高中生物-生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：一、教学目标知识与技能目标：（1）概述生长素的生理作用（2）学会利用生长素作用特点解释实际生活中的现象（3）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用2.过程与方法目标（1）通过对生物坐标曲线图表的观察分析归纳生长素作用的特点，提高学生获取、整理信息的能力；（2）引导学生运用所学知识对实际生活中典例进行探讨，提高其分析解决问题的能力、细致观察大自然的能力；（3）通过引导学生设计实验，初步培养学生的实验设计能力及科学的思维方法；3.情感态度价值观目标（1）通过学生之间讨论合作，培养其协作精神。（2）对生产实践中实例进行分析，让学生体会到生物科学的价值，激发其对生物学科学习兴趣。（3）利用分析和进行一系列探究实验，使学生养成质疑求实、勇于实践、创新及严谨的科学精神和态度。二、教学重点：生长素的生理作用;三、教学难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。学情分析：通过本章第一节的学习，学生已了解植物向光性的原理并掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素具有促进生长的作用，那么生长素还有何其他作用？特点如何？学生有一定好奇心。另外，高中学生思维较活跃，求知欲强，具有一定的问题讨论及分析能力，只要加强引导，巧妙提出问题，问题应该可以解决。另外通过之前的学习，学生已经具有分析图表获取信息的一定能力，已经掌握了简单的探究方法，掌握了实验变量的设计及实验原则，但绘制图表、运用生物学术语准确描述生物现象的能力相对较弱。3.2生长素的生理作用班级：___________姓名：__________【学习目标】1.概述生长素的生理作用并会利用生长素作用特点解释实际生活中的现象；2.举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用；【学习重、难点】生长素的生理作用及其作用特点一、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(一)、实验目的：1．了解植物生长调节剂的作用；2．进一步培养进行实验设计的能力(二)、实验原理：1.植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。2.处理插条方法：（1）________法：把插条的____浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）（2）______法：把插条____在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。(三)、实验原则及变量：该实验中自变量是________________；因变量：_________________无关变量：___________________________，如何控制？_____________________________应遵循的实验原则：____________；___________该实验如何设置对照？_____________________（四）、方法步骤：(1)制作插条：选取发育良好，生长状况_____的1年生枝条（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活），枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面（增加吸收水分的面积，促进成活）并将插条随机分成12组并编号为1～12组，每组3个枝条。(2)配制一定_________的生长素类似物溶液：用容量瓶分别配成10-12、10-11、____、____、____、____、10-6____、____、____、10-2mol/L的生长素类似物溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。(3)处理插条：用________浸泡第1组插条,用配制的上述不同浓度的生长素类似物分别浸泡2--12组插条。放在____________的环境中处理一天。(4)培养插条：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30℃）。(5)观察记录：观察记录各小组实验材料的生根情况，如________________________（五）、分析结果，得出结论：不同浓度的生长素对插条生根长度影响情况记录表组别生长素溶液浓度（mol/L）7d后插条生根的长度（mm）ⅠⅡⅢ平均值102.32.53.6生长素浓度根的长度生长素浓度根的长度210－129.810.58.29.5310－1110.212.49.610.7410－1010.010.38.79.7510－99.28.49.18.9610－87.39.27.88.1710－75.76.27.96.6810－61.81.92.32.0910－51.72.11.61.81010－40.30.10.20.2（1）画出生长素浓度与插条生根的关系曲线图：描述曲线图的含义：一定范围内，随着_______的升高，_______作用逐渐增强；超过一定范围后，随着__________的升高，___________作用逐渐减弱；浓度继续增加后，随着______的增加，出现________作用，且_________作用逐渐加强。【思考】一般在正式实验前需做一个预实验，这个实验有没有必要做预实验？有什么好处？______________________________________________________________________________二、生长素的生理作用资料1：某校生物研究性学习小组设计实验探究生长素对黄瓜种子萌发的影响。用10—12、10—10、10—8、10—6、10—4、10—2mol/L的生长素溶液浸种，用清水做对照，一段时间后统计发芽率，结果记录如下表：通过分析，可以看出生长素的作用是什么？_________________________资料2：应用10—10mol/L生长素在苹果开花时涂花，苹果落花落果现象会明显减少，增加产量。喷洒10—4

mol/L的生长素可使苹果树避免坐果过多，避免果实品质变劣，从而也能避免果树出现大小年。由此可以看出生长素有什么作用？________________________________【总结1】生长素的生理作用表现出性（1）既能促进生长，也能________________________；（2）既能_______________，也能抑制发芽；（3）既能防止落花落果，也能_________________________；【合作探究1】下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：讨论：1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越____________；B点表示生长素促进根生长的_____________浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越___________；C点表示的生长素浓度对生长的效应是_______________；超过C点，生长素对根的作用转为____________，而且浓度越高，这种作用越___________。2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度约是_______mol/L；芽最适浓度约是_______mol/L；茎最适浓度约是_____mol/L。不同器官对生长素的敏感程度比较：_________>__________>_________【总结2】生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异：①生长素在浓度较低时_______生长；浓度过高时会_________长，甚至__________植物。②幼嫩的细胞对生长素_________，老细胞则比较__________。③不同器官对生长素的敏感程度比较：________>芽>_______三、生长素生理作用的实例分析：1.顶端优势①概念：植物的顶芽_________生长，而侧芽生长受_________的现象。②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较________，使侧芽的生长受到________的缘故。③解除方法：______________（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了____________________。【合作探究2】2.根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。分析：由于______作用，B处生长素浓度_____于A处，茎对生长素敏感性较________，B处生长速度________于A处，茎向上生长。（2）由于_______作用，D处生长素浓度_____于C处，根对生长素敏感性较__________，D处生长速度_______于C处，根向下生长。四、生长素类似物及其应用（1）生长素类似物是________的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：___________等。（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的______；②促进结实；③促进果实______,获得果实；④促进扦插的枝条。=5\*GB3⑤_____________,用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生长【课堂总结】【当堂检测】1、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）2.下列各项中，与植物激素无关的是（）A.果树的整枝修剪B.摘心促进侧芽发育C.无子番茄的获得D.嫁接保持原品种的特性3.产生顶端优势的原因是（）A.顶芽营养比侧芽多B.顶芽受阳光照射多C.顶芽产生的生长素比侧芽多D.顶芽产生的生长素抑制了侧芽生长将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是A．去顶芽后,在断口上放一琼脂小块B．去顶芽后,在断口上放一富含生长素的琼脂小块C．不去顶芽,在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂D．不去顶芽,在侧芽上涂以琼脂5、将一株生长着的豌豆幼苗水平放置，经过一段时间，根能向地生长，茎能背地生长，发生这种现象的原因是（）①重力影响生长素分布不均②根近地一侧生长素的分布比背地一侧多③根比茎对生长素反应灵敏④茎比根对生长素反应灵敏⑤根近地一侧生长快⑥茎近地一侧生长快①②③⑤ B．①②③⑥C．①②④⑥ D．①④⑤⑥6.植物果实发育所需生长素来自（）A.侧芽B.胚芽C.发育着的种子D.顶芽课后诊断一、基础达标1.下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,从此图中不能得到的结论是()A.生长素对三种器官的作用都具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长B.A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C.D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长,抑制根的生长D.幼嫩的细胞对生长素浓度敏感,成熟的细胞对生长素敏感性差2.在棉花栽培过程中,需要摘心(打顶)使侧芽的生长素量()A.增加,以抑制其生长 B.增加,以利于其生长C.减少,以抑制其生长 D.减少,以利于其生长3.下列有关顶端优势的叙述,错误的是()A.除去顶芽可促进侧芽生长B.顶端优势现象表明了生长素作用的两重性C.产生的原因是顶端产生的生长素运输到了侧芽处积累D.切除顶芽,切口处涂以高浓度生长素,可以解除顶端优势4.盛花期的连续暴雨影响了大量油菜的正常受粉,防止减产的补救措施是()A.喷施硼肥B.追施氮肥C.喷施一定浓度的生长素类似物溶液D.以上措施均不可取5.某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插,说明书没有注明该植物适宜的使用浓度,正确的使用措施是()A.用高浓度,以保证生根B.用低浓度,以降低成本C.任选一种浓度进行扦插D.用不同浓度进行预实验6．下图中甲图为横放在地面上的植物的生长状况，乙图为植物生长素浓度对植物生长的影响曲线。试分析甲图中C部位和D部位的生长素浓度分别相当于乙图中的哪一区间()A．Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅱ～Ⅲ区间B．Ⅱ～Ⅲ区间和Ⅰ～Ⅱ区间C．Ⅲ～Ⅳ区间和Ⅰ～Ⅲ区间D．Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅲ～Ⅳ区间二、能力提升7.下列关于生长素的叙述,不正确的是()A.果实发育所需的生长素主要来自顶芽B.同一浓度的生长素对不同器官的影响不同C.顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围D.顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性8.植物生长素具有低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长的特性。以下哪一现象或应用不能说明生长素调节具有两重性?()A.在自然状况下,大型乔木的树冠多呈圆锥形B.被大风刮倒的树木,其露出地面的根总是向地生长C.置于窗台上的盆景植物总是朝窗外生长D.在自然状态下,松树长成塔形9.下列现象中哪些是由对植物激素的敏感程度不同造成的()①胚芽鞘背光侧比向光侧生长得快②水平放置的幼苗根向地生长,茎背地生长③顶芽比侧芽生长得快④用2,4-D除去麦田杂草A.①②③④ B.②③④ C.②④D.②③10.将植物横放,测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系,如下图甲所示,则曲线上P点最可能对应于下图乙中的位置是()A.aB.bC.cD.d11.关于植物生长素和生长素类似物的叙述,错误的是()A.适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B.同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根12.切开凹凸不平、发育不均匀的西瓜,发现其凹侧的种子发育不良或未发育,这种现象可解释为()A.种子的发育需要果实提供营养B.无种子的子房绝对无法发育成果实C.光照不均匀使生长素分布不均匀D.发育着的种子里合成的生长素能促进子房发育13．如图所示，①图表示生长素浓度与植物不同器官生长的关系，②图表示将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置于水平状态。请据图回答下列问题：(1)②中生长素大部分分布在幼芽和幼根的近地侧是由于____________作用的结果。(2)豌豆幼芽和幼根继续生长的方向分别是：幼芽__________；幼根______。(3)由①可知，根对生长素反应的灵敏度比芽______，10－8mol/L的生长素______根的生长，却强烈地______芽的生长。(4)由图示可知，同一浓度的生长素对不同器官的影响______，不同浓度的生长素对同一器官的影响______。上述三种器官对生长素反应的灵敏程度是：____>____>____。课后诊断答案1--6DDDDDC7--12ACCDBD13.答案：(1)地心引力(重力)(2)向上向下(3)高抑制促进(4)不同不同根芽茎教材分析：“生长素的生理作用”是人教版高中生物《必修3·稳态与环境》第3章第2节的内容。该节主要涵盖了生长素的生理作用及特点、生长素类似物在生产实践中的应用等内容，并设置了实验“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”。本节内容是在学习“植物生长素的发现”后，进一步学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用的相关知识，也是下一节“其他植物激素”学习的知识储备，在教材中具有承上启下的作用。学好本节知识不但能巩固前面所学知识,而且能熟练应用于生产实践。教材通过生长素浓度对根、芽、茎的作用的坐标曲线图的问题探讨与分析，阐述了生长素的生理作用及生长素作用的两重性;通过图片、实例等素材，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考与分析，让学生理解生长素的生理作用及作用特点，认识生长素(生长素类似物)的生理作用及其在农业、园艺等方面的广泛应用;依据生长素作用具有两重性特点的原理，通过“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动，引导学生领悟如何将科学理论应用于生产实践，并通过探究活动进一步体验科学研究的一般过程，以及科学实验的意义。课题生长素的生理作用教材分析“生长素的生理作用”是人教版高中生物《必修3·稳态与环境》第3章第2节的内容。该节主要涵盖了生长素的生理作用及特点、生长素类似物在生产实践中的应用等内容，并设置了实验“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”。本节内容是在学习“植物生长素的发现”后，进一步学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用的相关知识，也是下一节“其他植物激素”学习的知识储备，学好本节知识不但能巩固前面所学知识,而且能熟练应用于生产实践。设计思路本节课重点是讲清生长素的生理作用及特点，通过不同浓度生长素对生根情况的影响实验结果，绘制生长素浓度对植物根所起作用的曲线图，通过对曲线图的分析，让学生自己得出相应结论，总结生长素的生理作用及特点，并尝试对图形含义描述，提高学生对图形分析和运用能力。然后引出生长素的作用特性———双重性，列举植物根的向地生长与茎的背地生长、顶端优势现象，引导学生探讨交流并理解，训练学生学会发现、分析及解决问题，最后列举生长素类似物的应用，实现实际与书本知识的完美接轨并突破重难点。对于实验部分当堂实验时间较紧张，故课上只进行一些理论知识，下节课进行动手实验。教学目标一、教学目标知识与技能目标：（1）概述生长素的生理作用（2）学会利用生长素作用特点解释实际生活中的现象（3）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用2.过程与方法目标（1）通过对生物坐标曲线图表的观察分析归纳生长素作用的特点，提高学生获取、整理信息的能力；（2）引导学生运用所学知识对实际生活中典例进行探讨，提高其分析解决问题的能力、细致观察大自然的能力；（3）通过引导学生设计实验，初步培养学生的实验设计能力及科学的思维方法；3.情感态度价值观目标（1）通过学生之间讨论合作，培养其协作精神。（2）对生产实践中实例进行分析，让学生体会到生物科学的价值，激发其对生物学科学习兴趣。（3）利用分析和进行一系列探究实验，使学生养成质疑求实、勇于实践、创新及严谨的科学精神和态度。教学重难点重点：生长素的生理作用;难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。教学过程教学环节教师组织和引导学生活动教学设计意图导入复习向光性的原理并展示生活中常见的生活现象引入本节课内容生长素的生理作用学生积极思考回答复习旧知识，联系生活实际，激发学生的好奇心和学习兴趣。探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度展示用生根粉处理过的插条，介绍生根粉并观察插条的不同之处，从而推测生长素的作用，引导学生思考如何获得最佳的生根效果？如何设计实验找出最适浓度？引出预实验及其意义，然后让学生展示实验中相关问题的讨论结果，并根据预习情况有针对性的讲评，强调需要注意的问题。最后展示实验结果，从中得出实验结论。学生积极思考讨论回答训练学生合作能力及分析、设计实验能力。分析曲线，得出结论根据以上实验结果，学生绘制并分析曲线图，得出结论。然后展示不同浓度生长素对根芽茎三种器官影响的曲线图，设置问题学生讨论分析，得出结论。教师设问，学生看图分析讨论得出相关的结论训练学生的识图能力，培养学生的分析能力、表达能力及合作能力，同时通过对曲线的分析能使学生初步了解生长素的生理作用特点及其生理作用发挥有关因素总结生长素的生理作用根据学案资料1、2得出生长素的生理作用，然后总结其作用特点。学生自主学习用实验数据说服学生，培养学生自主学习能力。顶端优势展示去掉顶芽和保留顶芽的枝条，观察有何不同，引出顶端优势，设问：谁的存在导致了侧芽生长受抑制？展示科学家的探究实验让学生观察实验思考侧芽生长受抑制与那种物质有关并结合资料及课本文字讨论顶端优势形成的原因，学生描述。引导学生思考顶端优势能否体现生长素生理作用的两重性、解除顶端优势的方法及实际应用。学生阅读资料、教材，讨论回答问题培养学生理论联系实际的能力。根的向地生长和茎的背地生长展示水平横放的幼苗，让学生推测根和茎的生长状况，并结合所学知识及学案内容讨论根向地生长和茎背地生长的原因及能否体现生长素生理作用的两重性。学生积极讨论，主动回答问题。激发学生探究欲望，培养学生合作交流及知识迁移能力。生长素类似物的应用教师设问：生产实践中为何不直接大规模应用生长素？学生回答原因：在植物体内含量少，提取困难。所以农业园艺中用生长素类似物代替，先让学生说出自己知道的生长素类似物的应用，然后展示常见的应用并与学生一起分析总结，如无子果实的形成、农业中为何适时喷水一定浓度的生长素类似物等等，并建议有兴趣的同学可下查阅相关资料了解其他应用，及时练习应用。学生讨论交流回答联系实际，拓展知识，拓展学生的思维，培养学生的学习兴趣。课堂小结总结这节课的学习内容，让学生总结本节重点生长素的生理作用有哪些。板书设计生长素的生理作用生长素的生理作用1.生理作用及特点：实例分析1.顶端优势：1）现象2）原因3）解除方法：4）能否体现两重性2.根的向地性生长和茎的背地生长：1）原因2）能否体现两重性3.生长素类似物的应用“教”的效果分析1.本节课首先通过对生长素浓度对植物根芽茎所起作用的曲线图的分析，让学生自己得出相应结论，总结生长素的生理作用及特点，并尝试对图形含义描述，提高了学生对图形分析和运用能力。2.列举植物根的向地生长与茎的背地生长、顶端优势现象，引导学生探讨交流并理解，训练了学生发现、分析及解决问题的能力，培养了合作学习的习惯，学生参与度高，取得了较好的效果。3.通过学生交流生长素在农业、园艺等方面的广泛应用及“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动，引导学生领悟如何将科学理论应用于生产实践，并通过探究活动进一步体验科学研究的一般过程，以及科学实验的意义，提高了学生的学习兴趣。本节课紧密联系生活实际，引导学生发现问题，思考、分析、讨论问题，从而解决问题，激发创新思维，提高了课堂效率，在完成教学目标、突破重难点的同时也培养了学生分析解决问题的能力。课堂教学中充分发挥了学生的主体地位，给学生更多的时间发言，让每个学生参与课堂的讨论活动，培养学生的生物学素养，提高了学生的学习兴趣。“学”的效果分析这节课学生学习了不同浓度生长素对根、芽、茎的影响，顶端优势形成的原因、解