六年级科学教学总结15篇

六年级科学教学总结15篇六年级科学教学总结1

本学期我任六年级科学课的教学，严格根据教学计划进行教学，结合实际展开工作，顺利地完成了教学任务，现将工作总结如下：

一、基本状况

本班有学生32人，女生12人，同学们都具有擅长思索、探究的天性，大多数学生对科学有深厚的兴趣，对试验的参加主动性较高。

二、主要工作

〔一〕关照学生参加的能力。

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、商量及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

〔二〕激发学生的参加兴趣。

在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的'有用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中获取学问。这样，更有利于进展学生探究能力的教学形式，从而使学生的学问、能力、情感看法价值观得到全面的进展。

〔三〕提倡“做中学〞的教学方式。

丰富学生参加的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，获取新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，让学生在做中认真观看，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性特别强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要准时、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

〔四〕关注学生的参加过程。

在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

三、缺乏之处

在教学过程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的主动性，更好地搞好小组合作的效果等等。

四、努力的方向

在科学教学战线上，我的阅历还特别欠缺，在今后的工作中，需要不断总结阅历，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。

六年级科学教学总结2

紧急而劳碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有许多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推动我校科学教育的向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后〞这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积累了不少教学阅历，学生的合作意识和合作能力得到大大的增添。

一、关照学生参加的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的`、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、商量及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

二、激发学生的参加兴趣。

在课堂教学中不难发觉，兴趣是的老师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参加的方式。

丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，获取新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参加过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参加的欢乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的学问融为一体的欢乐。

最终还是那句老话：回顾昨天，我百感交集；面对今日，我信念百倍；展望明天，我任重道远！

六年级科学教学总结3

一、学生状况分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级一班二班两个教学班，学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而获取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

二、教材分析

本册科学教科书主要以科学探究能力的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问〞、“猜测与假设〞、“计划与组织〞、“事实与证据〞、“分析与结论〞、“表达与沟通〞等六组，称为“探究过程能力〞，在强调培育能力的同时，也加强了对学生情感看法价值观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的'趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让学生渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行〞，使学生保持和进展对四周世界的好奇心与求知欲；鼓舞学生大胆猜测，培育学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本〞，培育学生敬重证据的科学看法；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参加科学探究的热情。特殊是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经受的科学探究过程。

三、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

六、教学进度

教学内容教学课时

第一单元植物角里的科学

植物角里的科科学问题课时

在试验中探秘课时

讨论仍在继续课时

机动课时

第二单元让生活充满阳光

让生活充满阳光

探寻光的路线

把光请进来

我的“阳光小屋

机动课时

第三单元大家动手做乐器

奇思妙想——设计篇

心灵手巧——制作篇

精彩纷呈——展示篇

机动课时

第四单元登上健康快车

我给健康下“定义〞

登上健康快车

健康大本营

机动课时

第五单元我们所经受的科学探究过程

案例分析：对蚯蚓的探究

难忘的科学探究过程

机动课时

总复习

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一、学生状况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究能力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

我所任教的班级总体上课堂纪律好，但思维有些局限，表现欲望差，两极分化比较明显。应特殊留意培育，形成良好的气氛。让学生在探究中学到科学学问，培育探究能力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册内容由“风格各异的建筑〞“奇异的人体〞“有序的生态系统〞和“宇宙与航天技术〞“向科学家一样工作〞五个单元组成。

“风格各异的建筑〞第一单元从学生熟识的房屋入手，认识房屋的产生。进展经受。并观赏建筑物的美。综合培育学生的科学素养。

“奇异的人体〞单元，学生将通过一系列的讨论，逐步对自己身体的基本结构重要系统以及重要器官的功能有一个比较清楚、基本的认识。

“有序的生态系统〞单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

“宇宙〞单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。期望他们能认识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。

通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的'认识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感看法价值观也将得到进一步的进展。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观看、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的讨论。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的讨论，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观看出的结果，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的兴趣和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行掌握变量的试验。〔掌握变量试验要加以指导〕

3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导学生对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。抽时间与他们谈心，端正学习看法，确定学习目标。2、对平常缺课未做试验的学生要调查摸底，准时查漏补缺，做到试验率100%。3、课前检查前节课的作业，有问题准时纠正；课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平常提示，碰到该生准时了解复习状况和作业完成的状况，准时提示不要遗忘作业。选择“小老师〞，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平常一些简洁的题目，请他回答，让他找回自信。主动实行激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓舞，使他们在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。

六年级科学教学总结5

一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

教材中的每一课几乎都有观看、实践、商量部分。因此，教师要给学生提供亲自参加活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更细致的说明和指导，但随着年龄和阅历的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、沟通和评价的全过程，在这一过程中，教师渐渐地由说明者、讲解并描述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。

〔1〕进行发散性提问的训练。发觉科学问题的能力，是学生学习科学、获取学问的基本能力。推断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培育学生发散性提问的能力。我在教学中特殊注重这一点，有时板书课题后，让学生思索“看到课题你有什么想法？〞尤其在试验教育学中，我鼓舞学生多问“为什么〞？，“把你看到的、想到的汇报一下。〞课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

〔2〕大胆猜测，对一个问题的结果做多种假设来预报，这是培育学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓舞全体学生猜测，不能局限于几个人，这就要求教师擅长煽动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有肯定的作用。

〔3〕引导学生思索、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果〞，而是表扬那些在讨论过程中仔细、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去讨论，实行哪些方法，结果并不是重要的。心理学说明，错误和失败的经受或走一段弯路对学生的进展是有主动意义的，并不是只有胜利就，也不能只要胜利。让学生经受一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的.提高是特别有益的。

二、创设条件，加强试验教学。

学生是很喜爱上试验操作课的，除了气氛的新颖外，主要是看到那些新颖的仪器而产生兴奋，急迫一试的心情。我们实行了一系列的措施保障试验计划顺利试验：

〔1〕开学初制订好试验计划。课文中有很多试验内容，但并不肯定都要在试验室完成，我们有重点的选择一部分分组试验组织实施。在开学初即将要进行试验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。

〔2〕留意各项资料的撰写、积累，把试验教学落到实处。每次试验前，任课教师要填写好《器材使用登记表》、《演示试验通知单》、《演示试验记录》、《分组试验通知单》、《分组试验记录》〔学生填写〕、《试验室使用状况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，也是为了加强试验教学管理，为学生的探究活动做好保障。

〔3〕转变角色，引导探究。

学生在试验中会遇到这样那样的问题，许多教师担忧学生会出问题啦，结果可能与答案不符啦而连忙去帮助、指导。我们在试验教学中鼓舞学生“自己去试试看〞，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞〞，“真刀实枪地搞科学〞。当然，也要依据小学生的年龄特点，由“扶〞到“放〞，逐步培育。

六年级科学教学总结6

在本学期中，我担任六年级科学、地方课程以及三年级的信息技术的教学工作，经过一学期的教学，有得有失，现将本学期的工作总结如下：

小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推动我校科学教育的向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。我尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积累了不少教学阅历，学生的合作意识和合作能力得到大大的增添。

一、关照学生参加的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、商量及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

二、激发学生的参加兴趣。

在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的'参加兴趣，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参加的方式。

丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，获取新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参加过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参加的欢乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的学问融为一体的欢乐。

在教学之余，我还主动参加学校的教育教研活动，虚心向各位老师学习，获得了不少的珍贵阅历，让自己不仅仅是在教学方法上，而且在教学理念和教学视野上都获得了远足的进步。

在工作之余，参与了远程教育培训，培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业奉献自己的一份力量。

六年级科学教学总结7

本学期已经结束，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：

一、扎扎实实打好基础

学生在综合测试中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握科学基础学问和技能有很大的关系，因此重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学学问的把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好科学用语的`使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

二、重视获取学问的过程和科学探究能力的培育

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习科学的“基本学科思维方法〞。

今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。

五、强化教学过程的互相学习、研讨

上完课后能与听课老师准时进行沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。

六、加强试验教学，试验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视

七、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动

给有特长的学生创造进展独特的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为培育学生的动手能力打下良好的基础。

八、从实际出发，总结阅历，吸取教训

全面实施素养教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最终取得较好的优秀率。

通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成果，下学期我将继续保持，并争取更大的进步。

六年级科学教学总结8

本学期，我担任六〔1〕班科学教学任务，科学学科有其本身的特别性，在一学期的教学中，我依据科学学科的特点，结合学生的基本状况和学校实际，进一步转变育人观念，加强学科质量意识，仔细执行教学常规，在全面提高教育教学质量和提高学生科学素养等方面都取得了可喜的成果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、解读教材方面有新的突破

〔一〕科学学科的内容，它综合自然、科技与人文等方面的内容，还有对人体自身的`认识、环境爱护等方面的教学内容。这样做更利于全面培育学生的科学技术素养。

〔二〕科学课程集有用性、趣味性和敏捷性于一体，贴近学生日常生活、符合儿童的兴趣和需要，培育发觉问题、解决问题、从中获取学问。这样更有利于使学生在学问、能力、情感看法价值观得到全面的进展。

二、教学方法上的突破

〔一〕依据文本学习内容的开放性很强，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本的延长，查阅和搜集相关资料，结合学校实际，最大限度地通过试验和多媒体的直观趣味的手段，既使科学课堂得到延长和拓展，有在教学中注入了直观性、趣味性和生动性，满足了儿童的求知欲和好奇心。

〔二〕打破传统的教学形式，创设开放性课堂。在教学中，结合教学内容实践性强的特点，我打破传统教学的模式，提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、沟通汇报，从中获取学问。这样突显了学生主体和自主的特点。

〔三〕让科学课走进社会生活实际。科学课的许多内容，如能源、环保等社会热点的内容，都是与社会实际生活息息相关的，在学教学中，我突破了单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学阅读相关的课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，关注社会热点问题。用科学视角去观看问题和分析问题，做到学以致用。

总之，通过努力，本学期我已经基本完成了教学任务。但是还存在一些困惑，一方面由于学生基础差，在试验中，有部分学生对试验的方法步骤没有很好的把握，对试验的结果不能很好的归纳整理。另一方面，由于条件有限许多试验因缺乏器材而不能开展，因此影响教学效果。以待于在以后在教学中能够解决。

六年级科学教学总结9

小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。上学期已结束，我现将上学期的教学工作总结如下：

一、重视获取学问的.过程和科学探究能力的培育

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习科学的“基本学科思维方法〞。

平常科学试题中常出现科学探究内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在做试验中学生往往会碰到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜测可能出现的问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑思索，也会找到问题的根源。经过一学期的训练已基本到达自己料想的目标，不管是平常课本上和作业本上的探究题的完成还是在考试中的探究题的解答，大部分学生基本上能做出来。

二、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用平常试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

六年级科学教学总结10

小学六年级科学教学工作总结作为一名小学科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自任教以来，我始终以勤恳、踏实的看法来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学期的工作总结如下：

一、仔细学习课程标准，提高自身素养。

尽管我已经教过一个六年级的科学课，面对新教材，我还是主动、仔细学习课程标准，仔细学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与沟通合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。

二、仔细制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，我还是不太同意。有一个切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清晰，对学生上学期和如今存在的问题认识清楚，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、在教育教学工作中，我留意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技进展给社会和环境带来的`改变和影响等;有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参加者的作用;有的课要以学生搜集资料为主，在课上相互介绍自己的收获;能做试验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的主动性和上进心。更多教师工作总结网感谢您的支持和鼓舞!!!四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对学问的记忆状况，又要关注学生课上表现，如回答下列问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学学问解决生活的问题，课上听讲、做笔记状况等，特殊关注学生自己生活的观看和思索，动手试验等。

五、尽量搞好试验工作，培育学生多方面的能力和良好习惯。由于条件限制，我校没有试验室，学生无法做试验，但我尽量自备一些材料让学生做试验，在试验前对学生进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高;学生做试验的热情比上学期高多了。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关怀四周环境的的改变、关注世界科技进展和新成果给人们生产、生活带来的改变，特殊是网络资源，获得课本以外的学问，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得学问的同时，也培育了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣;利用学生已有的学问解决身边和生活中的一些问题，到达学以致用的目的。

七、继续注重情感看法与价值观的培育。

帮助学生理解基本的科学概念和原理，培育科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的学问技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。

如今，学生特别爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切，由于师生共同努力，这学期也取得了满意的成果

总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，准时总结，仔细反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成果。

六年级科学教学总结11

小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视获取学问的过程和科学探究能力的培育

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习科学的“基本学科思维方法〞。

平常科学课上常出现科学探究内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在做电学试验中学生往往会碰到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜测可能出现的.问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑思索，也会找到问题的根源。经过一学期的训练已基本到达自己料想的目标，不管是平常课本上和作业本上的探究题的完成还是在考试中的探究题的解答，大部分学生基本上能游韧有余。

二、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

平常试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，应当结合科学课本上的相关学问给予解释一些基本的问题。用科学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的科学素养而努力奋斗！

六年级科学教学总结12

本期，我任教的班级是四年级226班和六年级203、204、205、206、207、208班，共7个班，学生人数到达613人〔男生315人、女生298人〕。20xx年下期至20xx年上期的这个学年，我的工作任务很繁重，但本人工作扎扎实实，方法到位，工作成果斐然。其中，204班、208班的学风继续保持很好态势，206班的学风也有所改良，其他各班的班风学风都稳中有升，教学成果也到达预期。本期期末监测226班的成果在同年级中名列前茅，在毕业会考中，六年级的六个班的各项指标均排在全县前列。

当我细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有许多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的.重要性，并下决心以我微薄的力量来推动我校科学教育的向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后〞这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境

进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积累了不少教学阅历,学生的合作意识和合作能力得到大大的增添。

一、发挥学生主动参加的能力

要在课堂教学中，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、商量及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

二、把握学生特点，激发学生兴趣。

在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口，教师在教学时，要充分了解每一个学生的独特特点，激发学生的个体兴趣，以点带面形成全体学生兴趣激昂的态势。

三、丰富学生参加的方式。

丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，获取新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。

四、抓好“优生〞、“后进生〞，注重学生的参加过程。

每个班都有“优生〞、“后进生〞，我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进，抓好“优生〞、“后进生〞。要让每一个学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中，让“后进生〞变成“优生〞，让“优生〞更优。

回顾昨天，我百感交集；面对今日，我信念百倍；展望明天，我任重道远！

六年级科学教学总结13

这一学期，我任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思索，提高科学课的实效性。我本人主动学习新课标，和教师共同参加教学研讨活动，获得同事的指导，努力改良教学方法，发挥科学课优势，激发学生喜爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的第二学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料。但在具体的教学过程中，我发觉，要想上好科学课并不是那么简单的。

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与进展。这些理念，强调培育学生的科学探究精神，培育学生科学素养。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发觉：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境爱护教学内容。这样做更利于有全面培育学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的有用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中获取学问。这样，更有利于进展学生探究能力的教学形式，从而使学生的学问、能力、情感看法价值观得到全面的进展。

再次，由于理念的转变以及主要内容的改变，引起了我在教学各方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的状况，合理支配教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延长到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的状况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要依据课堂上出现的状况，敏捷多变的运用；重视学生观看思索、探究性学习教学环节也要随时依据具体状况进行调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性特别强，需要的.时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要准时、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

4、准时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清晰，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培育学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。

当然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的主动性，更好地搞好小组合作的效果等等。我虽然是个即将退休的老教师，但在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结阅历，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的主动性。

六年级科学教学总结14

第一：课前。

预设大环节活动设计、材料预备、学生状况分析。

大部分科学课由几个活动组成的，主要是抓住活动的设计，反复问自己这个活动真的要到达什么目的?这个活动能帮助我解决教学目标中的哪个问题，通过这个活动，学生的哪方面素养应当有所进展?有没有更好的活动可以完善或替代这个活动?假如我让学生做这个活动，在教学的大方向大思想上有无冲突?最终就是学生在这个活动中会出现哪几种状况?虽说学生是不同的，但对于自己教的学生是心理有数的，而不完全了解学生的预设确定回在课堂上出现这样那样的错误，因此导致抛出去的球收不回来，一发散就无法收场的场面，课堂有效性就大打折扣。课前的材料的预备上要有结构，说说简单做做难，假如材料太多，一下子呈现，虽然学生的思维广度扩大了，但思维的深度就大打折扣了，而且要实现这个教学目标真的需要那么多材料吗？投入和产出的比例那是越小越好吧！假如材料太少，太简洁，那么思维上会不会有定势。几时呈现材料比较合适？以何种方式呈现，依据活动来选择一种最有效的方法。课前必需精确了解学生现状这是实现有效性的关键。一堂课学生要有进展，首先你要明白在你的教学内容中学生有哪些前概念，和已有的技能，假如不清晰这些，请问你说学生进展了，哪你的根据在哪儿，学生假如进展，那课堂教学的有效性表达在哪儿，所以了解学生特别重要。

第二：课中

课中要实现有效性主要还在教师的调控水平和学生的汇报效果上，教师的调控水平那是长期的教学实践中渐渐形成的，主要还是取决于教师的个人素养上，而学生汇报效果的有效性主要还是让学生养成良好的倾听习惯。还有质疑习惯，一碰到觉得有疑点就提出来大家商量。这样汇报就有了肯定实效，而不是走走过场。关于教师课中指导的有效性，我觉得教师要多“跑〞把每组都“跑一跑〞了解全部的组，准时指导需要帮助的小组，个别指导，对这一小组来说或许是最有效的教学，集体指导和个别指导相结合会让学生的心与教师贴得更近。

第三：课后评价

由于科学课开展时间和空间上的局限性，课后的评价就成为有效教学必备的最终一环。在本学期，应用各种手段尝试对学生的科学学问、过程与方法、情感与看法等三方面的`进展进行评价，取得了肯定的效果：

1.对科学学问、技能的评价。通常我们可以用测验、作业、试验操作等方式对科学学问、技能进行评价。还可以用访问、小论文、成长记录袋等进行评价。测试的目的主要是看学生对基本的科学概念、原理等学问的理解、表述状况，及运用科学技能解决实际生活中的问题。

2.对科学探究活动的评价。通过观看学生在日常行为及商量、探究、创新等学习活动中的表现来评价学生。重点评价学生“做〞科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。评价时重视学生探究的过程和体验。

3.对情感、看法与价值观的评价。要评价学生学习的水平，更要评价学生在教学活动中所表现出的情感、看法与价值观。评价学生在观看、试验、商量、调查报告等学习过程中的学习兴趣是否深厚，是否乐于合作与沟通，是否情愿帮助别人，是否倾听他人的发言，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神等。当然对此简洁进行定量评价是不恰当的，如用60分和75分对学生的合作精神作评价。平常也深入了解学生实际的学习和进展状况，纵观全局，用精确、简洁的质性描述综合评价，为对学生进行多样评价提供根据。

六年级科学教学总结15