(完整版)创新思维2

对事物的属性通过分'析“综會,形成对事捌陀础念，判断』形成理性认识』遠个过程就融熟抽象是从介养的事闻中抽取共同的，本质的特证.抽彖匪角廈取决于分析何题的目的.6、动态截取外界对象毎时毎刻都在发生看变化”变化的速度有时让人眼花缭乱」变化的延续便得事物成了一串圧长的过程‘段敢很难把握事牧］的本来面目。头脑就采取了动态截取白勺手段,把连续变化中的事物一段一段地剖幵」从一个或几个剖面来思考事糊，从而把事物的无穷多的变化转化为有限的变化,把初态的事物猛固成静态的事物』連样再去思考就方便了.明曰前态截取手段的意义°0选准动态截取点.以求得最佳思维结果°n右盲赛由詛汨r占创盲価扁祖屮、亞一^—、丁-■-〒7、实践目的实践目的』就星一^人在思考事物或解快冋题时所要达到的吕标。这个目标指导着人的思考和行対「幷且自己能礦意识到冃标的存在,胄魏象出目的实现以后的美好情星.于是$对于符合自己目的的乐西就加倍注意；而对于SPSf-^e头政B刖兀大3尔E3吊吊te二T里’&价值模式人呈有功利性的*当人面临选揮的时候,他就会把外界的事物或观念按照其价值大小排出一个顺停「一介主庶*轻鳳缓急的次厚・这种次序.我们符之为"价值摸式"*由此而产生的愉僧现念診响晉人対事樹或观念的认识.正面价值r两利相狡取具甫；负面价Ifr两害相较取具軽*9、创新思维视角创新.思维视角就星用不同寻常的视甬f去观察寻常的事物』使得事柳显示出某些不寻常的性质°这些性渍并m溺发生的*而星一直存在于事物中的’只不过以前未被;©现10、聚合思维应.所谓聚舍思维r就是将发散思维的内容进行集中、综合、归纳、整理「按照禰宦的目掠方向「找出满意的答案11、求同思维求同思维是运用已有的知识和经验r从求同的视角出发,找到事物之间的相同点（或者把某些相同点结合起来,产生新认识*12、定性判断人在思考外界事物时”肓一个习惯<先绐事物下一个判断：对或错,好或坏r开以此表明我们的态度*定下某种判断后「便常常把这个宦性判断推展到事物的各个方面’好的事物』就只往其好的方面想；坏的事物就只往坏的方面想.所以我们学习肯定思维和否定思维,既妾看到事物KZi5tTTTlfe*匚占E鬲菱殆m—F%-if-fFrJK-■■p-dFFEBUh—TIMMO13、定性判断人在思考外界事物时’育一个习惯,先给事物下一个判断：对或错,好或坏r并以此表明我们的态度。定下某种判斷后「便常常把这个宦性判斯推展到事物的各个方面・好的事物』就只往其好的方面想；坏的事物就只往坏的方面想。所以我们学习肯定思维和否定思维,既要看到事物好的*正确的方面「交要看到它坏的、错的方面*14、换质逆向指一个事物的性质，一个问题的主题，将性质与问题的颠倒。15、无序思维无序思维的含义是：在创意的初期’尽可能的打破头脑中的条条框框,包括那些乍去则“、"规律N宠理"，”守贝『.“常识卄之类的东西,进行一番无序、无逻辑”混，理“的思考「以便激发想象力「达更好fl勺创意效果。三、简答题1、简述《创新思维》课程设置的目的？

墳养敢干创新的思维品质锻炼幵拓创亲斤的实践能力成为薪时代隔歴的創新人才2、怎样全面理解思维的超越性？1、思维的超越性表现在三个方面趁越时间回忆过去r展望未来超越空间身狂曹营心在艮趁越时间回忆过去r展望未来超越空间身狂曹营心在艮捉址事物《卖火柴的丿」'女孩》细节3、造成青少年创造力弱的主要原因是什么？=.了中国青少年的创适整象能力L应试教育0小学生作文”绿色的月注,里”0以色列人常对小孩子说』生活中苟一种没有形态、没有颜色、没有汽味的宅贝，那就是智急*智慧永远没有一个标准答案。以色列有121人茯得过诺贝尔奖。0“小马过河”Z传统教頁怨视个性培弄0人的行为有两元性：自身玫的独立行为；社会我的甫色行为”两看之间有和谐,又有冲突*0人称代伺”慣*"我",“他"；JJi，J「"刚尹0