高中历史-16战后资本主义经济的调整教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计重难点解析】1．你知道这些称呼的含义吗？蓝领：指从事体力劳动，并被要求穿制服的工人阶层。白领：多半都是在办公室工作的，从事脑力劳动，工作时要求穿西服等正式服装的阶层。金领：金领阶层是社会精英高度集中的阶层。灰领：指专门技能人员。如，动漫设计技术、游戏制作员、IT程序员、广告设计员等。粉领：是自由工作者。2．里根眼中的经济滞胀19世纪70年代在任的里根总统认为，国家对经济过度干预，限制了经济活力，是造成经济恶性循环的根本原因。出路只有一条：减少政府干预，重倡经济自由。为了对付"滞胀"，里根总统改弦易辙，高举自由经济大旗，使出了"三减一稳"四路拳法：减轻税赋、缩减开支、减少政府干预、稳定货币供应量，美国经济逐步走出70年代初滞胀的困境。

【巩固练习】一、选择题1.第二次世界大战后，资本主义的新变化体现在

A．西方国家加强对经济的干预

B．西方国家废除了垄断组织

C．经济危机在西方国家已经消失

D．西方国家实行自由放任的经济政策2.某西方大国曾采取以下措施处理经济问题：把40℅的国有企业出售给私人，削减住房、医疗、失业等各种福利开支，减少税收，提高利率。这是为了A．促进工业革命后经济的发展

B．克服20世纪30年代的经济危机C．解决二战后初期的经济困难

D．缓解20世纪70年代的经济滞胀3.第二次世界大战后，发达国家的经济被称为“国家垄断资本主义”。这表明A．垄断资本日益排挤中小企业

B．国有企业占主导地位C．国家对经济的控制加强

D．私人经济依附于国家4.二战后，发达国家干预经济的最重要的方式是A．实行国有化，建立国营企业

B．制定经济计划，指导经济发展C．政府直接采购

D．利用税收等财政政策调节社会生产5.扩大政府开支、政府直接采购以调节社会生产的主要国家是

A．英国

B．美国

C．法国

D．日本6.戴高乐说：“计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。”由此不能说明戴高乐A．认清传统经济体制的弊端

B．主张实践凯恩斯主义的理论C．主张实行全面的计划经济

D．主张加强对经济发展的规划和指导7.“政府应该用税收手段把富人的收人再次分配给穷人”。这一主张属于A．人文主义

B.空想社会主义

C．科学社会主义

D．凯恩斯主义8.1948年7月，某国率先向世人宣布：它已经向国民提供了“从摇篮到坟墓”的社会福利。这个国家是

A．英国

B．法国

C．美国

D．德国9.随着经济的发展，主要资本主义国家不同程度地推行了社会福利政策，其目的主要在于A、刺激社会消费

B、缓和社会矛盾

C、改善劳资关系

D、美化政府形象10.发达国家干预经济的做法对我国社会主义市场经济体制的发展提供的借鉴意义在于A．必须将政府宏观调控职能与市场机制结合起来B．政府必须尽量减少对企业自身发展规划的干预C．国家必须加大对经济的干预力度，防止恶性竞争

D．必须按国际标准规范社会主义市场经济的行为二、非选择题11．阅读下列材料：古今中外的政权十分重视救灾、减灾和社会保障体系的建设。阅读下列材料，回答问题。材料一

为了保障救灾措施的有效实施，从中央到地方各级政府成立了一些官办救灾机构，并在救灾工作中发挥了最为重要的作用。……与官办救灾机构不同的是，民办救灾机构的钱粮等物资和资金主要来源于民间，……在救灾过程中，（政府）采取了一系列措施。一是实施国家减灾工程，兴修水利以防御水灾旱灾造成的损失；二是增加国家或民间村社的粮食储备，以应不时之需。

——《中国传统救灾体系刍议》2006年第10期《新华文摘》（1）据材料一，概括中国古代救灾、减灾的主要特点。

材料二

1844年英国议会通过一项法令，规定8至13岁的儿童每天工作6.5小时，外加3小时教育时间；1847年，“十小时法案”得到王室批准成为法令。

——《英国社会保障制度的建立》（2）与材料一相比，材料二在社会保障方面的突出特点是什么？材料三

（3）据材料三指出，经济危机发生后，美国社会实施社会保障的具体做法。并指出田纳西等工程兴办的历史意义。材料四

二战后，发达国家在生产力提高的基础上，建立起比较完善的社会福利制度，走上了福利国家道路，但福利政策的长期实行导致巨额公共开支，国家不堪重担，社会成员劳动积极性下降，国家生产和国民收入增长缓慢。

——《世界文明史》（4）结合材料四和所学知识，指出二战后发达国家建立起比较完善社会福利制度的原因。（5）综合上述材料和问题，谈谈你对建立和完善社会保障体系的认识。【总结与反思】

16课

战后资本主义经济的调整12345678910ADCABCDABA11.（1）特点：政府救济与民间救济相结合；救灾与减灾相结合。（4分）（2）特点：国家通过立法保障劳动者权益。（2分）（3）做法：直接救济；以工代赈。（4分）意义：增加就业，刺激了消费和生产；缓和社会矛盾，稳定了社会秩序。（4分）（4）原因：生产力提高；吸取经济危机的教训；国家垄断资本主义的发展。（6分）（5）认识：是人类文明与进步的重要标志；有利于社会的稳定和持续发展；经济增长为福利政策提供了物质保障；克服福利政策带来的弊端，福利政策应与促进社会发展相结合。（4分）（言之有理即可）学情分析高一的学生对历史知识的掌握有一定的积累，但是相对于高中的历史知识来说，并不是很丰富，所以历史知识还需继续学习。高一新生，带着初中的学习习惯和思维方式，学习较为被动，思

维方式单一。高初中历史课程的巨大断层使他们无所适从。此时加强学法指导非常关键。第一，要有良好的学习习惯，包括预习、听讲、笔记、复习、作业等环节，掌握好的学习方法可提高学习效率。第二，要善于思考、比较、分析、归纳、记忆等。历史学科中有大量的概念，学生易于混淆，通过相似或相异对比，找出相同点和不同点，学生理解更为深刻了。第三，要善于读图、画图、用图。地图是历史的第二语言，高考无图不成题，可见地图在历史中的地位。教材分析新课程理念下的教材分析，对课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价的出发点与过去不同，过去强调的是学科体系构建，从学科体系的逻辑程序分析教材。现在是以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构。

中学历史教材的分析与研究，是中学历史教师把握、领会和组织教材以便有助于教学展开的一种实践活动，它是教学准备的首要工作。它对于教学计划实施评价的内容及过程，对于每个年级以至每课的准备，对于讲授内容的精选和处理，对于学生课业负担的控制以及教具的选择与研制等，都是十分重要的。描

1独到之处，2、虽说上这节讲阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（13分）

材料一

根据1860年《英法条约》，英国同意废除所有制成品的关税……并降低葡萄酒的进口税……法国方面降低英国煤炭、生铁、机器……的关税……征收关税的商品减少到总数的30%，关税平均约为15%。

法国1862年与比利时和德意志建立了关税同盟，1863年与意大利……1867年与葡萄牙分别签订了类似的贸易协定……英国也与比利时、意大利、奥地利、瑞士和德意志关税同盟缔结条约。

——摘自高德步、王珏《世界经济史》

材料二

主要资本主义国家关税率（单位%）国家1926年1931年英国410.0（1932年）法国1238.0德国1240.7美国2053.0日本1624.0——摘自（英）戴维·赫尔德等《全示大变革》

材料三

发达国家国内生产总值年增长率（单位：%）国家20世纪50年代20世纪60年代英国2.82.9法国4.55.7联邦德国7.94.4美国3.34.3日本9.110.5意大利5.65.3加拿大3.95.6——摘自《纽约时报》(2009年1月24日)

材料四

20世纪90年代以来，美国经济出现了二次大战后罕见的持续性的高速度增长。在信息技术部门的带领下，美国自1991年4月份以来，经济增长幅度达到了4％，而失业率却从6％降到了4％，通胀率也在不断下降。如果食品和能源不计在内的话，美国1999年的消费品通胀率只有1．9％，增幅为34年来的最小值。这种经济现象就被人们表述为“新经济”。

材料五

2008年9月15日，有着158年历史的投资银行巨人，曾经位居华尔街“五大投行”第4位的雷曼兄弟控股公司宣布申请破产保护，由此引发的华尔街风暴迅即席卷全球。这幅漫画名为《指挥有误》，是美国人斯格里所作。画中人物为著名的美联储前主席格林斯潘。（摘自2008年10月30日《环球时报》）

请回答：

（1）根据材料一并结合所学知识，概括当时的历史现象。（2分）

（2）有学者把1929～1939年这十年的国际局势的特点概括为“走向战争”。试根据材料二并结合所学知识分析说明这一观点。（2分）20世纪40年代后期，这一问题得到了怎样的解决？（2分）

（3）根据材料三，概括20世纪50、60年代发达国家经济发展的特点。（2分）

（4）根据材料四，“新经济”的发展给美国经济带来了哪些积极的变化？（3分）

（5）根据材料五内容并结合所学知识，概括格林斯潘奉行的经济政策。（2分）查看解析（1）欧洲工业革命迅速发展。英法等欧洲国家依据自由贸易原则，签订关税贸易协定；减少或消除国家间的贸易壁垒。（2分）

（2）面对空前严重的经济危机，各主要资本主义国家纷纷以邻为壑，提高关税。这样的做法加剧了经济危机，破坏了国际自由贸易秩序，使国际关系日趋恶化，成为引发二战的一个重要因素。（2分）

解决：签署了关贸总协定，确定了国际自由贸易体制，使世界经济朝着体系化、制度化的方向发展。（2分）

（3）特点：高速增长，出现“黄金时代”（2分）

（4）经济持续增长；就业人数不断增加，失业率稳步下降；低通胀。（3分）

（5）自由放任的经济政策。（2分）课后反思的内容

1，反思教学设计。教学设计作为的教学活动的系统规划和决策的过程，所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面：⑴设计和规定教学的预期目标，分析教学任务；⑵分析学生已有的知识水平、基本技能，以及学生的学习动机。⑶分析设计教学活动中，学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展过程中应当掌握的知识、技能，以及应当形成的态度与行为习惯等；⑷考虑并研究教学活动中向学生呈现教学内容的方式与方法，以及所应提供的学习指导；⑸研究和设计教学过程中的所要进行的测量与评价的方式和方法等。这些是上好一节课的重要前提。

2，反思学生独特见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些富有启发性的问题，一些独到的见解以及一些奇思妙想，这样不仅使学生的好思路、好想法得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后教学的丰富素材。

3，反思课堂节奏，节奏艺术炉火纯青的教师,课堂设计精巧,节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言,使生活语言和教学语言能区别开来,不仅能够演好本色角色,而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。

课堂节奏，是教师根据教材和学生的实际，通过各种形式和手段，使三者形成和谐统一而又规律性的运动，它是教材的思想内容和学生思维活动及教师的理解传达在课堂上的综合反映，它在课堂教学中形成，贯穿于整个教学活动的始终，是课堂教学的外部表现形态。如何使课堂节奏恰到好处地体现在课堂教学上，它受下列因素的制约。一、课堂节奏必须符合教材实际二、课堂节奏必须符合学生的实际三、教师是调节课堂节奏的指挥者

课堂效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。课标分析课标要求：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。教学目标

1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解“二战”后资本主义国家经济发展的大致情况，初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行着发展中所起的作用、战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势、资本主义国家的福利制度及其对资