《我是一只小虫子》教学设计与指导(第一课时)

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》《我是一只小虫子》教学设计与指导教学目标：1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。教学重点：1.认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股、净、总”4个字，会写“屁股、苍耳”等4个词语，能发现“月”字作偏旁时的表意特点。2.读通课文，学习第一、二自然段，交流当一只虫子的不好之处。教学过程：活动一：猜读虫名，问答读题1.猜读虫名。课件出示“蝴蝶、蜻蜓、蟋蟀、天牛、螳螂、屎壳郎”等图片及文字，学生依次认读。2.板书课题。引导：今天，我们学习第11课《我是一只小虫子》师一起写课题。3.品读课题。教师提问：教师提问：，请同学们伸出手和老谁是一只小虫子？学生读课题。你是谁？学生读课题。1/6万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》设计意图课件出示文中出现的虫名，激发学生的阅读兴趣，也为后面读通课文作好铺垫。用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。活动二：初读课文，语境识字1.自由读文，读通读顺。教师提出要求：借助拼音自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。2.借助词语，认读生字。（1）出示词语（生字注音），指名认读。屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶提示学生：“屁股”的“股”读轻声，“屎壳郎”的“壳”读轻声，“脾气”的“气”读轻声，“大婶”可以读儿化音。（2）出示无注音的词语，“开火车”认读。3.利用熟字，自主识字。（1）教师提示：哪些生字可以利用学过的熟字来识记？（2）学生交流。“加一加”：耳——茸，星——醒，光——晃，童——撞。设计意图本教学环节主要引导学生借助拼音、结合语境、利用熟字自主识字，培养学生自主识字的能力。“换一换”：纸——昏。“比一比”：兔——免。活动三：认读词串，归类识字1.出示词串：昏头昏脑、摇摇晃晃。（1）认读词语。（2）将“昏、晃”2个字标红，引导学生观察发现2个字字形上的联系。（“昏、晃”中都有“日”，一个在下，一个在上）2/6常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》（3）出示黄昏日落的视频，演示“昏”字从甲骨文到楷体字的演变过程：教师相机讲述：太阳从天空下沉到地面，便是日落黄昏。2.出示词串：屁股、一泡尿、屎壳郎。（1）认读词语。指导读准“一泡（pā0）尿”。（2）出示图片，让学生猜一猜：你能猜猜这个古文字是什么字吗？（3）出示“屁”字。引导观察：你有什么发现？（4）归纳点拨：在古字中，“尸”像蹲着的一个人，“屁”的字形分别表示身体排泄的“气”，带尸字头的字表示与身体排泄物有关。（5）指导书写“屁”。①出示田字格中的范字，引导学生发现“屁”字的结构特点。②回顾《语文园地》书写提示：写好左上包围的字围的字，书写时部分的撇画要写得舒展）③教师范写“屁”。提示书写点要：左上包右下，“尸”居上居中，下部分“比”的关键笔画一竖提和竖弯钩。要注意什么？（左上包撇画要写得舒展，要注意右④学生自主练写“屁”。⑤投影学生的书写，师生评议。⑥出示词语，巩固书写。各描红一个，练写一个。3.出示词串：屁股、脾气、昏头昏脑。（1）认读词语。（2）引导观察：“股、脾、脑”，这3个字有什么相同的地方？（3）拓展识字。3/6大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》出示课后第二题中的词语：屁股脾气腹部胳膊．．．．．肩手臂胃肾．．．．①指名分行认读词语。②引导观察：说说你有什么发现。预设1：笔画的变化。“月”在左边，第一笔是撇；“月”在下边，撇变成了竖。预设2：形旁表义。月字旁的字大多与身体部位有关。微课解说：（出示篆文“月”和“肉”）月字旁是由古代的“肉”字演变而来的，小篆“月”和“肉”的字形非常相似，后来把它们合成一个偏旁。在合体字中，月字旁绝大多数是“肉”的意思，与人的身体部位有关。（4）游戏识字。①“找一找”。出示人体图，请学生找找名称中带有月字旁的字的人体部位。②“做一做”。播放音乐，做韵律操。教师引导：让我们跟着音乐动起来，找找名称中带有月字旁的字的身体部位——拍拍我的脑袋，摸摸我的笑脸；搭搭我的肩膀，伸伸我的胳膊；挺挺我的胸脯，揉揉我的脾胃；叉叉我的腰，扭扭我的屁股；跺跺我的脚，摆摆我的手臂。设计意图本识字教学环节注重整合，出示三组词串，引导学生归类识字，发现汉字音、形、义之间的联系，发现偏旁表义、笔画变形的秘密，并通过“昏、月”的字源演示，渗透汉字文化。引导学生联系身体部位识字，在游戏活动中巩固识字成果，感受语文学习的乐趣。③“贴一贴”。出示小虫子的贴图，请学生将词语“脑袋、脸、屁股、腹部、脚”贴在虫子身体的相应部位。4/6丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》设计意图利用板书搭建支架，帮助学生复述课文主要内容；依据课文构段特点，采用师生接读的方式，一问一答，营造对话情境，梳理课文脉络，感知主要内容。活动四：朗读课文，想象说话一、整体感知，提取信息1.默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？2.学生交流。教师相机板书：一点儿都不好、还真不错。3.指导学生借助板书提示，说一说课文主要内容。4.师生合作朗读第一、三自然段。教师引读“当一只小虫子好不好？”学生接读第一、三自然段。二、朗读想象，感悟“一点儿都不好”1.指名朗读第二自然段，教师提示：当一只小虫子一点儿都不好。为什么？2.出示句式，引导交流。当一只小虫子一点儿都不好，因为_____________，因为______________，还因为______________________。（跳不准地方，屁股会被苍耳刺痛；一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑：可爱的小鸟对我们来说很讨厌）3.指导书写“股”字。（1）观察比较，迁移写法：“股”与我们学过的哪个字长得很像？（般）（2）自主练写，教师提示：“股”字左窄右宽，注意右上部分第二笔是横折弯，没有钩。4.出示语段，指导朗读。（1）一不留神，我们会蹦进很深水只是小狗撒的一泡尿。①指名读句子，指导读准多音字“泡”。②引导质疑，同桌讨论：为什么小狗撒的一泡尿是很深很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深的水？5/6人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》③想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？相机指名学生演一演“昏头昏脑”的样子。④学生朗读，边读边做动作。教师指导朗读：读时强调“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”。（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。①指名读。②句式变换：能给这个句子换一种说法吗？③指导说话：为什么小虫子都不喜欢小鸟？谁能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因？④指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，可以强调“没有谁”。（3）全班朗读第二自然段。5.补白想象，体会小虫子的烦恼。（1）启发想象：这样小的小虫子还会有哪些烦恼呢？（2）指导说话：当一只小虫子，有可能被（），有可能被（），有可能被（）。（3）引读：当一只小虫