一年级新学期语文教学计划

一年级新学期语文教学计划【3篇】一、班级状况分析

本学期一年级有20人，学生刚进入小学阶段的学习，培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文培育学生扎实的语文根本功。能培育学生多种途径识字的力量。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学总目标和要求

小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

喜爱学习汉字有主动识字的愿望。

熟悉常用汉字400个，会写100个。

把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

学习用一般话正确、流利地朗读课文。

学习借助读物中的图画阅读。

对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点及难点

（一）重点

汉语拼音是学生学习汉语的`工具，因此汉语拼音的教学是重点。

熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。

学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）难点

汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

3、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。

4、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

一年级语文教学规划篇二

一、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要教师急躁引导。

二、教材分析：

全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1．“我爱上学”

力求表达当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。“我爱上学”是向学生进展入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱教师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展现富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，进展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、熟悉新朋友、环境认字的内容。

2．看图说话学拼音

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮忙识字、阅读、学说一般话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理进展规律和认知规律动身，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际动身，依据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说一般话有机地结合起来，并增加教学的趣味性，与儿童的语言实际生活阅历相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小连接，连续进展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下根底。

3．识字

识字局部有较大突破。主要表达在:从大语文观动身，本着生活中到处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培育学生的识字力量动身，综合运用多种识字方法。

4．阅读

课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；喜爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，喜爱生活、欢乐自信；动脑筋想方法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，表达时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、“语文百花园“四局部组成，四局部围绕同一个专题，把学问、力量、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进展整合训练。导语的编写是依据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、绽开想像、合作沟通的兴趣。

一年级语文教学规划篇三

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培育良好的学习习惯”共两局部，主要经过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅仅能使学生情景图集中识字，并且还能帮助学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文分4组编排每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、资料新、插图美、作业准的新点，详细表此刻：⑴入选课文篇幅短并且题材广泛资料生动活泼插图新奇趣味。⑵每篇课文均为全文注音这样安排既可复习汉语拼音帮助学生识字也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读本领。⑶课后练习有朗读背诵或复述有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的资料和形式表达语文本领的整体进展以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

学生入学不久，活泼好动、每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中团体主义观念还未构成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。

三、本学期教学目标

1、学习习惯：⑴把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。⑵把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、和整体认读音节。（2）能精确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：⑴培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读个生字。⑵说出根本笔画的名称。⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。

4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。⑵能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。（3）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。

5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。⑵熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不一样的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出主角朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。（5）能想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，所以学生把握起来就比拟困难，所以，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，所以400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

五、教学措施：

1、端正教学思想，改善教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，切忌穿鞋走路。

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具趣味味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。致力于学生独立认读本领的培育。

4、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。经过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。

5、“阅读是学生共性化的行为”。所以在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读本领。在阅读教学中还要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对汉字的熟悉和积存。