设计思路与课程目标的说明

设计思路与课程目标的说明第一页，共十五页，编辑于2023年，星期三1遵循语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，考虑到我国民族多、地域辽阔、经济和教育发展不平衡的实际，采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。一英语课程标准的设计思路第一学时精品课程《英语课程标准解读》2四川教育学院外语系第二页，共十五页，编辑于2023年，星期三课程目标

九级八级七级六级五级四级三级二级一级普通高中毕业时要求九年级结束时的要求六年级结束时的要求精品课程《英语课程标准解读》3四川教育学院外语系第三页，共十五页，编辑于2023年，星期三任务一：请根据所发资料找出六、七、八这三个级别的总体目标描述中关于语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的描述，并说明它们之间的关系。二英语课程标准的整体性精品课程《英语课程标准解读》4四川教育学院外语系第四页，共十五页，编辑于2023年，星期三（改变了以往的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。强调教育的重点不是学生要学习那些语言知识，而是学生要学会用这些语言知识来做什么事情，也就是语言的实际运用能力。）

精品课程《英语课程标准解读》5四川教育学院外语系第五页，共十五页，编辑于2023年，星期三任务二：小组讨论。根据以上对课程目标的学习，总结课程目标的整体性。精品课程《英语课程标准解读》6四川教育学院外语系第六页，共十五页，编辑于2023年，星期三

纵向：课程目标以分级的方式构成一个连续体，每一级目标描述有机衔接，总体构成一个有序发展的整体。

横向：培养学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养的整体发展，形成综合语言运用能力。精品课程《英语课程标准解读》7四川教育学院外语系第七页，共十五页，编辑于2023年，星期三一英语“课程目标”的灵活性和开放性各地区可依据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地英语课程开设的实际情况、教学条件和需要，可以分情况适当调整相应学校英语课程的目标。第二学时精品课程《英语课程标准解读》8四川教育学院外语系第八页，共十五页，编辑于2023年，星期三如：第一．英语教育基础薄弱和师资条件暂不具备，小学未能从三年级起开设英语课程或只能从小学较高年级起开设英语课程的地区或学校，可适当降低相应学校英语课程目标的要求，即降低基本级别的要求。第二．英语教育基础和师资条件较好，从小学一年级或二年级起开设英语课程的地区或学校，在不加重学生课业负担的前提下，可适当提高基本级别的要求。精品课程《英语课程标准解读》9四川教育学院外语系第九页，共十五页，编辑于2023年，星期三第三．英语特色学校或特色班，在不加重学生课程负担的前提下，可适当提高相应学校的英语课程目标的基本要求。第四．把英语课程作为第二外语开设的地区或学校，应根据实际，降低相应学校的英语课程目标的基本要求。第五．过渡级的作用是有利于对各层次教学指导，体现循序渐进的教学要求，并为各地区根据当地英语教育的实际调整相应学校的英语课程目标提供了依据。精品课程《英语课程标准解读》10四川教育学院外语系第十页，共十五页，编辑于2023年，星期三

开放性：《标准》尚处于试验阶段，开放性是课程目标分级设计的一个重要理念。不断使《标准》分级目标更加符合英语教育的实际，更具可操作性，是各个实验地区的一项重要任务。各地区、学校、教师、家长、教材编写者和社会各界人士均可以对课程目标要求提出修改、充实和完善的具体意见。精品课程《英语课程标准解读》11四川教育学院外语系第十一页，共十五页，编辑于2023年，星期三二对“课程目标”的定位1《标准》课程目标是指导和教学基本依据。2一线教师和工作者根据实际情况作相应调整。精品课程《英语课程标准解读》12四川教育学院外语系第十二页，共十五页，编辑于2023年，星期三三。课后作业1）学生就英语“课程目标”的整体性写一篇短文（1000-1500字）。2）学生根据“课程目标”的灵活性与开放性，根据自我经历，对某地区或某校提出“课程目标”的定位（1000-1500字的短文）。精品课程《英语课程标准解读》13四川教育学院外语系第十三页，共十五页，编辑于2023年，星期三

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