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文档简介

探究初中数学课堂教学中的情景构建在初中数学教学中，情景构建是一个重要的教学策略。它可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识，提高数学学习的效率和质量。本文将从情景构建的概念、意义、方法和实施中的问题等方面进行探究。

一、情景构建的概念

情景构建是指在课堂教学中，教师通过创设与数学知识相关的情境或者场景，使学生在经验与认知上进行交互，以达到促进学生对数学概念的理解和记忆，加深对数学知识的了解的教学策略。情景构建是数学教学中的一种通用的策略，它适合于各个年龄段的学生，尤其是初中生。这是因为初中生正在进入到抽象思维的阶段，所以他们往往对数学知识理解不深刻，记忆不牢固。

二、情景构建的意义

情景构建与实践活动能够有效发挥学生的主动创造性，促进学生在解决问题上的思维、创造力、协作能力的提高。情景构建能够让学生对数学知识有直观的理解，达到把数学知识归纳总结的目的，能够从感性的认识到科学的认识，能够使学生的学习更加深入、更加具体。让学生从简单到复杂，从易到难，从感性到理性的了解问题，还能激发学生的思维热情，和求知欲望，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、情景构建的方法

1、选择场景

教师需要将抽象的数学知识通过具体的事例进行说明，给学生一个比较直观的认知方式，让学生体验到数学知识的具体应用场景，以此来提高学生的理解能力和兴趣。但同时，在选择情景时要注意不能让情景过分复杂，不要把学生引起过多注意力。此外，在选择情景的过程中，教师还需要根据学生的年龄和能力水平来考虑问题的难度和比例。

2、制作教具

教具是情境构建的辅助工具，它能帮助学生更好地理解和运用数学知识。在制作教具时，需要注重选材的可行性和与学生对于数学知识的认知关系，尽量将教具和具体的生活场景相结合，让教具的设计更为直观和具体。同时，在制作教具时，可以尝试用颜色、形状、图案等元素艺术手法体现有关数学知识。

3、运用一系列思维通道

情景构建在促进学生对于数学知识的理解和记忆的同时，也能帮助他们启动多个脑力思维通道，调动多个知觉模式。在构建情境时，可以采用由浅入深，逐步扩展的教学方法，通过技巧性拟人、幽默妙语、观察谈话和分组讨论等策略激发学生思维并提升学习兴趣。

四、情景构建中的实施问题

情景构建虽然有利于学生的数学学习，但其实施中仍有许多问题需要解决。首先，教师需要精选情景素材和设计教学策略，以保持情景的质量和深度，以及学生对于情景的理解程度。其次，教师要时刻关注学生在情境学习中的反馈和掌握的程度，对于效果不是很理想，需要及时调整和改进教学方式。

综上所述，情景构建是一项重要的初中数学教学策略。在情境

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