初中英语-Unit5 How do you get to school Section A 2e＆Grammar Focus教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Howdoyougettoschool?Period22e＆GrammarFocus课标分析本节课的教学内容是鲁教版《义务教育教科书英语》六年级（下册）Unit5Howdoyougettoschool?SectionA的对话及GrammarFocus的内容。基于对《英语课程标准2011版》的分析，本节课我遵循“问难听操伴编演”的对话教学原则，运用电子白板和微课程，在“howdoyougettoschool”这一具体情境中，进行对话教学。学生根据自己的学习体验，用合作探究的方式进行自主学习，在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到培养学生英语学科核心素养的目的。一、《英语课程标准》的基本理念中指出：“强调学习过程，注重语言的实践性和应用性。”在教学中，我强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在EverydayEnglishShow和”Let’sshow!”等环节中，我试图创设真实的语境，让学生学以致用。二、《英语课程标准》中指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。”在本节课中，我创设生动有趣的教学氛围导入。EverydayEnglishShow激发学生的学习兴趣。在这个过程中，学生将所学运用于情境对话，真正将英语作为一门语言在运用。对话后，教师根据对话内容对其它同学进行提问，提高学生的听说能力。语速训练环节也能激发学生的学习兴趣。在读的过程中，既复习了重点句子，又锻炼了学生语速，培养了学生的积极性。三、《英语课程标准》的第四部分“实施建议”中指出：“要加强学生学习策略指导，培养学习自主学习能力的培养。”因此，在教学过程中，我根据学生的认知特点和学习风格，实行小组合作的教学方式探究，让学生成为自主的学习者。本堂课我运用了2次小组合作。第一次是在小组内讨论2e的重难点。在这个过程中，学生们认真思考，经过思维火花的碰撞，找到本节课的重难点。第二次是小组合作，互相交流，根据所学编写对话。四、《英语课程标准》的第四部分“实施建议”中指出：“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。”现代信息技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。在本节课中，我创造性地利用白板、黑板、微视频等多媒体信息手段，丰富教学内容和形式。Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod22e＆GrammarFocus教材分析教学内容鲁教版《义务教育教科书英语》六年级（下册）Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod2本单元的话题是学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密联系。本节课是在学生学习了交通方式的表达、出行花费时间、以及家与学校之间的距离等问题后，进一步深化“出行”话题。二、教学目标1.知识目标（1）掌握“乘坐某种交通工具”的短语及各种交通工具的英文表达。（2）理解2e，学习语言点。运用所学编、演对话。（3）能熟练运用how,howlong,howfar引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费的时间和两地间的距离并回答。2.能力目标（1）能听懂课堂中的提问并回答，能做到发音清楚、语调达意。（2）能正确朗读课文，通过听和模仿，表演2e对话。（3）能将how,howlong和howfar运用于实际，编对话。3.情感态度（1）敢于开口，表达中不怕出错误。（2）在小组活动中能积极思考、合作探究，遇到困难时能大胆求助。（3）乐于感知并积极尝试使用英语，调动学生应用英语的积极性，体会到英语学习的乐趣。（4）增强环境保护意识，选择绿色出行方式。三、教学重难点教学重点：理解2e；以how引导的一般现在时的特殊疑问句及简略回答。教学难点：how引导的特殊疑问句中助动词的使用及语序；howfar,howlong引导的特殊疑问句的回答。Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod22e＆GrammarFocus学情分析学生们的形象思维能力强，抽象思维能力较低，因此，本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。2、学生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，不满足于教师对课文的简单重复，且但有很大的不稳定性。在本节课中，我通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。我以EverydayEnglishShow和语速挑战为导入环节，激发学生的学习兴趣。在EverydayEnglishShow中，学生将所学运用于情境对话，真正将英语作为一门语言在运用。对话后，教师根据对话内容对其它同学进行提问，提高学生的听说能力。语速训练环节也能激发学生的学习兴趣。在读的过程中，既复习了重点句子，又锻炼了学生语速，培养了学生的积极性。在本节课最后，我以“Let’sshow”为巩固练习，学生小组讨论，学以致用。3、低年级学生自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强，他们很在乎他人的评价，并且主要通过他人评价初步形成对自己的评价。因此，在本节课中，我优化评价方式，尽可能做道评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，着重评价学生的综合语言运用能力。4、本单元的话题是学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密联系。本节课是在学生学习了交通方式的表达、出行花费时间、以及家与学校之间的距离等问题后，进一步深化“出行”话题。因此，我采用活动教学法和Roleplay的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod22e＆GrammarFocusTeachingcontent:鲁教版《义务教育教科书·英语》六年级下册Unit5Howdoyougettoschool?Teachingaims:1.Beabletotalkabouthowtogettoplaces.2.Readandunderstand2e.Thenmakedialoguesingroups.3.Beabletousehow,howlongandhowfar.Key＆difficultpoints:Keypoints：Readandunderstand2e,thenmakedialoguesingroups.Difficultpoints：Usehow,howlongandhowfartoaskandanswer.Teachingaids:Electricboard,blackboard,microvideoandlearningcaseTeachingprocedure:TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposeI.Lead-inEverydayEnglishShowHowmanykindsoftransportationdoyouknow?SpeedingChallengeTwopairsofstudentsshowtheirdialogues.Studentsreviewthewords.Studentsreadthesentencescorrectlyandquickly.StudentspracticetheiroralEnglishandlisteninginEverydayEnglishshow.Theyareactive.Reviewthewords.Improvespeakingspeed.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sguessHowdoesLisagettoschool?HowdoesJanegettoschool?(accordingtothepicture)Lisawalks/takesthesubway/bustoschool.Janegetstoschoolbybike.Lookatthepictureandguess.Thiscanhelpthemunderstandtwoeasyquestions.=2\*ROMANII.Presentation---Let’slistenandanswerListenandfillintheblanks.(Guidance:Whilelistening,youcantakedownsomenotestofillintheblanks.)Listenandfillintheblanks:rideitto;takethebus;10;20;15minutesListentothematerialbeforereading.Studentscangetseveraleasybutimportantpoints.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sreadandanswerReadandanswer:HowfarisitfromLisa’shometoschool?HowlongdoesittakeJanetogettoschool?Studentsreadthedialogueloudlyandanswer:Sheisnotsure,about10kilometers.About15minutesbybike.Readthedialogueandanswertwomoredifficultquestions.Studentscangetabetterunderstandingabout2e.=2\*ROMANII.Presentation---Let’senjoyListentoitagainandimitate.Roleplaytheconversation.(Guidance:Youshouldpayattentiontopronunciationandintonation.)Listenandimitate.Roleplay.Roleplaytheconversation.Byimitating,studentscanimprovetheiroralEnglish.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sreadandthinkReadandfindthekey＆difficultpoints.Discussingroups.WritethemdownontheLearningCase.Studentsdiscussthekeyanddifficultpoints.Thisisathinkingandlearningprocessbystudentsthemselves.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sshareSharethekey＆difficultlanguagepoints.Theteachergivesguidance.Sharethekey＆difficultlanguagepoints.Howdoyougettoschool?Howfarisitfromyourhometoschool?Howlongdoesittaketogettoschool?TakerideDealwiththekey＆difficultlanguagepoints.Itcangreatlyhelpstudentsunderstand2e.Theycanusethesetomaketheirowndialogue.=2\*ROMANII.Presentation---Let’slearnMicrovideo:how,howlongandhowfarWatchthevideoandlearnthesentencestructure.Watchthevideoandlearnthesentencestructure.=2\*ROMANII.Presentation---Let’smake1.Accordingto2e,Studentsarerequiredtousethesesentencestructuresandmaketheirowndialogues.2.WritethemdownontheLearningCase.1.Studentsdiscussandwritedialogues2.Practicetoshow.Toputwhattheyhavelearnedintoaction.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sshowLet’sshowdialogues.Studentsshowdialogues.Toputwhattheyhavelearnedintoaction.Improvetheirconfidence.Studentsareinterestedintheshow.III.SummaryWhathaveyoulearnedtoday?Howtoasktransportation.How,howlong,howfarMakeasummary.=4\*ROMANIV.Homework1.登陆口语100网址，跟读并背诵2e，注意语音语调。2.整理how,howlong和howfar的区别及各自用法。3.Accordingto3c,makeasurvey.根据3c，在同学中展开调查。Teachingnotes:1.课堂活动环环相扣，遵循听说课中“问难听操伴编演”的原则设计。2.将听、说技巧嵌入整堂课中，注重对学生语速的锻炼；注重学生的语言出入和输出；善于运用小组合作，提高学生的自主学习能力。3.对话与实际紧密联系，学以致用。合作探究学案=1\*ROMANI.Let’sshare!请找出文章中的重、难点，在小组内讨论解决。①_________________________________________②_________________________________________③_________________________________________④_________________________________________⑤_________________________________________=2\*ROMANII.测评练习Let’sshow!小组讨论，编对话。A:Hey,_______.Howdoyougetto______?B:I_________________.Howaboutyou?A:Iusually____________________.B:Howfarisitfrom__________to__________?A:I’mnotsure...about____kilometers?The___takesabout__________________Howlongdoesittakeyoutogetto______?B:About____by______.It’s______.A:Yeah.Well,____________.B:_________________.Unit5Howdoyougettoschool?Period22e＆GrammarFocus效果分析课堂教学是教学质量的生命线。如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。因此在设计《Howdoyougettoschool》一课时，我紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。本节课共设计了三大环节，其中第一、二环节为核心环节。第一环节为导入。首先为EverydayEnglishShow，学生运用之前所学，表演情境对话。第二组同学在表演时，试图运用刚刚学的新句型:“Howlongdoesittaketodosth”“Howfarisitfrom...to...”,但没用用对。这两个句型同时也是本节课的重难点，这就成为我们继续学习的契机。其次是学生回顾学过的交通方式，并读句子，进行语速挑战，既复习所学，唤回记忆，又锻炼语速，提高口语能力。第二个环节为知识新授，通过“Let'sguess!”,“Let'slistenandanswer!”,“Let'sreadandanswer!”,“Let'senjoy!”,“Let'sguess!”,“Let'sreadandthink!”,“Let'sshare!”,“Let'slearn!”,“Let'sshow!”等内容，环环相扣，层层递进。第三个环节为总结升华。本节课我在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，所有学生都已理解并掌握了2e中的语言点，大部分学生理解并会运用“How”、“Howlong”、“Howfar”句型造句，达到突出重点、突破难点的目标。在新知识的探究过程中，我也注意创设融洽的课堂气氛，充分体现师生平等、师生信息交流畅通，情感交流融洽，使教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。测评练习Let’sshow!A:Hey,_______.Howdoyougetto______?B:I_________________.Howaboutyou?A:Iusually____________________.B:Howfarisitfrom__________to__________?A:I’mnotsure...about____kilometers?The___takesabout__________________Howlongdoesittakeyoutogetto______?B:About____by______.It’s______.A:Yeah.Well,____________.B:_________________.所有小组都能运用所学重点句型，并结合自身实际，完成测评练习，并进行表演。但有部分同学在运用howlong，howfar等句型时，仍有困难。这确实是本单元的重难点，在以后的教学中，还应多加练习。在教学中，我坚持以学生为本，面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力提供真实的语言环境，促进学生整体人文素养的提高。在教师的引导下，课堂上学生们潜力得到了最大限度的挖掘。高文莹：宋老师的这节课教学设计新颖，有创意。1.本节课始终围绕学生生活实际开展活动，创设了自然真实的语言环境对学生进行听说训练活动。2.教学环节层层深入，Let’schallenge!Let’sguess!Let’slisten!Let’senjoy!等环环相扣，任务明确。3.教师个人素质好，电子白板操作熟练，录制的微课程视频很好帮助学生突破how,howlong,howfar引导的特殊疑问句这个难点。课堂气氛和谐活跃，充满掌声、鼓励，教学效果良好。建议：教师还应注意环节之间的过渡语言，使其更自然些；let’sshow!环节尝试让学生脱稿表演。孙智慧：1.能通过创设例情景，激发学生的求知欲。2.能利用课件直观解决教学中的“难点”。3.能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能。4.教学思路较清晰，教学效果好，能充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性。5.能合理使用白板、微课等现代信息技术辅助教学，收到了良好效果。沈晓琴：宋老师的课堂结构设计合理，环节紧凑，重点突出，注重学生口语表达能力的培养。一开始的学生表演，恰当运用了所学句型，学生自己创设真实情景进行对话，既起到了复习巩固的作用，又帮助学生在情境中体会语言的运用。课堂中电子白板运用娴熟，起到了辅助教学的作用，用微课来学习重点词，讲解清晰，学生印象深刻。课堂的效率高！朱文学：宋老师这节听说课设计用心，环节紧扣，课堂活动丰富。学生积极参与，生生、师生和谐互动。教师语言清晰，自身优美的语音语调陶冶了学生，课堂中十分注重学生的创新能力培养，给学生留有自由发挥的空间，真正做到以学生为主体。白板和微课程的使用，让学生参与其中，更好地提高了课堂效率。Unit5Howdoyougettoschool?Period22e＆GrammarFocus课后反思Howdoyougettoschool?SectionAPeriod2的话题是学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密联系。本节课是在学生学习了交通方式的表达、出行花费时间、以及家与学校之间的距离等问题后，进一步深化“出行”话题。在本节课中，我期望学生们在情境中体验、活动中感悟使知识在过程中生成，因此我始终扮演“组织者、引导者、合作者”的角色，使学生的学习成为一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生根据自己的学习体验，用合作探究的方式进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到培养学生英语学科核心素养的目的。下面我对本节课进行全面细致的反思：成功之处