分的兴趣和积极主动性，不断引导学生们都能够积极的参与到课堂学习的过程中，有效的增强了学生们地理学习的学习效率和学习质量。二、新高考背景下中学地理数字化评价策略创新的问题及现状（一）地理学科的选择具有盲目性学生们对于新高考背景下地理学科的选择存在着盲目性，老师和学生对新高考政策的了解关注程度不够，甚至有些学生们甚至不清楚地理学科的考察内容，就盲目的选择地理学科，对于自己未来的职业没有更好的规划【3】，缺乏自身长远的发展考虑，学校和老师没有对学生们进行充分的指导。学生们的走班制学习出现混乱，教学设施也不够的完善，导致学生们的学习效率和学习质量大大的降低，满足不了学生们地理学科学习的要求，老师们的师资资源力量也不够完善充足，老师们自身的地理文化水平和综合素质能力也比较的低，学校没有给学生们充足的时间进行地理学科的讨论，对知识没有一个完整的体系，学生们对于地理问题没有得到更好的解决并且进行反思，严重阻碍了学生们自身综合素质能力的可持续发展和进步。教学方式方法比较传统单一新高考背景下的老师没有紧跟时代教学的步伐，教学观念和教学理念比较落后，还是一味的讲解教材，甚至出现一言堂的现象，没有展现学生们在课堂中的主体地位，老师和学生们在课堂上的交流互动实践比较少，学校组织的地理学习课程量也比较少，学生们不能进行高效质量的学习。有些老师一味地向学生讲解高考考点，缺乏更好的激发学生们空间想象能力和逻辑思维能力的开发，缺少学生们独立自主思考的时间，对于地理考察的重难点没有更好的讲解，导致学生们的学习质量和学习效率大大的降低，学生们渐渐失去了对地理学习的信心，导致学生们的学习效率和学习质量没有得到提高，不利于学生们自身的可持续发展和进步【4】。学生们缺乏自主学习的能力由于地理学科不属于主要重点科目，没有语、数、英的比重大，导致许多的学生们对地理学科的学习不够重视，学生们地理学习的热情和积极主动性比较差，导致学生们认为地理学科的学习难度比较大，进一步基础知识出现了偏差，学生们地理知识结构体系出现不完整的现象。学生们对地理学科的学习不感兴趣，学生们在地理课程的学习过程中，主要以做习题为主，对地理知识的认知和了解比较少，知识简单一味的背诵，缺少与同学老师们之间的交流，思维方式和思维能力没有得到充分的发挥，长时间学生们慢慢对地理学科的学习产生厌倦和厌烦心理，失去了兴趣，不利于学生们自身的可持续发展和进步。三、新高考背景下中学地理数字化评价策略创新的措施策略（一）定期组织老师和学生的地理学习教育学校和老师们定期的帮助学生们进行职业教育规划的讲解教学，在新高考背景下学科的选择对学生们来说至关重要，学生们对于职业未来的规划比较的迷茫，没有清楚的认识到自身的职业方向，不能够科学合理规范的进行学科选择。学校和老师们应该引导学生们进行学科的选择，给学生们提出更好的建议，根据每个学生们学习的特点，帮助学生们进行学科的选择，激发学生们自身的综合素质修养和文化素养。由于地理学科选择的学生们比较多，师资力量比较的缺乏，学校要定期的培养地理老师，并且引进更多的地理知识深厚、教学方法新颖的老师，积极的适应新高考背景下地理考试。增强地理老师基础知识技能的培训【5】，将更加新的理念和概念向老师们进行讲解，老师们可以更好的提升自身的教学方法和教学方式，更加的向老师们进行讲解高考的改革政策，老师应该提升自身的教学水平和能力素养，让学生们能够更加充分的学习到课堂知识和内容，不断结合现代教学的新技术和资源，对于学生们在课堂中的学习效率和学习质量做到充分的保证，充分的调动学生们学习地理的兴趣和积极性，进一步提升学生们综合能力和文化素养，促进地理学科教学的可持续性发展。对于学生们接受知识的学习程度和学习效率，来不断提升自身的教学方法和教学手段，老师们应该主动引导学生们去学习高中地理的知识，帮助学生们产生兴趣和积极性，加强学生们自身的品德素质修养和文化素养，保证学生们地理水平能够得到有效的提升，保证学校的地理课程的学习可持续性发展。例如，实验中学新高考改革背景下地理数字化的教学过程中，学校定期的组织老师们去相应的地理考试地区进行学习研究地理知识，并且及时的进行问题的提出和解决，帮助自身的教学质量和教学水平得到充分的提升，还可以邀请专家在学校进行讲座培训，向老师们传授地理学习教学的经验和计划，帮助老师们更好的完成教学方案和教学计划。学校还应该组织老师们进行封闭式的集训，有效的提高了老师们在地理课程讲解时的水平，并且制定相应的老师评价体系，向老师们提高更多优秀老师的讲课视频和课程，老师们能够充分的进行借鉴和学习，对集训优秀的老师进行评奖和表彰，老师们自身的综合素质能力和文化修养得到了充分的提升和进步，最终促进学生们的可持续发展。不断完善教学环境和教学设施新高考背景下老师的师资力量和资源比较的短缺，但是选报地理学科的学生们比较的多，学校为了满足改革的要求，实现走班制的需求，对老师们进行排班制的教学，更好的解决了师资力量短缺的现象。随着地理学科的学生人数越来越多，一些学校教学设施和教学设备比较的落后，没有配备更加先进的教学器材和教学设备，影响了学生们自身的学习质量和学习效率，学校要及时的引进更多的教学设备和教学设施，老师们充分的运用教学设备进行讲解教学，让学生们对地理课堂产生兴趣和积极主动性，学生们能够顺利的进行高考的考试。新教学设备的运用有利于学生们学习地理自然特征和资源，帮助学生们多元化全面化的发展【6】，老师们要保证课堂内容的丰富，对于学生们学习到的地理知识进行充分的准备，保证教学内容和教学质量的完整性，区域认知和核心素养帮助学生们更好的对于区域环境思维方式和能力有一个充分的运用和理解，对于不同尺度不同属性的区域，能够进行认识并且能进一步认识和人类活动之间的关系，能够有利于提高学生们的逻辑思维能力，正确认识地理特征，从而促进自身文化水平的提升。老师们应该增加学生们之间的问题探讨交流，培养更好的师生关系，对学生们提出的问题及时的进行答疑解惑，能够充分有效的拓宽学生们的视野环境，让学生们更接近日常的学习生活，进一步提高学生们的学习成绩，保证学生们的学习质量和学习效率。老师们通过教学设备建立地理学习的思维导图和评价体系，激发学生们学习兴趣和学习积极主动性，促进学生们创造能力和逻辑思维能力的开发，老师们也能取得更好的教学效果和成果。例如，双语中学学校不断完善优化教学设施和教学设备，引进更多的顺应时代教学的设备，老师们运用新的教学设备在地理必修第一册《地理信息技术在防灾减灾中的应用》一课中，老师利用教学新设备向学生们进行讲解课程内容，使用多媒体PPT展示的模式，学生们可以更加直观的感受地理学习环境和氛围，激发学生们学习的兴趣，并且可以在多媒体上进行作业的布置，还可以建立学生们作业评价机制，帮助学生们更好的进行地理学科的学习，进一步提升学生们的学习质量和学习效率。结合实际生活进行地理课程的实践学习新高考背景下地理学科的考察主要考察学生们的人地协调能力，学生们只有感受到自然环境的特征和特点，才能使学生们更好的进行地理学科的学习，学生们周围的生活环境和地理息息相关，保证学生们地理知识和技能得到充分的发挥，学生们可以在日常生活的点点滴滴中感受到地理知识。学校和老师们应该培养学生们的地理解决问题的能力，从生活中感受地理的存在，让学生们走出课堂走出教室，结合相应的地理环境，学生们才能更加深刻的感受和记忆，老师们在对于地理学科的学习过程中，通过一些实践让学生们更好的去认识和了解地理这门学科，保证学生们在学习课堂中的主体地位，让学生们自身的发展能够顺利进行，学生们能够对于地理这门学科保持充分的兴趣和积极主动性，不断引导学生们都能够积极的参与到课堂学习的过程中，有效的增强了学生们地理学习的学习效率和学习质量。这样的教学方式可以充分的提高了学生们在地理课程的学习过程中的兴趣和积极主动性，从而进一步提高了学生们自身人文素养。例如，文化中学老师们为了更好的让学生们直观的学习地理，在高三选修一《地表形态的变化》一课中，老师们组织学生们参加课外实践学习活动，让学生们组成小队观察地表形态