三年级下册数学教学设计-2.2.2 两位数乘两位数（进位）｜冀教版_第1页
三年级下册数学教学设计-2.2.2 两位数乘两位数（进位）｜冀教版_第2页
三年级下册数学教学设计-2.2.2 两位数乘两位数（进位）｜冀教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

三年级下册数学教学设计-2.2.2两位数乘两位数（进位）｜冀教版一、教学目标理解乘法的进位概念，掌握两位数乘两位数进位的方法。能够熟练地计算两位数乘两位数（进位）的算式。提高学生的思维能力和解决问题的能力。二、教学重点和难点2.1教学重点理解进位的概念，并掌握两位数乘两位数进位的方法。使用列竖式进行两位数乘两位数（进位）的运算。2.2教学难点掌握两位数的乘法口算能力，尤其是进位的情况。对于不会进位的学生，如何引导其理解进位的概念。三、教学过程设计3.1提前准备教师准备黑板、粉笔、教学PPT等教学工具，并检查其是否正常运作。教师复习前面的内容，为本节课的教学做好铺垫。3.2导入新课3.2.1热身让学生口算10以内的乘法表，以温习基本的乘法口算。教师给出一个例子：23乘以5等于多少。让学生口算，鼓励他们直接用口算得出结果。3.2.2引入进位的概念教师给出一个例子：17乘以3等于多少。让学生口算，并讨论过程。教师可以先让学生算出7乘以3的结果为21，再让学生算出1乘以3，最后将两个结果相加。这时候，教师向学生解释进位的概念，即当个位乘出的结果大于10时，需向十位进一位。教师给出另一个例子：27乘以4等于多少。让学生口算，并讨论过程，即先乘出7乘以4的结果为28，其中十位向前进了1位，即进了位，个位是8，再算出2乘以4的结果为8，最后将两个结果相加。教师再向学生解释进位的概念。3.3控制情境，让学生自主探究教师让学生自己列竖式，计算出23乘以12等于多少。学生完成计算后，教师指出哪些数字需要进位，并向学生解释为什么要进位。3.4分组完成练习将学生分成小组，让他们在小组内完成以下练习题目：34乘以22等于多少？42乘以36等于多少？75乘以48等于多少？学生应互相进行检查，确保计算的正确性。3.5总结课程，预习下节课教师让学生口述或演示自己列竖式计算的过程，强化学生对进位计算的印象。教师向学生提供下节课的预习内容，并提醒学生进行预习。四、教学反思进位是两位数乘法中的重要概念之一，也是学生较难理解的部分。在本节课中，教师通过引导学生自主探究的方式，让学生理解了进位的概念。通过分组练习，学生不仅加深了对进位概念的理解，同时也提高了对两位数乘法的掌握程度。然而，教学反思中仍需注意一些问题。比如，在导入新课环节中，教师应该更加灵活地引入进位的概念，以适应不同学生的认知水平。此外，为了更好

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论