数字化学习资源在高中音乐教学中的应用研究

数字化学习资源在高中音乐教学中的应用研究摘要：随着数字化信息技术的不断发展，大量的数字化学习资源改变了高中音乐固有的教学模式，提升了现代音乐教学质量。本文把数字化学习资源应用到高中视唱练耳课程中，阐述数字化技术对视唱练耳教学的意义，分析现代常见的数字化教学资源，最后提出数字化学习资源在高中音乐视唱练耳教学中的运用对策，以此希望可以给高中音乐视唱练耳的教学提供一些帮助。关键词：数字化学习资源;高中音乐；视唱练耳;适应性教学高中的音乐教育强调的是素质教育，注重从多方面对学生进行学习力、创造力以及表现能力的培养。数字化学习资源的引进更好地促进了这一目标的实现，现代数字化技术在生活中的应用是随处可见的，尤其是视唱练耳这类音乐基础学科，更应该引进这种多媒体技术，因为在视唱练耳中应用数字化学习资源能够让学生的视野变得更加开阔，激发学生潜能，帮助他们更好地适应社会对人才的需求，让音乐知识的多元化得到全面展示，帮助学生提升专业音乐水平，为音乐建设培养出优秀的人才。一、视唱练耳数字化转型的意义随着互联网、5G、大数据、人工智能等各种计算机技术的不断创新，可以说数字化时代已经全面来临，今天把数字化技术应用到音乐视唱练耳课是非常前沿的。在高中音乐课必修技能训练中，视唱练耳是最基础的也是最重要的，目前我国高中视唱练耳课大多偏向于技能训练，在教学上主要采用高频次的小班教学模式，教师需要针对学生的实际情况进行单独指导，本门课程对于课时的长短也是有要求的，必须要保障足够的课时量才能保证教学质量。但是近年来随着高中扩招和教育改革，视唱练耳课时量被极大的缩减，这就导致教师在课堂上没有足够的时间去完成视唱练耳训练，更是无法对学生进行综合技能评估和个性化指导，这导致视唱练耳课上训练和学习的时间严重不足，课后也没有条件加强训练，总之当前的教学模式很难适应现代视唱练耳课程的需求。结合本校视唱练耳课实际情况来看，20级45人每周90分钟课时，指导时间2分钟，教学关注度下降了80%。这样的情况让我们不得不思考如何提高教学效率，尝试改变教学方法还是教学模式。因此在结合当下的数字化技术不断成熟，并对当前的教学模式进行反思和改进，通过互联网和计算机技术更好地将视唱练耳课程和各种学习教育平台资源对接起来，还可以尝试研发视唱练耳数字移动软件等，因此引入新技术、新教学模式就变得势在必行了。黄秋远先生说过：“数字化技术让教和学都不再受时间和空间的限制，可以无限进行视频课程的录播，让学生反复多次观看从中学习”。视唱练耳课要想实现智能教育，必须引进数字化学习资源，让教育实现共享和去中心化，学生获取知识和技能的途径会得到拓展，并打破了传统教育的各种局限。除此之外，在数字化教学运用的过程中，还能够帮助学生实现自主学习，提升发现问题解决问题的能力，让他们带着问题去学习，让音乐翻转课堂变的更加完善，从而提升了学生学习的积极性。二、常见的数字化音乐视唱练耳的学习资源及特色随着互联网和各种智能终端新媒体的出现，很多新的音乐创作和表演数字化技术应运而生，例如AvidProTools是涵盖录音、混音、母带等多种音频处理功能为一体的软件；进行专业化流行音乐创作的LogicProX和Cubase；电子音乐创作的AbletonLive与Image-LineFLStudio；还有CockosReaper、声乐家APP、国际声乐APP等，这些都是极具声乐创作和表演价值的数字化终端音乐媒体资源。数字化技术让音乐创作方式有了无限拓展的可能，再加上在线直播和数字音乐作品的快速倔起和发展，整个音乐创作和表演已经慢慢从原有的传统模式，开始朝数字化方向改变了。“数字化十年”已经在音乐领域中抢占了一席之地，对于高中音乐视唱练耳教学来说，不应当仅仅靠线下教学，应当尝试在数字化的基础上进行升级和创新，结合当前最新的数字化学习资源，更好地开展和进行视唱练耳教学活动。视唱练耳教学中所涉及到的内容很多：包括旋律、音准、和弦、调性、和声、视谱、演唱等，这些内容都需要学生分别进行解读、识别和训练，高中音乐教育在学生综合能力的培养上是非常全面的，学生必须具备识谱能力、视唱能力、听辨音能力等多种综合能力，其技巧性是非常强的。数字化学习资源里有很多辅助教学能力和视唱训练功能的数字APP，例如“视唱练耳专家”就是一款涵盖单音、音程、节奏、和弦、旋律、调式、调性等众多训练内容的专业化视唱练耳软件，它还可以进行模视唱、构唱、听写辨训练等组合训练；EarMasterschool是一款交互式多媒体视唱练耳教育软件，提供音程识别、音程比较、音阶识辨、节奏纠错、旋律听写等多种功能，让视唱练耳教学变得更加全面更加细致。澳大利亚RISNIG公司开发的Auralia视唱练耳软件，把视唱练耳专业知识都放在软件中，对古典音乐和现代音乐也进行了分类，可以满足不同水平和不同专业方向视唱练耳学生的需要。这些软件的合理应用对于高中教学来说，能够极大的提升教学效率和水平，帮助学校更好地开展视唱练耳课程教学。视唱练耳教学中引进数字化技术，可以让教学变得更加专业更具创造性，教师要根据学生的学习情况，结合相对应的数字化软件，帮助学生更好的完成识谱、视唱、听音、辨音、记忆、鉴赏等综合能力提升。还需要根据视唱练耳教学任务和教学结构，更加具象化处理教学环节和教学细节，让教学更具针对性，更加清晰完整，让教学变得更有趣，激发学生的学习兴趣，让数字技术下的视唱练耳教学变得更加规范合理。三、数字化学习资源在高中音乐视唱练耳教学中运用的思考1、配备专业的数字化音乐教室数字化音乐教育最为重要的便是要具备相应的软硬件设备，配备专业的数字化音乐教室及相关的课程软件，落实音乐教学的现代化。视唱练耳课要想提升的数字化教学质量，必须要有完善的教学环境才行，但是目前大部分高中在数字化教学设施方面还是比较缺乏的，例如本校近年来在健全多媒体教学环境上做出了很多努力，如电子白板、投影仪、麦克，多媒体教室都配备了，但是没有专业的MIDI键盘、专业的音乐软件、调音台、数字化音乐教室等设施，这主要是因为学校没有建立数字化专业音乐环境的意识，虽然配备了大量的先进教学设备，但是这些都是常规化教学所需要的，而针对于音乐视唱练耳教学所需要的设备还是有很多不足的。因此学校要改变一刀切的思维模式，要转变传统的观念尝试引入一些现代化的音乐设备，例如触控式一体机、电钢琴、平板电脑、耳机以及相关的视唱练耳教学软件以及专业的数字化音乐教室等，只有不断完善对音乐环境的全面改进，才可以更好取得视唱练耳教学的效果。2、线下视唱练耳的教学训练很多高中目前使用的是由上海音乐学院出版的上下两册《视唱练耳教程》和一本配套的二声部教程，也有些学校使用的是其他教材。对于视唱练耳课程教学来讲，主要是结合不同的节奏和节拍对一些单声部二升三降以内的视唱曲目进行学习和演唱，有时候也会看看学生的掌握情况，决定要不要加入一些简单的二声部构唱。此时可以引入视唱练耳专家、EarMasterschool、Auralia视唱练耳软件，让学生们可以通过软件进行模拟，把范唱、试唱、模唱、分声部演唱延伸到软件中进行，搭配软件进行比对训练，可以让学生快速找到自身的不足，单音、节奏、和弦、四部和声、单声部旋律等几个听辨类型是传统视唱教学中多以教师弹奏的听辨模式，而引入AvidProTools实现了学生涵盖录音、混音，让学生可以边听边学，反复进行对比反复学习。数字化多媒体技术的引进，让传统的教学和考核模式都发生了改变，可以通过课件来进行不同难度曲目的听辨音教学，还可以根据学生的掌握情况灵活切换，这样的课堂曲目风格和类型更具选择性，课堂形式自由化程度高，能够提升学生的学习积极性，而且，数字化教学还可以将线上和线下的课程教学，答疑解惑结合在一起，随时随地与学生进行互动，让学生学起来更有趣，帮助学生提升视唱练耳学习的积极性，让枯燥单一的传统视唱练耳教学变得生动有趣起来，对学生进行全方位训练，提升了教学质量和教学效率。3、线上视唱练耳的网络教学新冠肺炎疫情的突然爆发，让音乐教育模式不得不思变，音乐教师们纷纷开始网上教学，但是线上教学要求学生具备好的学习环境和高度自律性。对于视唱练耳这门内容特殊的课程来讲，是一个不小的挑战。视唱练耳课程并不仅仅是要教授视唱练耳的理论知识，还应当包括听音、视唱等专业技能的训练,所以课堂上的互动模块，要想通过线上教学来实现，还是存在一定难度的，因此要想让视唱练耳课程取得一定的成果，我们应当怎么做呢？我们可以试试从以下几个方面进行：（1）每一次直播授课中教师都应当检查设备是否备齐全，要对网络状况、电脑电量、教学软件更新、备用设备等进行全面检查，确保在直播过程中不会出现电池没电等突发状况；（2）网络环境下教学，教师无法看到学生是否认真学习，也无法知道学生学习的细节，所以教师应当采取一些措施来监督和督促学生进行更好的学习，比如说上课打卡、提问问题、公屏互动、语音连麦、提交作业等方式，来看看学生的学习情况，对学生进行有效的监督，根据学生的学习情况应及时调整教学策略；（3）尽可能开展课堂互动，利用通过音壳软件中AI（人工智能），对学生进行模拟评分；通过音壳软件中AI（人工智能）评分结果来检验学生的学习成果，了解学生学习情况；（4）针对音壳软件中AI（人工智能）学生评分结果，采用一对一录音的方式对学生进行个性化点评，因材施教，帮助学生更好地掌握视唱练耳课程知识，帮助学生更好地学习和成长。4、提高教师数字化运用技能数字化技术的应用是需要有一定操作技能要求的，数字化资源在课堂教学过程中应用的并不理想，这是因为数字化教学毕竟是一种新型的教学模式，很多传统教师对计算机应用的并不熟练，因而在教学过程中大部分教师还是愿意采取传统的教学方式进行教学，对于这一现象，其实最根本的是要改变教师们的传统观念，让教师们能够与时俱进，时刻保持学习之心，树立终身学习的意识。不管学校是否具备数字化音乐教室，都要学习数字化教学，要做到“敢用，会用，善用”，从观念上给教师们树立数字化教学的意识。再者，学校也应当定期组织数字化教学培训，帮助教师们更好地掌握数字化教学方式，提升教师的教学能力。高中视唱练耳课程对于音乐教师的水平要求很高，既要教师具有丰富的专业知识，又要教师具备专业的教育手段，这样才能够完成现代音乐课的讲授。对学校来说可以聘请一些音乐院校流行音乐作曲系的老师到学校开展讲座，让教师的思想得到开拓，业务水平得到提升，还可以对相对应的多媒体教学工具进行培训教学，鼓励教师使用多媒体技术开展教学，鼓励教师参加音乐教学比赛，定期举办一些优秀课堂观摩活动，让教师们一边学习一边实践，帮助教师提升教学能力和教学水平，提升教师个人知识储备，提升教学效率。四、结论数字化学习资源的引入已经是