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文档简介

《量的计量》教学反思《量的计量》教学反思1

在前面的学习过程中，学生已经分散地学习了各种计量单位。本单元就是在此基础上进行系统的整理和总结，使学生对量的的计量学问有一个完好的认识，感悟计量源于生活。

在这节课中，我依据教学目标的要求结合本班学生的实际，努力给学生创造一个数学生活的原型，充分地激发学生学习数学的兴趣。计量的产生是这节课的难点，为了便于学生理解看，我将这个难点分解成两个小难点：

1、什么是量？

如：表示一枝铅笔又多长〔教师演示〕，可用1厘米长的一段来计量，量得这枝铅笔有12段，说明这枝铅笔的长为12厘米。

2、计量单位是怎样产生的？

使学生明确：古代〔直接比较〕，现代〔选定自己身体的一部分作为计量的标准〕，这样就产生了计量的单位。如：一寸、一米等不同的计量单位，给后来人的交易带来不便，渐渐才逐步统一精确的计量单位。长度单位和面积单位是这节课的教学重点。

1、为了使学生知道物体或距离的长短，必需用长度单位〔千米、米、厘米〕等来计量。同时为了加深学生对长度单位的理解，我让学生自己描述千米、米、厘米等的大小，并在米尺上指出，使学生在开心中学习新的学问。

2、为了使学生明确：要表示物体外表的大小，必需用面积单位〔平方千米、公顷、平方米〕等，接着让学生联系身边的实际说出1平方千米、1平方米等有多大？使学生在回忆、整理中将所学学问系统化。

总之，在这节课的教学过程中我依据学生的.实际，因地制宜地确定教学目标。以目标为导向突出重点、化解难点，充分调动了学生学习数学的兴趣。教学中能做到将学与练相结合，让学生在动手参加、合作沟通中将学问转化为技能。但自己在这节课的教学过程中，还有很多缺乏。今后我将力求做到教学中面向全体学生，精讲多练，以练为主，在练中提高学生的解题技能，在练中提高学生的解题能力。

《量的计量》教学反思2

1、教学思想、方法表达了新观念

《教学课程标准》中明确指出：“数学学习活动必需建立在学生认知进展水平和已有学问阅历之上。〞本节课的教学内容学生在前面几册教材中已经零星地学过，再加内容本身与学生日常生活联系紧密。所以，本节课在教学活动支配上充分考虑了这一点，从学生生活实际和现有的基础出发，把新学问点学习支配为自学和合作沟通的方式，充分表达了数学课程标准的新理念。

2、重视数学教学与生活的联系

数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必需联系学生生活，使学生感到数学与生活密不行分，数学是生动的、好玩的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入“鲸的介绍〞到新课中间“用数学语言描述用处〞和练习“测量身边的事物〞，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的主动性和学好、用好数学的自信念都起到了推波助澜的作用。

3、注重学生的自主探究活动

本节课在学习“长度和面积单位〞时，教师通过支配学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的主动性

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