初中英语-Unit 8 Have you read Treasure Island yet教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课教材的教学在整个学科课程价值实现中表现在以下几个方面：该部分的主题图呈现了六部经典文学作品的场景片段，其目的不仅仅在于让学生了解这些文学作品地名称、内容及相关的语言知识，同时，还希望通过与文学作品相关的听说读写活动，激发学生对英语语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。语法方面重点是现在完成时态，现在完成时是初中学习的重点，在初中语法教学中有举足轻重的作用，现阶段要注意与一般过去时态的区分。学情分析1．初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。所以我运用多媒体、动画、游戏形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2．初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。基于现在完成时态的抽象性，在本部分的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。Unit4Don’teatinclass.SectionA1a—2b(P20)1.--________you________(read)thatbookyet?--Yes,Ihave.2.--Haveyouwateredtheplants___________(已经)?--Yes.Ihave__________(已经)wateredthem.3.Therearesomebig_________(岛)inourcountry.4.Ihearsomeofuslikereading_______(名著).教材分析活动1a—1c通过主题图及听力活动导入单元话题，主要让学生了解并熟悉六本文学名著的名称，尝试使用现在完成时进行讨论，针对这几本书进行简单的评价。活动1a呈现六本名著的的书名，1b让学生通过听获取信息，体验现在完成时的运用，活动1c则让学生结对操练尝试模仿范例，运用现在完成时进行控制性的语言输出。2a-2c部分的听说训练主要围绕Tina和Mark所谈论的四本文学作品展开。活动按梯度设计，2a要求学生通过判断作品的阅读者，2b要求学生关注并了解作品的内容信息。2c则是基于听力内容的语言输出，让学生转换第三人称运用现在完成时对2a和2b的表述内容进行问答。Unit8:HaveyoureadTreasureIslandyet?TheFirstPeriod（教学内容，1a–2c）Teachingaims（教学目标）1．学会谈论关于已经发生的事件和经历过的事情2.熟练地使用现在完成时的一般疑问句形式3.能够简单了解提到的各种名著Languagepoints（语言点）要求掌握以下句式：–Haveyouread…yet?–Yes,Ihave.//No,Ihaven’t.Ihavealreadyread….2．要求掌握以下词汇：（1）动词：hurry（2）名词：treasure,island,classic,page（3）形容词：due(4)词组：fullof…,hurryup(5）书名：TreasureIsland,LittleWomen,OliverTwist,AliceinWonderland,TomSawyer,RobinsonCrusoeDifficulties（难点）：现在完成时的运用Teachingsteps（教学步骤）1.Freetalk（课堂热身）T:Whatbookshaveyouread?S:…(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案,可以用中文说出尽可能多的书名)教学设计说明：让学生尽可能快地进入要学的本单元的知识点。2.Presentation（呈现新知识）T:Now,let’slookatsomeotherbooksonthescreen.Haveyouread…before?(教师呈现图片给学生，并介绍新给出图片的英文解释，借此操练句型)(学生对书名的英文翻译不会很熟悉，教师可以先介绍出英文解释，再让学生操练现在完成时的句型。)教学设计说明：让学生熟悉并学会使用现在完成时的一般疑问句形式。3.Workon1aT:Lookatthesixpicturesin1a.Theydescribesomeeventsthathappeninsixbooks.Now,lookatthesepicturesandchecktheonesyouknow.（教师可以四处走动，以观察学生完成情况，也可以知道个别学生的错误。）教学设计说明：让学生熟练书本上出现的几本名著的名字和大概内容。4.Workon1bT:Nowyou’llhearaconversation.Listencarefullyandcompletethechart.(教师放录音，因为对话不算简单，教师可以放多一遍录音再订正答案)教学设计说明：听力让学生进一步对重点句型的操练和几本名著的了解。5.Workon1cT:Lookat1c.Iwantonestudenttoreadtheconversationforus.Anyvolunteers?T:Lookatthepicturein1a.Askandanswerquestionsinpairs,“HaveyoureadLittleWomenyet?”(给学生练习的时间)教学设计说明：再一次操练句型。6.Workon2a&2bT:MarkandTinaaretalkingaboutthemainideasofsomebooks.Let’slistenandfinish2a&2b.（教师放录音，学生选出答案。订正答案后，让学生复述听力的主要内容。）教学设计说明：进一步对名著的认识。7.Workon2dT:AmyandStevearetalkingabouttheirbookreportforEnglishclass.Readtheconversationandanswerthetwoquestions.（学生快速读完对话，完成PPT上提出的两个问题。）T：Let’srole-playtheconversation.(带领学生学完对话，注意重要语言点和知识点的讲解和运用。)HaveSSretelltheconversationusingtheirownwords.(将对话变成缺词填空的形式，让学生进一步把握对话。)教学设计说明：分成几步来完成roleplay的教学，能让学生对于对话做到最大程度的掌握。8.HomeworkHaveSstotalkabouttheirfavoritebooks.效果分析学生主体性表现：

评价指标权重自评互评总评一级二级习惯与能力10分1、初步形成良好的学习英语的态度；养成善模、勤读、巧学的学习习惯。3

2、获得英语课堂中的语言知识与学习技能，具有自主学习的能力。3

3、能把新旧知识进行融会整合，在现实的生活情景中学以致用的能力。4

参与与合作20分1、学生能全程参与学习，能踊跃举手，兴致勃勃地模仿操练、讨论、阅读、交际。5

2、积极主动投入，充分动口、动眼、动耳，能自觉进行听、说、读的各种练习。5

3、学生与学生之间在学习过程中能友好合作，责任心强，善于倾听。7

4、在小组学习交流、表演、讨论时，能给于别人指点帮助，能大胆发表与众不同的见解。3

实践与探究10分1、能在学得与习得一定语言知识后，投入到新知识或问题的讨论与探究之中，形成自己的学习策略。4

2、能尝试利用多种途径广泛收集信息，进行语言实践。23、学生能张扬自我，在一定的情境中，勇于用英语思维参加讨论、交流等实践探究活动。4

情感与创造10分1、学生的语言流畅有条理，善于思考、解释、表达所学知识。3

2、善于质疑，提出有质量的问题，并能进行积极的发言。3

3、学生能全身心投入学习，同时伴有满足、成功、愉悦等体验。4

总分本节课主要采用小组合作的方式进行评价。本课的练习以说为主，大部分同学认为自己在学习新单词时能把新旧知识进行融会整合，全程参与学习，能踊跃举手，兴致勃勃地模仿操练、学生与学生之间在学习过程中能友好合作，责任心强，善于倾听。学生能全身心投入学习。唯一的不足就是freetalk环节不够踊跃。课后反思总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。为了让学生能够更熟练地说英语，排除生单词是必不可少的环节，在解决该问题时教师要注意学生已有的认知水平，让学生通过课本录音自学课本单词、短语，然后通过几个小题来检查学习效果，不会的地方老师再重点讲解，合理利用时间。兴趣是最好的老师。只有开