初中历史-第9课 民族政权并立的时代教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析【课程标准】知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。知道辽、西夏与北宋的对峙局面，了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。【教学目标】知识与能力知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。了解少数民族政权契丹、西夏、金的先后兴起，掌握少数民族政权与宋的和战，理解民族政权并立的特点。正确认识澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和对民族和平与发展所起的作用过程与方法通过展示秦—唐朝的民族关系图片，学会归纳古代民族关系的方法。通过自主学习--合作探究--拓展，培养学生自主合作探究的能力。通过评价澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和等事件，学会正确评价历史人物与历史事件的方法。情感态度价值观通过少数民族政权契丹、西夏、金与宋的和战，认识到认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，都促进了统一多民族国家的发展。【重难点】重点：两宋时期的民族关系难点：正确认识澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和对民族和平与发展所起的作用班级姓名第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9课民族政权并立的时代学案【学习目标】知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。了解少数民族政权契丹、西夏、金的先后兴起，掌握少数民族政权与宋的关系，理解民族政权并立的特点。正确认识澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和对民族和平与发展所起的作用4、通过少数民族政权契丹、西夏、金与宋的和战，认识到认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，都促进了统一多民族国家的发展。【重难点】重点：两宋时期的民族关系难点：正确认识澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和对民族和平与发展所起的作用课前预习（一）自主学习，归纳梳理知识政权名称建国时间民族杰出首领都城与宋的重大事件辽西夏北宋金南宋课堂展示--抢答赛（二）合作探究——小小辩论澶渊之盟、宋金议和如何正确评价？（三）拓展延伸——提高认识“岳飞抗金”的故事在中国家喻户晓，如何正确看待“岳飞抗金”？岳飞称之为“民族英雄”对吗？（四）归纳小结——复兴中华在历史上少数民族对我国边疆地区开发做出过重大贡献，一直以来，民族友好，民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。只有各民族团结一致，共同发展，必能复兴中华，共创辉煌。【质量检测】1．右图是一幅我国古代民族政权并立时代的形势图。图中★所代表的政权是下列哪一民族建立的A．鲜卑族B．女真族C．契丹族D．党项族2．图1～图4中，反映“澶渊之盟”订立双方政权对峙的是A．图1B．图2C．图3D．图43．右图人物是我国南宋著名的抗金将领，他“精忠报国”的故事世代流传。他是A．文天祥B．戚继光C．郑成功D．岳飞4．某同学选用下面两幅地图进行研究性学习。据地图内容判断，该同学确立的研究主题应是A．西汉推进大一统B．唐朝“和同为一家”C．两宋民族政权并立D．元朝拓展疆域5．曙光中学历史探究学习中，同学们准备围绕“中华民族大家庭中各民族的交流与碰撞”的主题创办一期历史板报，可以收集的相关史料有①张骞通西域②文成公主入藏③岳飞抗金④鉴真东渡A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④第二单元经济重心的南移和民族关系的发展【单元概述】辽宋夏金元时期是一个封建经济继续发展、民族政权并立和民族融合进一步加强的时期。北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易交前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。第9课民族政权并立的时代教学设计【课程标准】知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。知道辽、西夏与北宋的对峙局面，了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。【教学目标】知识与能力知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。了解少数民族政权契丹、西夏、金的先后兴起，掌握少数民族政权与宋的和战，理解民族政权并立的特点。正确认识澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和对民族和平与发展所起的作用过程与方法通过展示秦—唐朝的民族关系图片，学会归纳古代民族关系的方法。通过自主学习--合作探究--拓展，培养学生自主合作探究的能力。通过评价澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和等事件，学会正确评价历史人物与历史事件的方法。情感态度价值观通过少数民族政权契丹、西夏、金与宋的和战，认识到认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，都促进了统一多民族国家的发展。【重难点】重点：两宋时期的民族关系难点：正确认识澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和对民族和平与发展所起的作用【教学过程】诱思导学：中华民族是一个伟大的民族，千百年来，汉族和少数民族朝夕相处，为中华民族的发展做出了卓越的贡献。今天，让我们一起来寻找一下民族的记忆。回顾自秦朝以来统一多民族国家的形成与发展（配乐）【设计意图】回顾中国统一多民族国家的形成与发展,同时也确定了本节课的思路与主线.历史的车轮滚滚向前，盛极一时的大唐帝国崩溃之后，中原进入了五代十国时期。这是一个群雄逐鹿、分裂割据的时代。随后统一趋势加强，进入了宋元时期。此时民族政权众多，有辽、西夏与北宋的并立、金与南宋对峙，因此我们称之为民族政权并立的时代。出示课题第9课民族政权并立的时代课前，同学们作了相关预习，我们来个抢答赛，准备好了吗？请看地图1．10世纪初，统一契丹各部，建立契丹国的首领是，都城在2．与北宋并立的西夏政权是由哪一个民族建立的，都城在3、在陈桥驿发动兵变，通过黄袍加身建立北宋的皇帝是，都城在今天的史称东京。由此形成了辽西夏与北宋并立的局面。4、12世纪初，东北女真族建立的政权名称是，杰出首领是。5、1127年靖康之变后，建都临安的政权是，“双方以淮水至大散关一线划定分界线”形成了宋金对峙局面。 【设计意图】培养学生自主学习能力，减轻了课堂上的任务量，同时也为后面学习两宋时期的民族关系作铺垫。第一阶段----辽、西夏与北宋的并立1、北宋的建立故事大王讲故事之陈桥兵变（学生讲述）大唐帝国灭亡后，中原和南方地区出现混战割据局面。进入到五代十国时期。五代后期发生了这样一件事，哪位故事大王来和分享陈桥兵变的故事。（后周禁军的最高将领赵匡胤掌握着军事大权，960年，他在陈桥驿发动兵变，黄袍加身，当上了皇帝，建立北宋王朝，取代了后周，以开封为东京。北宋建立后，陆续灭掉了十国政权，这样北宋就结束了中原地区五代十国分裂割据的局面。）2、杯酒释兵权面对频繁交替的政权，宋太祖赵匡胤怎样才能把这个皇位坐稳呢？故事大王讲故事之杯酒释兵权（学生讲述表演）通过杯酒释兵权，北宋加强了中央集权，巩固了统治。但也造就了一只兵不识将将不识兵的军队，从而形成了北宋王朝重文轻武的特点。那这种情况有没有弊端呢？弊：北宋军事力量薄弱，不利于国防安全，这也为北宋中期的积贫积弱埋下了伏笔，这也是导致了北宋对外战争的屡战屡败重要原因。【设计意图】先介绍北宋的建立，明确重文轻武的特点，为理解民族政权的并立作铺垫。［教师过渡］那么，同时期与北宋并立的政权还有哪些呢？（看图）有10世纪由耶律阿保机建立的契丹国，后来改名为辽，由11世纪前期党项族首领元昊建立的西夏，他们的关系究竟如何呢？3、北宋与辽的关系阅读P51的小标题，总结辽宋之间的关系有哪些？生：有战有和战：澶州之战和：澶渊之盟澶州之战故事大王讲故事之澶州之战（学生讲述）［教师过渡］

北宋建立后，对辽用兵失败，就采取防御政策。澶州一战，北宋取得了胜利.但是面对辽的强大,北宋没有乘胜追击,而是与辽签订了屈辱的澶渊之盟.同学们观看以下材料（2）澶渊之盟（合作探究）材料一：辽宋议和,辽朝撤兵,宋给辽岁币,每年10万两银,绢20万匹。材料二：双方于边境开放榷场，开展互市贸易。材料三：澶渊之盟后很长时间，辽宋之间保持了100余年的和平局面。请同学们分组讨论评价澶渊之盟所起的作用。1、2组从北宋的角度分析，3、4组站在辽的立场分析，5、6、7则从考虑对中华民族而言，有何影响。对北宋而言:澶渊之盟是一个屈辱的约定，岁币加重了北宋百姓的负担；但同时也使北宋和辽得到了一个和平的发展环境，使北宋的经济思想文化科技等大放异彩.也使辽国经济、文化的综合国力有了较大提升。对整个中华民族而言:澶渊之盟结束了宋辽之间几十年的战争,为中原民族和边疆各族的经济建设和文化交流创造了条件，有利于中国多民族国家的发展与统一。（评价历史事件的方法：辩证的，客观的，一分为二地评价）【设计意图】重点分析了辽宋之间的和战，对于战争主要是采用讲述法，而对于澶渊之盟的评价主要靠学生的合作探究，激发谈们的思维碰撞，学会辩证地评价历史事件或人物的方法。小结：辽西夏与北宋的并立的第一阶段，辽宋之间，有战有和；北宋与西夏王朝之间同样也是先战后和，并进行了宋夏议和。［教师过渡］（结合地图）正当辽和北宋的统治日益腐朽的时候，生机勃勃的女真族建立的金政权崛起于白山黑水之间。于是开启了我们今天讲述的第二阶段，金与南宋的对峙。第二阶段----南宋与金的对峙1、靖康之耻故事大王讲故事之靖康之耻（学生讲述）以史为鉴，你在这个历史故事中体会到什么做人的道理？同年，宋钦宗的弟弟赵构登上了皇位，定都临安，史称南宋。偏安于江南一隅的南宋王朝，由于南方相对安定，虽然只有半壁江山，统治者并不想恢复中原，当时有人写了一首诗《题临安邸》讽刺南宋统治者的不思进取。南宋建立后，金军几次南下，南宋抗战派将领英勇抵抗。其中济南籍将领辛弃疾一生力主抗金，他的诗词显示卓越军事才能与爱国热忱，可以说是我们济南的骄傲。当然最为著名的还要数岳飞抗金。2、南宋与金的战---一岳飞抗金（展示宋金对峙示意图）你知道哪些岳飞抗金的故事吗？学生（答略）郾城之战是宋金双方精锐部队之间的一次大决战，宋军以少胜多，给金军以沉重打击。抗金斗争取得节节胜利，岳飞对其部下说：“直抵俄黄龙府，与诸君痛饮尔！”金军发出了‘撼山易,撼岳家军难’的感慨.！然而高宗和秦桧却一心求和,连发十二道金字牌要求岳飞班师回朝。岳飞抑制不住自己内心的悲愤,仰天长叹:十年之功,毁于一旦！而那首千古绝唱----《满江红》正是在这样的背景下诞生的。师生齐颂《满江红》【设计意图】通过岳飞抗金，学习他精忠报国，坚贞不屈的民族气节和爱国情怀，培养学生爱憎分明，嫉恶如仇的精神气质。问：这首词表达了作者什么雄心壮志？反映了作者怎样的思想感情？表达了作者立志收复失地，洗雪“靖康之耻”的凌云壮志，反映了作者无比悲愤和大志难伸的思想感情。过渡：可就是这样一位抗金将领，却被宋高宗为首的投降派以“莫须有”的罪名杀害。拓展延伸岳飞是民族英雄吗？（注：中国反击外国侵略，称之为民族英雄）岳飞是中国历史上有名的抗金英雄，他巩固了南宋的统治，保卫了汉族人民生命财产安全，他精忠报国的爱国情怀、坚贞不屈的民族气节至今为人们所传颂。2宋金议和（出示宋金对峙示意图）岳飞被解除兵权，投入监狱后，宋高宗和秦桧加紧了投降活动。公元1141年，宋金达成和议：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水—大散关一线划定分界线。金朝迁都燕京，改名为中都。由此形成了宋金对峙的局面。【设计意图】明确宋金关系，学会用辩证思维的方法评价历史事件。梳理总结民族政权并立的时代辽西夏与北宋的并立南宋与金的对峙战：澶州之战岳飞抗金和：澶渊之盟宋金议和宋夏议和结论：民族融合和友好交往始终是历史发展的主流！（四）归纳小结——复兴中华纵观辽、宋、夏、金时期，各政权并立,国家不统一。各民族有战有和，但民族融合和友好交往是历史发展的主流！只有和平才能稳定，只有稳定才能发展经济，社会才能进步，今天我们才能领略各民族不同的风情。这是历史给我们的启示。通过这一节课的学习，我们认识到1、友好、发展是我们这个多民族国家历史的主流。2、祖国的历史是境内各民族人民共同缔造！同学们让我们团结起来，共举中国梦，实现中华民族的伟大复兴！歌曲：爱我中华结束【设计意图】在歌曲《爱我中华》中结束本课，情感升华，爱国教育，使认识到民族友好，民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。坚持民族平等，民族团结，共同实现中华民族的伟大复兴！效果分析1．在教材分析的基础上设计教学方案。本课是七年级第一学期历史教材第二单元的第1课，课名《民族政权并立的时代》，由“辽、北宋和西夏的并立”和“金与南宋的对峙”两个部分组成。通过对教材的整体把握，可以看出，宋元文明是整个古代中华文明发展长河中的重要组成部分，显示着其独有的时代特色与永恒魅力。本单元导言也指出：两宋时期虽然战争频繁，但各民族的文化却在时战时和的历史场景中碰撞交融。2．在学情分析的基础上选择教学方法经过前几个单元的学习，学生已具有一定的历史学习能力，掌握了一些学习方法：具有基本的历史时空概念，知道史料的多种形式，初步掌握了解过去的方法；在实践、体验过程中，能够根据任务的不同，主动寻求合作伙伴，能够准确表达自己的观点，尝试用自己的观点说服他人；能够运用已有的知识对问题作初步的分析，能够进行简单的逻辑推理；能够根据需要多渠道搜集史料，并按一定的要求提取有效信息，尝试从史料和信息中发现问题，并在新的情境中，重新处理历史信息，解决问题。基于以上特征，本课采用了直观教学法，充分发挥历史地图的作用，多次请学生对比阅读地图，从中发现问题，提取信息，培养其空间概念和观察思维能力；观看课本插图《岳王庙》等，感受后人对历史人物鲜明的爱憎，并抒发感想，有利于学生形成正确的价值观等。3．重视史证意识的培养二期课改强调学生要形成“史由证来，论从史出”的史学意识。因此，在本课的教学中，注重学生史料意识的培养，提供了大量图片和文字材料，供学生从中提取信息，形成观点，解决问题。如在最后一个问题的讨论中，仅靠教材提供的资料是远远不够的，我查找到了各族文字、史书记载、教授文章等较有说服力的材料，供学生参考。4．通过结构板书体现教学思路新教材的一大特色就是“以点带面”，不再强调学科体系。但这并不意味着我们教给学生的知识是零散的，没有结构的。相反，教材对教师提出了更高的要求，要求教师把隐藏在各目背后的“面”显现出来（不是铺陈开来），这种有结构的知识才便于学生把握。因此，在全课结束时，我设计了一个尽可能的目录来体现全课结构即本课的两大阶段，并将教材两目背后的“面”凸显出来，进行了知识梳理。5．落实价值观教育本课中的几个历史人物很具人格魅力，千百年来百姓鲜明的爱憎表明了人们公认的价值观尺度：一心为国、勇敢正直是我们褒扬的；谋己私利、阴险狡诈是我们不屑的。因此，在处理岳飞、秦桧等有关的教学内容时，让学生通过看材料、图片，讲故事，表达感悟等多种方式，树立正确的价值观，充分发挥德育教育功能。6．问题澶渊之盟的评价是本课的难点，但补充的材料太单薄，但如果全部用上，时间也不允许。同时，本课涉及到不少古文资料，如何选择最能说明问题的资料，也是一个困扰我的问题。

课后反思在本课的教学中，我注意了以下几个方面：1．在教材分析的基础上设计教学方案。本课是七年级第一学期历史教材第二单元的第1课，课名《民族政权并立的时代》，由“辽、北宋和西夏的并立”和“金与南宋的对峙”两个部分组成。通过对教材的整体把握，可以看出，宋元文明是整个古代中华文明发展长河中的重要组成部分，显示着其独有的时代特色与永恒魅力。本单元导言也指出：两宋时期虽然战争频繁，但各民族的文化却在时战时和的历史场景中碰撞交融。2．在学情分析的基础上选择教学方法经过前几个单元的学习，学生已具有一定的历史学习能力，掌握了一些学习方法：具有基本的历史时空概念，知道史料的多种形式，初步掌握了解过去的方法；在实践、体验过程中，能够根据任务的不同，主动寻求合作伙伴，能够准确表达自己的观点