初中语文-土地的誓言教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课标指出，学生应“有独立阅读的能力，注重感情体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”根据教材，因学情施教，确定以下目标：1、正确流畅充满感情的朗读课文。2、揣摩欣赏精彩段落和语句3、由家国之痛、民族之恨激发爱国情感。新课标理念，我在教学中运用“学案导学”的教学模式，先学后教，以学定教，联系生活，体验反思。课堂上以学生为主体，以朗读为主线，重视平等对话，注重分组合作学习，注重学生学习成果的展示，注重情感教育潜移默化。让课堂因朗读而精彩，因对话而高效对于初一的学生来说，由于年龄所限根本没有家国之痛，民族之恨这些经历和体验，所以有一定的难度。但是他们有着朴素的感情，丰富敏感的心灵，教师在教之前，务必唤起学生的内心情感，可以让学生了解九一八之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状和悲痛。以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣河山的热爱；用日本侵华给我们的民族带来的刻骨铭心的伤痛来警示和激发学生。评测练习一、语言积累与运用1．下列加点词语读音全都正确的一项是（）A．炽痛（chì）嗥鸣(háo)斑斓(lán)B．谰语(lán)怪诞(dàn)亘古(gèng)C．碾着(zhăn)辘辘(lù)丰饶(ráo)D．田垄(lŏng)污秽(suì)蚱蜢(zhà)答案：A点拨：B项“亘”应读gèn；C项“碾”应读niăn;D项“秽”应读huì。2．下面句子中没有错别字的一项是（）A．我想起那参天碧绿的白华林。B．在热情的默挈里它们彼此呼唤着。C．故乡的土襄是香的。D．而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。答案;点拨：A项“华——桦”；B项“挈——契”；C项“襄——壤”3、依据课文在横线上填词语

我想起那参天碧绿的白桦林，______漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见______似的马群，深夜的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，的山雕，的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；…答案：标直、奔流、嗥鸣、斑斓、奔驰目的引导学生认真阅读课文，积累词汇。4、根据你平时的积累，写出三句思乡之情的古诗句。(3分)（1）（2）（3）示例：举头望明月，低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。二、课内文段阅读土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。1、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这个词语？________________________________________________________2．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？________________________________________________________3．“洗去她一切的污秽和耻辱”，这里“污秽和耻辱”是指什么？(4分)4．文中划线句子表达了作者怎样的思想感情？(4答案:1、“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

点拨：联系背景，结合词语意思，侵略者夺去了我的幸福生活，夺去了东北人民的欢笑，由回忆到现实，学生自然能理解。2．人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称。是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。点拨：结合呼告修辞手法，联系日常言谈话语中人称的转换，结合朗读，特别有感情的朗读，学生就能顺利解答。3．日本帝国主义侵略。点拨：从文章的背景可以看出。4．从句意看，“我”一夜未眠，究其原因，是强烈的思乡之情、爱国之情在激励着“我”，故土残遭蹂躏在折磨着“我”，我发誓要为家乡的解放而战斗到底。点拨：结合上下文理解句意和感情。三、拓展阅读我爱北京的小胡同①我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我，我们已经结下了永恒的缘分。②60多年前，我到北京来考大学，就下榻于西单大木仓里面一条小胡同中的一个小公寓里。白天忙于到沙滩北大三院去应试，夜里回到公寓小屋中，还在忍受臭虫的围攻。③但是，我们这一帮穷学生仍然能够苦中作乐。黄昏，总要到西单一带去逛街。耳听铿锵清脆、悠扬有致的京腔，如闻仙乐。此时鼻管里会蓦地涌入一股幽香，是从路旁小花摊上的栀子花和茉莉花那里散发出来的。回到公寓，又能听到小胡同中的叫卖声：“驴肉！驴肉！”“王致和的臭豆腐!”其声悠扬、深邃，还含一点凄清之意。这声音把我送入梦中，送到与臭虫搏斗的现场上。④将近50年前，我在欧洲呆了10年多以后，又回到了故都。这一次是住在东城的一条小胡同里，后门在翠花胡同，前门则在东厂胡同，据说就是明朝的特务机关东厂所在地，是折磨、囚禁、拷打、杀害所谓“犯人”的地方，冤死之人极多，他们的鬼魂据说常出来显灵。里面重楼复阁，四廊盘曲，院落错落，花园重叠，一个（甲）（“陌”的注音）生人走进去，必然是如入迷宫，不辨东西。⑤然而，这样复杂的内容，无论是从前面的东厂胡同，还是从后面的翠花胡同，都是看不出来的。外面十分简单，里面十分复杂；外面十分平凡，里面十分神奇。这是北京许多小胡同共有的特点。⑥据说当年黎元洪大总统在这里住过。我住在这里时，北大校，长胡适住在黎住过的房子中。我住的地方仅仅是这个大院子中的一个旮旯，但是这个旮旯也并不小，是一个三进的院子，我第一次体会到“庭院深深深几许”的意味。院子里摆满了汉代砖棺，黄昏时分，总会让人感觉到鬼影幢幢，毛骨悚然。所以很少有人敢在晚上来拜访我。我“与鬼为邻”，倒也过得很安静。⑦第二进院子里有很多树木。有一个夏日的晚上，刚下过一阵雨，我走在树下，忽然闻到一股幽香。原来这些是马缨花树，树上正开着繁花，幽香就是从这里散发出来的。⑧这一下子让我回忆起十几年前西单的栀子花和茉莉花的香气。当时我是一个19岁的大孩子，现在成了中年人。相距将近20年的两个我，忽然融合到一起来了。⑨不管是六十多年，还是五十年，都成为过去了。现在北京的面貌天天在改变，层楼摩天，国道宽（乙）（“敞”的注音）。然而那些可爱的小胡同，却日渐消逝，被摩天大楼

掉了。这是不可抗御的，也不定就算是坏事。可是我仍然执着地关心我的小胡同。就让它们在我心中占一个地位吧，永远，永远。⑩我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我。1．根据汉语拼音写出（甲）（乙）两处的汉字。（2分）

答案．陌、敞2．根据《现代汉语词典)的解释和具体语言环境，选择一个恰当的词语填人第⑨段中的空格内（）（3分）A．侵蚀：逐渐侵害使变坏。B．排挤：利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。C．吞噬：吞食；并吞。D．囊括：把全部包罗在内。答案．C3．对第③段中加点的“悠扬”“深邃”“凄清”这3个词语含义的理解，哪一项不恰当（）（3分）A．“悠扬”指声音时高时低，和谐婉转，形容叫卖声悦耳动听，又像是从遥远的过去传来，表现出一种深沉、幽远的意境。B．“深邃”一词，使人觉得叫卖声是从胡同的深处传来，又像是从遥远的过去传来，表现出一种深沉、幽远的意境。C．含有“凄清”之意的叫卖声使人联想到老舍笔下为生存而苦苦挣扎的样子，它透露出劳动人民生活的艰辛。D．“凄清”的叫卖声与铿锵的京腔形成对比，营造出“庭院深深深几许”的氛围。答案．D（点拨：“含有一点凄清之意”的叫卖声不能和第⑥段的“我第一次体会到‘庭院深深深几许’的意境”牵扯到一起，故D不恰当。）4．对第⑤段中划线句子怎样理解答案：外表看似简单而内部结构复杂的小胡同，蕴藏着丰富的文化内涵。平平凡凡的小胡同住过许多不寻常的人，记录了不少神奇的故事。5．本文首尾呼应，其中“北京的小胡同也爱我”这一句的有什么含义答案：小胡同接纳了“我”，它的环境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。26、本文表达了作者什么思想感情？（4分）答案：通过“我”在北京小胡同生活片段的回忆，表达了对已经结下了永恒缘分的北京小胡同及其所代表的文化的眷恋之情。王霞老师：乔老师努力做到了平等对话中的首席，对学生的独特感受和个性化的理解给予充分的尊重。自主合作探究的学习方式的实践：让学生合理运用合作交流、小组讨论，师生互动，生生互动、交流等多种学习方法，促进学生高效率地学习。郭秀玲老师：注意了在教学过程中对信息技术的有效运用，使之能真正的拓宽语文信息展示和学习、运用的领域

充分注重语文学科人文性与工具性结合的特点，把引导学生了解中国现代国情与热爱家乡结合起来，加强了学生教育的实效性；范永文老师：乔老师重视语言的积累、口味和运用，注重基本技能的训练，强调了一课一得。整体感知和朗读加强，让学生有时间自主阅读。张琦老师：乔老师的主导作用发挥得淋漓尽致。学生的主体作用可否再突出一些。课堂是老师教学的舞台，同时更应是学生学习和活动的舞台。姜红兵老师:以关东原野上满山遍野的红高粱为线索进行教学设计，由作家笔名导课，激发了学生的学习兴趣，还让学生感悟作家对家乡的炽热情怀。板书设计为红高粱的图画，增强美感，用红高粱的鲜明形象烘托中华民族不屈不挠的抗争精神。这一设计收到良好效果。《土地的誓言》编在人教版七年级下册第二单元。人教版采用“主题单元”的形式编排课文。这一单元所表现的主题就是热爱祖国。祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。《土地的誓言》就是面对土地发出的誓言，即作者要回到故乡的身边……愿意付出一切，必须看见一个更美丽的故乡出现在他的面前，或是他的坟前。这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造成了逐渐增强的气势；运用呼告，直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。教学设计一、课前预习●导学1、查字典，给加点的字注音并读一读炽痛chì嗥鸣háo斑斓lán怪诞dàn亘古gèn默契qì蚱蜢zhàměn污秽huì谰语lán田垄lǒng2、解释下列词语炽痛：热烈而深切泛滥：江河水溢出，淹没土地谰语：没有根据的话怪诞：离奇荒诞亘古：远古污秽：肮脏的东西3、上网或查阅书籍收集作者以及九一八事变的资料，整理后写在下面。4、准确流利的朗读课文两三遍，把握文章感情基调，勾画出深深打动你的语句，并在课本上做批注。二、课堂学习●研讨活动一、简介笔名由来，导入课文，明确学习目标东北肥沃的黑土地上，有着满山遍野的大豆高粱，作家曹汉文把自己非常喜欢的红高粱，移入自己的笔名为蕻良，可见作者对家乡炽热的情怀。简介笔名，增强学生学习兴趣，更重要的是让学生了解作家对于家乡的感情，奠定这堂课的基调，为理解课文做铺垫。活动二、交流预习成果，朗读语段，揣摩感情读出课文中抒发感情的语句，体会作者的思想感情,把握文章抒情基调。朗读出你勾画的深深打动你的语句，说出拨动你心弦的地方。问题一的设计目的引领学生，整体感知课文，把握文章炽热的眷念故乡和饱满深沉的爱国热情。问题二目的是引领学生反复朗读，品味优美的语言，使课文中飘忽的情感变得直观可感，使学生领会本文的激情。活动三、走进关东原野，走进美好生活文中列举了东北哪些特有的景色以及物产？黑土地上曾经有作者怎样美好生活的回忆？你觉得哪些词语用的好，引起了你怎样的联想？说一说这些景物密集的排列在一起给你的感受。读中悟，悟中读，感受故乡的美丽富饶，明确密集的意象加大了信息量和对读者的冲击力。培养学生想象性阅读，以提高阅读能力。活动四、直面屈辱现实，发出铮铮誓言看九一八事变的资料图片，听《松花江上》，谈谈自己的感受。努力唤起学生的内心情感，用形象的画面撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。和作者一起发出铮铮誓言调动情绪，誓言掷地有声。运用呼告的手法，具有强烈的抒情效果。活动五、梳理回顾，情感升华联系《黄河颂》、《义勇军进行曲》、《亮剑》等文学艺术作品，提升学生情感，让学生领悟这一首首硝烟拌和着鲜血谱成的英雄乐章，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼，表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的民族精神。“天下兴亡匹夫有责”，不同时代，有不同的报效国家方式，民族复兴的今天，启发学生思考我们该做些什么。活动六、课堂寄语看温总理以诗明志的视频，领悟总理对国家的深情和豪迈誓言解释“余心之所善兮，虽九死犹未悔”的含义，激发学生爱国情感。学习温总理的爱国情怀，感受温总理的爱民之心。因朗读而精彩，因对话而高效，因情感熏陶而动人，以读带赏、以读带悟，让学生自己去理解，达到了最佳化教学效果，而且有了书声朗朗的课堂，也带给师生领悟语言文字的魅力和享受。学习目标顺利