甲状腺功能影像课件整理

甲状腺功能影像甲状腺功能影像甲状腺功能影像甲状腺功能、显像甲状腺显像对初一学生进行问卷调查，旨在了解初一学生对英语音标学习策略运用的现状，分析他们使用音标学习策略的不足之处及原因，并提出相应的解决对策，从而帮助学生学好音标，为学好英语这门语言打下坚实的基础。初一学生音标学习策略一、引言语音是学习英语的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。本文将初一学生英语音标学习策略进行调查与分析，让学生了解自己学习音标存在的不足之处和如何恰当地使用音标学习策略，提高他们学习音标的效率和自主学习的能力。二、学习策略的运用情况学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，英语学习的策略包括认知策略、调控策略、社交情感策略和资源策略。本调查从这四个方面对学生的音标学习策略情况进行探讨，初一学生英语音标学习策略运用的总体水平见表1。从表1可看到，在初一学生英语音标学习策略使用中，认知策略（M=2.96）、调控策略（M=2.66）和资源策略（M=2.43）的使用频率均小于3，只有社交情感策略（M=3.18）的使用频率大于3，最后，总体运用频率（M=2.81）在2.00-3.00之间，处于“从不使用”和“很少使用”之间，表明初一学生英语音标学习策略运用总体水平偏低。1.调控策略的使用情况本文调查了调控策略中的三种具体策略：预习计划、自主学习、自我评价（具体情况见表2）。从表2可以看到，三种策略的使用水平均小于3，分别为：预习计划（M=2.45）、自主学习（M=2.89）和自我评价（M=2.63）。这表明，中学生在音标学习过程中缺乏使用调控策略的意识和能力。造成上述问题的主要原因，可能与中学英语教学中长期形成的以教师为中心的教学方法和教学模式有关。这样的教学模式使得学生习惯于跟着教师亦步亦趋，缺乏制订音标学习计划、自主学习和自我评价的意识和意愿。作为英语初学者，初中生正处于学习转型期，逐渐从完全依赖教师到独立地安排自己的学习（文秋芳，1995）。2.认知策略的使用情况本文调查了认知策略中常用的七项策略：对比、分类、重复、联系（具体情况见表3）。从表3可以看到，在认知策略中，分类（M=3.04）与重复（M=3.22）的运用频率均大于3，英汉对比（M=2.95）和联系（M=2.09）的运用频率均小于3。在这四项认知策略中，“重复”策略的运用频率最高，“重复记忆”策略依旧备受学生欢迎。这说明多数初一学生在音标学习中仍然习惯于依靠死记硬背式的重复记忆方法。其实，在英语的音标中，元音非常有特点，采用分类学习的方式无疑是其中很重要的一项学习策略。比如说，单元音的发音是根据发音时间的长短分为长元音和短元音，也就是说，在单元音中长元音和短元音是相对应的。若记住长元音的发音，那么说明短元音的发音你基本上能够掌握。如/I/与/i：/，/u：/与/u/，这两组音标的音素的音形相似或相同，发音的唇形基本上相似，发音最大的区别就是发音时间的长短，/i：/与/u：/的发音时间长，/I/与/u/的发音时间相对比较短。因此，如果你学会了/i：/与/u：/的发音，那你就基本上掌握了/I/与/u/的发音。同样，若先学会了短元音的发音，那你就可以很容易学会长元音的发音。但是学生在实际的学习过程中，常常是漫无目的，毫无规划，学得很辛苦，效率低下。3.社交情感策略的使用情况本文调查的社交情感策略有两项，它们是合作记忆单词策略与寻求帮助策略（具体使用情况见表4）。由表4可以看到，在社交情感策略中，合作记忆单词策略（M=3.24）和寻求帮助策略（M=3.12）的运用频率大于3。这表明在合作学习的积极开展下，学生开始普遍使用社交情感策略。在以前，学生们不善于求助于老师和同学，不能经常应用英语和他们交流，英语的应用能力明显不足。随着教育改革的发展，教师与学生，学生与学生之间的关系有了很大的变化，朝着“平等、民主，合作，和谐”的方向发展，这样有助于为学生营造一种开放、包容的学习氛围。在轻松的环境下学习，既可以提高学生的学习效率，又可以增进学生之间的友谊，促进学生之间的共同进步、共同发展。4.资源策略的使用情况本文调查的资源策略有四项，它们分别是：磁带、国际音标flash、英文电视节目、用词典（具体使用情况见表5）。《英语课程标准》（教育部，2001）建议教师积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。由表5可以看到，在资源策略中，国际音标flash（M=2.58）、英文电视节目（M=1.89）、用词典（M=2.31）这三项策略的使用频率均低于3，磁带（M=2.91）的使用频率接近于3。这表明学生在学习音标时，利用的资源比较匮乏。三、建议首先，学生要充分认识到学习策略是学好英语的有效途径，每个学生都应积极参与学习英语学习策略，逐步掌握学习英语的科学方法与策略，最终提高自己综合运用英语语言的能力。其次，学生在掌握了基本的英语学习策略之后，要利用学校、教师、家长提供的获得成功体验的机会，保持学习英语学习策略的积极性，把学习过程中的心得、体会和创新之处与同学和老师相互沟通和交流，同时，借鉴他人有效的学习策略为己所用，提高自己的学习策略水平。最后，学生要时时对自己进行英语学习策略的使用情况进行评估，根据学习活动的变化而进行相应的调整，根据自己的学习风格与学习优势，灵活采用适合自己的各种学习策略，达到事半功信的效果。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，是党的十九大对创新创业人才培养作出的重要部署。地方应用型本科高校，要积极响应国家要求，围绕当地实际，结合自身特点，促进生物技术专业教育和创新创业教育融合，努力培养更多的高素质综合型生物科技人才。一、生物技术专业教育和创新创业教育融合的必要性一是促进高校生物技术专业的创新创业教育。从学科角度来分析，当前各个学科高度融合、交叉发展、相互协作。创新创业教育也是这样，再加上生物学科日新月异，知识更新十分迅速，作为生物技术专业的创新创业教育就更加无法脱离专业教育而单独存在。所以在生物技术专业教育中积极和创新创业教育融合，有利于创新创业教育的进一步发展。二是有利于提升生物技术专业的人才培养质量。将创新创业教育融入到日常的生物技术专业教育中，能够增强学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，间接提高学生的专业水平。同时，两门课程的融合，有助于提升生物技术专业的人才培养质量。三是服务生物产业发展的需要。当前，供给侧结构改革需要大量的人力资源支持，特别是创新型人才。因此，生物技术专业的学生不但要满足当前的专业教育需要，还要满足其他方面的要求。不但要培养学生的批判性思维、创新意识、创业能力等，还要将其与专业教育有机结合，这样培养出来的人才才能为供给侧改革助力。二、生物技术专业教育和创新创业教育融合的路径分析一要把创新创业教育工作纳入到生物技术专业的人才培养方案中，并确保在日常的教学活动中落到实处。目前，高校的创新创业教育相对比较薄弱，如果没有制度的保障，开展起来效果就会不尽人意。生物技术专业可以分年级开设不同的创新创业教育内容。一年级可以以学术报告、学术沙龙的形式，让学生了解生物?W科的前沿知识、综合知识，以开展综合实验课程和野外实习课程的形式激发学生的兴趣；二年级可以开始专业设计性实验，学生利用现有仪器设备和材料，在教师的指导下设计实验，培养学生综合运用交叉学科知识、技术与方法分析问题的能力；三年级可以利用创新创业训练项目、教师部分科研课题进行创新性实验和校内实训，启迪学生创新思维，提高他们解决实际问题的能力；四年级生物科学专业学生可以到食品生产企业等实习基地实地训练，强化对学生创新创业能力的培养，提升学生实践创新能力、社会适应能力、团队合作能力和爱岗敬业精神。二要整合师资队伍。即组织跨专业、校内外结合的教师团队。目前，很多高校的创新创业教师团队力量还不稳定，一旦开展工作也是仓促上马，影响教学质量。创新创业教育可以和经济学、管理学等学科的教师结合，形成稳定的教学团队；可以引入有经验的实践工作者、成功的创业者来兼职担任指导教师；也可以通过实施学业导师制使创新创业教育与专业教育有机融合。三要加强学生实践平台建设。创新创业教育的显著特点是重实践、重体验，而生物技术专业也是实践性很强的专业。为了使学生在今后的创业生涯中具备良好的创业品质和创业能力，高校要搭建多维的实践平台，使其在创业实践中历练创业意志、培养创业能力、获得创业技能，并积极开展具有创新创业教育特色的实践活动，为学生个体和群体的创业实践提供必要的创业指导和硬件支持，搭建多维的创新创业教育实践平台。甲状腺功能、显像甲状腺显像原理（1）甲状腺细胞能够摄取循环血液中的无机碘离子，随即有机化，然后逐步合成为甲状腺激素而贮存于甲状腺滤泡内待用。甲状腺细胞也具有摄取锝离子的能力，但不能有机化，也不能用于合成甲状腺激素。原理（2）当给予适量的放射性碘或锝后甲状腺因其细胞的摄取而在一定时间内停留于甲状腺内，它们在甲状腺内的分布状态反映了甲状腺细胞的摄取功能，当甲状腺细胞由于各种原因出现病变改变其摄取能力时，则会在其相应部位出现摄取能力的变化。因此利用功能显像仪器自体外采集甲状腺区的放射性信息，通过数据处理及重建，即可获得甲状腺图像，据此作为反映甲状腺的功能状态及形态变化的依据。显像剂常用的显像剂为Na131I、99mTcO4-另外也可用Na123I图像分析（正常图像）位置：一般位于颈部正中，甲状软骨前下方，分左右两叶，中有峡部相连。

大小：左右两叶的平面投影面积常不等大，通常每叶长约4.5cm，宽约2.5cm，面积约为20cm2，估重约25g左右。

形态：正常甲状腺近似展翅蝴蝶状，但常有变化，如马蹄铁形、笔架形等。

放射性分布：正常甲状腺其放射性分布均匀，周边较稀疏。正常图像上极下极峡部“冷”结节结节性甲状腺肿临床意义异位甲状腺的诊断

甲状腺结节功能状态的判断

甲状腺癌远处转移灶的寻找

甲状腺髓样癌的诊断

甲状腺摄131I功能测定原理随食物进入体内的外源性无机碘化物经吸收进入血液，流经甲状腺而被摄取并迅速被甲状腺过氧化物酶氧化成碘，与甲状腺球蛋白上的酪氨酸残基相连，然后逐步合成为甲状腺激素储于甲状腺滤泡内，于机体需要时分泌至血液循环。摄131I试验方法受检者空腹口服Na131I74KBq（成人）第3、6、24h用功能测定仪的探头对准甲状腺采集放射性计数将三个时间所得甲状腺吸131I率绘制在坐标纸上即得甲状腺吸131I率曲线摄131I功能测定报告临床意义反映甲状腺的功能