高中美术-新艺术的实验教学设计学情分析教材分析课后反思

第13课新艺术的实验——西方现代艺术【课标解读】美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。【教材分析】

教材内容包括二个方面：1．20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。2．伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式，反映了现代实验性艺术的发展步伐和趋势。在教学过程中，学生能够认识这些作品的创新之处，同时也要保留评价的权利，因为其中的不少作品尚处于一种没有定论的状态。

【学情分析】

本课教学安排了两个重点内容。1、现代艺术实验的探索角度与方法；2、现代艺术实验的价值。考虑到学生的兴趣和课堂时间的有限性，在一节课内既要欣赏了解，又要加以实践设计制作和活动似乎很难两全，所以在课前需要让学生事先做点准备工作，收集了大量的资料，以便课内更有效的进行教学活动。【教学目标】

1.知道实验性艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。（知识）

2.用比较式鉴赏方法分析传统绘画与现代绘画。（技能）3.开阔艺术视野，培养更为多样、包容的审美情趣。（情感）

【教学重难点】教学重点：围绕本课的主题理解实验性艺术产生的原因、特征及欣赏方法。

教学难点：正确认识和理解实验性艺术以及实验性艺术创新的价值。【教学用具】自制多媒体课件【学具准备】水粉纸、水粉颜料、画笔、剪刀、胶水、油画棒等。【教学过程】

导入上新课之前先请同学们观看一组艺术作品，观看之后请谈一下与传统写实的作品有何不同——你看到了什么？这些作品艺术形态打破了传统的艺术形式，为西方现代美术的发展开启了新的历史。这节课就让我们走进——新艺术的实验，去探究一下西方现代艺术给我们带来的魅力——新艺术的实验新授西方现代艺术也被称之为实验性艺术，那么什么是实验性艺术呢？教师出示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简练外形。

观看的时间带着这样一个问题：视频中的公牛变形了几次，当你看到最后成定稿的牛的时候，你有何感想A、公牛的体量感及质感的表现。

B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次。

C、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点，学生根据文字要求在黑板上表现出公牛形象。然后与毕加索的作品作一对比。思考讨论：二战后，新的实验性艺术发展加快，根据收集的资料请同学归纳一下，绘画领域大致从哪几个方面进行变革的？表现形式、创作方法、艺术观念那么这些变革是怎么形成的或者说动力源有哪些呢？（1）首先是科技的进步，照相术的发明，从根本上动摇了西方传统艺术写实根基。（2）20世纪出现的众多的实验性绘画运动，他们以反传统的姿态在艺术上求变求新。伴随工业的发展，艺术家们尝试突破传统的绘画方法，不断实验新的创作方法。（3）宗教的衰落以及哲思潮的影响，让艺术家更加的反判传统，这就形成了新的艺术观念。4.小结：实验性艺术的出现不是偶然的，它是科技进步、工业发展、宗教衰落及哲学等因素的影响5.试谈实验性艺术的特点：象征性抽象性表现性6.现代实验性艺术发展快速，各种作品让我们目不暇接，那么，我们应该如何正确认识创新的价值，如何理解追求变革创新的艺术精神呢？（小组讨论后回答）任何美术作品都是艺术家对客观世界的主观感情及哲理观点的表现。艺术就是创造，因袭和保守注定没有发展。实验性艺术的出现，拓宽了艺术的概念，拓展了人们的审美意识和观念。7.请同学们尝试一下发挥你的想象力创造力，来当一回艺术家，来打造我们自己的艺术之路……学做大师：我的观念我表达——插上想象的翅膀。图片：☆分小组进行，通过多元的表现方式表达出来☆分享作品，小组代表自评，互评。三、结束语西方现代艺术的魅力在于每个人都可以用自己独特的语言，来表现自己的情感，意趣，意念，思想，甚至包括潜意识、梦幻、梦境等主观的真切感受，不必在意是否“像”某个物体，因为艺术不再是现实世界的标签或图解，这是用来表达人们情感与思维的媒介，所以每个创作者都渴望能找到自己独特的造型语言。《新艺术的实验》学情分析对于我们90后的高中生来讲，他们有很多机会更多的接触外国现代艺术作品，但常常是"许多人看了，不说好，也不敢说不好，有的甚至还说看不懂，这也能称为艺术吗？”他们之所以有这样的疑问、困惑，事实是不了解艺术家为什么要这样去创造，某些作品看似不合常理为什么又称之为现代艺术；所以在这节课上我着重于西方现代艺术产生的观念去引导他们正确认识西方现代艺术。本课教学安排了两个重点内容。1、实验性艺术从哪些方面进行的变革及动力源是什么？2、实验性艺术的价值（正确认识创新的价值）。考虑到学生的兴趣和课堂时间的有限性，在一节课内既要欣赏了解，又要加以实践创作活动似乎很难两全，所以在课前需要让学生事先做点准备工作，收集了大量的资料，尤其是对实验性绘画代表作的收集，以便课内更有效的进行教学活动。《新艺术的实验》效果分析《新艺术的实验》一课之后，根据学生的课堂表现，对本节课的教学效果分析如下：1.在鉴赏、评述环节，学生能够认真观察、勤于思考，充分表达自己对于作品的直观感受获得审美体验。2.在作品赏析环节，学生能够根据课前收集到的信息对作品进行鉴赏，分析到位，言语中肯、表达准确。3.整节课学生注意力集中，专注度高，能够自始至终以饱满的热情投入本节课的所有环节当中，讨论热烈，回答问题积极，思维活跃。4.在作品创作表达环节，学生能够端正态度、倾情实践并勇于展示和评述，获得创作乐趣。《新艺术的实验》教材分析本课选自人民美术出版社出版的高中美术鉴赏第十三课《新艺术的实验—西方现代艺术》。《美术欣赏》的教学，不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品，尤其要让他们掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，逐步提高审美能力和鉴赏水平。

西方现代艺术是标新立异、多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。我们有必要对现代中学生进行欣赏西方现代艺术的教育。西方现代艺术种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，它的出现有其政治的、经济的、文化的、哲学的历史渊源，对于西方现代艺术，不仅在我国，就是在西方也是褒贬不一，众说纺坛，要通过一节课让学生真正了解和接受西方的现代艺术是不可能的，因此本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过一些现代主义绘画的代表画家自身从具象到意象、抽象的观念和表现形式的转变，引导学生理解现代艺术的欣赏特点，初步学习用视觉艺术的语言去欣赏美术作品，开拓视野，逐步提高学生对西方现代艺术的鉴赏能力。评测练习课堂练习时共分四个小组，每小组的所有同学合作完成一幅作品。作品的创作就是发挥学生的想象力、创造力。打开学生的思维空间。《新艺术的实验》教学反思《新艺术的实验》这节课包含的信息量较大，课后我进行了认真的总结和反思。从课中学生的表现来看，始终能够集中注意力，并积极、主动地投入到学习之中，认真思考、积极讨论，踊跃回答问题，并能够迅速进入状态进行课堂的练习创作。就教学效果而言，我认为能基本达成教学目标，学生在获得知识的同时，加深了体验和感受，获得了情感升华。下面结合各位教师给的意见和自己的感受进行反思、总结，以提高自己的教学水平。1、对于整堂课的教学流程安排个人觉得还是比较合理的，从新的观念、新的技术应用、新的材料、新的创作方法上去例举当下最典型最有代表性的作品加以赏析，然后运用对比的方法让学生思考新实验艺术的作品，如何加以正确的认识新实验性艺术的创新。最后结合课堂实践让学生进行现场实际创作、评价。2、从课堂实效来看学生有很高的热情参与到作品的赏析学习中。

尤其是问题的设置、提问要目的明确，表述清楚。问题的设置要考虑到为什么提这样的问题，能到到怎样的效果。是为了激发学生的兴趣提问，还是为了完成教学任务而提问。同时一个好的提问必须表达清楚，准确严密，词不达意的问题会让学生茫然失措，浪费时间。我个人觉得在问题的设置上还需要一些技巧，尤其是如何设置激发学生兴趣的问题同时又不能偏离教学目标。3、感觉课堂评价还不够，尤其在学生回答完问题时，缺乏恰当的评价和反馈。在评价学生课堂创作时，语言不够丰富，解读不够详细。以上是我对这节课的总结和反思，也希望在今后的教学过程中尽量避免类似的问题，争取让课堂更加精彩，效果更加明显。《新艺术的实验》课标分析《普通高中美术课程标准（实验）》对于《美术鉴赏》模块的学习活动中有如下建议：1、鉴赏中外优秀的传统艺术作品、具有时代特色和文化内涵的美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。2、学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。n用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。3、进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动。4、充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。关于成就标准，则有这样的描述：通过“美术鉴赏”模块的学习，学生能够：(1)积极参与美术鉴赏活动。(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有