《颐和园》教学设计

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计颐和园是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林设计手法而建成的大型山水园林，是北京现存规模最大保存最完好的皇家行宫御苑。因此深得文人墨客们的喜爱，下面就一起来看看《颐和园》这篇课文的教学设计吧!《颐和园》教学设计篇1《颐和园》教学设计教学目标：1、了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点;陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2、能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。教学重点：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。教学难点：凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前交流：交流“风景秀丽”的旅游景点一、直接导入今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。板书课题：颐和园。注意“颐”的写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。二、听写字词，回顾课文主要内容大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫这篇课文大家都已经学过了，下面咱们先来听写几组词。咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。长廊万寿山昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一1、训练说话“昆明湖、姿态不一”刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。最后一组，谁能像老师那样把两个词连起来说一说?2、“金碧辉煌”(1)点拨字形辉，光也。——《说文》煌，火状。——《广韵·唐韵》(2)图片理解瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。3、点拨“廊”、“态”的字形百学须先立志。——朱熹

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》4、堂堂正正中国人，方方正正中国字，请大家对照自己这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。5、概括课文内容一说主要内容，抓景点(1)师引导说清楚你看，这真是有山，有水，有建筑的一处皇家园林啊!谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容?你比如说：先讲了——然后——最后——。(2)抓景点，个别说(两生)3、二说主要内容，抓游览顺序(1)自由读文，勾画游览顺序的句子请大家打开书到87面，快速地读一读课文，边读边画出作者游览顺序的句子。(2)汇报交流(3)刚才咱们汇报的句子都在每一段的开头，不仅可以承接上文，又可以引起——下文，这些句子都是——过渡句。(4)给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，掌握课文的主要内容。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》三、默读课文，提炼中心句课文就写了这三处景点吗?不止这些，还有一处、两处、三处(副板书：……)所以说：“颐和园是个美丽的大公园。”2、浓缩成两个字——美、大(板书)四、精读品悟，游赏长廊好文不厌百回读，我们走进课文，去长廊看看吧!1、个别读，其余同学思考：长廊给你留下了什么印象?2、师生交流。3、品读句子，领悟长廊的美预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(1)“绿漆”、“红漆”颜色美吗?这绿漆的柱子、红漆的栏杆能数得清吗?(一眼望不到头)(2)“一眼望不到头”海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》再读点拨，“一眼(孩子，还没看到呢，再等会儿。)——望不到头”。(3)“七百多米长”、“273间”长也是一种美啊!(4)点拨观察角度孩子，你现在是站在什么地方看的啊?——站在长廊里，放眼一望。预设二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(1)多少幅?几千幅!读出感受(2)“。”改“!”其实这里完全可以把“。”改“!”，谁来读一读?你在感叹什么啊!(3)点拨观察角度这时的我们又把目光投到了长廊上方的横槛上，这又是在——抬头看去。预设三：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。廊外的美景吸引了你啊。丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹师生合作读，体会鲜花常开。4、“神清气爽”(1)目之所及，手之所触，身之所感让人感觉到——“神清气爽”(2)闭上眼睛，深吸一口气，闻闻这朵朵花香，记住这一幅幅图画。再来读一读这个词语。(3)点拨观察角度：作者这时带着我们继续——边走边赏，把目光转