高中语文-新材料作文的审题与立意教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维.学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生联系生活实际和社会现象考察文化问题，进行分析和解释，提出自己的见解。对写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平。论述类文本写作的评价，应考察能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。学情分析高中生升学压力大，学习任务繁重，整日埋头书山题海，对社会现实缺少应有的关注，在应对高考新材料作文方面没有方法，无所适从，有的甚至靠运气。尤其是在审题立意上经常出现偏离题意的现象，严重影响学生语文总体成绩。另外，学生写起文章来爱在故纸堆里找素材，或者死记硬背，缺乏灵活和变通，没有时代气息。高三平时的课堂上学习合作交流运用得不够经常。根据以上学情，特制定指导学法：自主学习、合作探究。采取师生问答、个人作答、小组讨论，分组辩论和自由抢答的多种组织形式，达到师生互动，生生互动，组组竞赛，讨论交流的积极主动的效果；让学生学会在老师的指导下进行有效学习。评测练习阅读材料，综合运用学过的审题立意方法，写一段150字左右的议论中心段。一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！观课记录首先，谈一下教师在教学中的站位。所谓教师的站位，就是指教师在课堂教学中所处的位置。教师的站位与行走路线，体现了一个教师的教育思想和教育境界。在授课开始和给学生讲解时，老师应站稳三尺讲台，便于让学生注意力集中。在让学生看投影屏幕时，老师站在了一侧，这些都是很好的站位。在教学过程中，学生注意力比较集中时，老师应精简站位的转移次数。否则，可能会导致学生的注意力分散。当学生小组讨论时，老师应走下讲台，融入学生，随时给予点拨指导。其次，老师授课思路条理。先从认识体悟六种常用审题立意方法入手，再逐一分析四大类材料的审题立意，实际运用所学。第三，老师能围绕教学重点难点，借助多媒体课件、实物投影等技术，使学习内容更加直观生动，效果较好。同时，老师还能根据教学内容采取创设情境、小组辩论、个人抢答、集体朗读等方式学习，形式丰富多样，课堂气氛活跃，教学效果较好。教材分析1、教材的特点及地位所谓“新材料作文”，即提供一则（或多则）材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。比较而言，材料作文比话题作文、命题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也增加了同学们的审题难度。从近7年高考作文命题的情况看，除09年和11年是命题作文外，其余5年全是材料作文。新材料作文的类型根据内容一般可分为四类：现象类、故事类、事实类和言语类等，根据形式可分为单则材料和多则材料。现象类材料多包括自然、社会、心理现象，实验现象等；故事类材料多包括哲理故事、寓言、童话、传说等；事实类材料包括新闻事实(热点)、时事评论等；言语类材料（有人称为“文学类材料”）包括名人言论，格言警句，短诗等。2、学习目标的确定“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对新材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法，因此本节课设计以下两个目标：(1)掌握四类材料作文的审题立意方法。（2）学会多角度快速准确立意。3、学习重点、难点的确定学习有道，循之则畅。高考作文的评改把作文立意放在了首要位置。指导学生掌握新材料作文立意之法至关重要。所以本节课学习的重难点是：养成多角度深入思考的习惯，形成理性认识、辩证分析问题的能力。

教学设计学习目标：1、掌握四类材料作文的审题立意方法。2、学会多角度快速准确立意。学习重难点：养成多角度深入思考的习惯，形成理性认识、辩证分析问题的能力。学习方法：自主、合作、探究教学安排：一课时学习过程一、课前学生自主学习考点解说相关知识：【“新材料作文”及审题立意要求】【新材料作文审题立意的误区】【审题立意常用方法】二、导入新课在近几次考试中，有很多同学因为在材料作文的审题和立意上出了问题，导致偏题甚至离题的现象发生，严重影响了语文成绩。今天就让我们再一次走近新材料作文的审题和立意。探寻方法，学会材料作文的快速准确立意。三、出示目标从近7年高考作文命题的情况看，除09年和11年是命题作文外，其余5年全是材料作文。（课件伴随）新材料作文的类型根据内容一般可分为四类：现象类、故事类、事实类和言语类等，根据形式可分为单则材料和多则材料。（课件伴随）（课件出示学习目标）四、方法领悟古人云：“千古文章意为高。”王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”都是说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一篇文章成败的关键。立意必须先审题，立意与审题紧密相连。审题立意看起来头绪纷繁，其实有章可循，这个章就是指有一定的步骤和方法。（一）审题立意常用方法：（课件伴随）

提炼中心法、抓关键句法、明确褒贬法、舍次求主法、因果分析法、多个角度法（二）分类例析

一法一例。格式：方法+材料示例+解析+明确立意（课件伴随）

五、探究学习1、现象类材料（师生问答式。共同分析完成后课件展示以下内容）例1：立意示例（课件伴随）（1）从个人成长角度：人应自立自强；勇于承担责任（2）从家长、教育工作者的角度：学会“放养”；该放手时要放手;教会孩子学会学习、学会生存、学会共处。（3）从保护区管理者的角度：尊重自然规律、遵守公德、遵守规则、遵守法律。审题立意方法：抓关键句法多个角度法例2（采取2——3名学生个人回答式完成）2、故事类材料（小组讨论例3例4，代表发言。完成后课件展示以下内容）例3：立意示例（课件伴随）（1）乌龟角度：用正确的方式、方法,向着目标前进，才能成功。（2）裁判角度：善意的忠告和提醒。（3）螃蟹角度：（正）坚守老规矩、敬畏传统、无规矩不成方圆。（反）勿墨守成规、老规矩也要与时俱进、变通、创新。审题立意方法：抓关键句法、因果分析法、多角度法例4：立意示例（课件伴随）（1）理解重视他人，实现共赢（2）人与人相互支撑，才能共赢。（3）个人价值的实现，离不开他人、集体，否则毫无生命价值。（4）人要坚守本分和职责。（5）相互理解，共筑和谐社会。

（6）找准自己的位置审题立意方法：抓关键句法、因果分析法、多角度法3、事实类材料（分组辩论个人自由抢答）例5：（分组辩论：传统派和现代派）例6：（个人自由抢答）立意示例：（课件伴随）（1）心动不如行动（2）朝着心灵指引的方向自由飞翔。（3）为了心中的目标，勇于放弃（4）心在哪里，风景就在哪里（5）风景未必在远方（6）“坚守”的世界更亮丽（7）理解、尊重、人性化（从领导角度）审题立意方法：抓关键句法、因果分析法、多角度法（学生看课件齐读以上内容）六、课堂总结（课件伴随学生齐读）整体阅读——抓关键词——理清关系——联系现实——角度立意七、布置作业阅读材料，综合运用学过的审题立意方法，写一段150字左右的议论中心段。八：板书设计

审题立意的“六字”步骤：

读——抓——理——找——联——立效果分析课堂内容整体安排层次清楚，主次分明。授课流程流畅，学生表现积极主动，气氛活跃。采用多种媒体形式，直观形象，充实了课堂内容，增强了学习效果。由于老师上课时的站位问题，影响了录制效果。因摄像角度问题，课件展示没拉近故不清楚。课后反思优点