初三历史教学的工作总结

初三历史教学的工作总结初三历史教学的工作总结1

本学期，初三历史课学的是《世界历史》，几个月来，能以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能

“兴趣是最好的老师〞。学生有了深厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我还在教学中采纳简洁的讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参加课堂，学生自然而然就喜爱上这门学科了。

进入初三后，学习科目增多，学习任务更加艰难，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣渐渐减弱，尤其是本学期学习的世界历史，对学习好的学生还比较感兴趣，问这问那，对于偏差的学生他们就犹如天书，没有兴趣，外国的地名，人名、事件、时间等学生感觉难以把握。如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激〞趣了，学生感兴趣我就多讲一些，拓展教材没有的学问，比方，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等。

二、培育良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根〞，尤其是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培育学生做课堂笔记的习惯。我要求学生用笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新〞的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡察，提示和催促。紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。课后也没有作业，减轻学生学习负担。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，对于重要的章节，我则实行“重点进攻〞，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础学问夯实了。选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。关键是把握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“查找关键词语〞、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

四、关注后进生的成长

如何提高后进生的成果？这是我们面临又一个麻烦的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解。转化一个后进生谈何简单，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃〞。转化后进生要多动脑、想方法，因势利导、因人而异、把握时机等。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓舞，让他们感受到胜利的喜悦，从而增添努力学习的信念。探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改良。

五、考试成果分析：

初三〔1〕平均分71.2优生率44%及格率84%

初三〔2〕平均分78.3优生率57%及格率86%

总的来看，各班成果比较均衡，但一班和二班差生太多，还要加强管理，不能放松。

存在的问题：

1.基础学问落实不到位，个别学生把握的不好。

2.审题不清。审题能力不强，再认、再现历史的阶段特征、基本线索和进展过程的能力缺乏，理解偏差问题严重。

3.运用所学学问分析解决问题的能力较差，具体表如今以下几方面：一是概括归纳、分析综合问题的思维能力较差，二是学问的迁移能力较差，三是从材料中提取有效的信息回答下列问题的能力较差。

六、实行的`具体措施：

1、转变观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、联系实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和商量，以提高认识，明确观点，树立正确的崇高的理想。

3、为提高每节课的教学质量，除注重讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多种形式的教育方式。培育学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

4.进一步重视对学生的学习指导。做好转差工作

初三历史教学的工作总结2

本学期我担任九年级的历史教学工作。一学期的工作快要结束，在这一个学期里，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。对自己要求更为严格，还主动参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。为了总结阅历，查找缺乏，为今后的工作打下基础。现将一学期的工作做了总结：

一、工作完成状况：

1、仔细备课

备好课是上好课的前提。每节课上课前，我都仔细钻研教材，了解学问的重点、难点与学问的结构及前后节间的联系，再依据学生的实际状况，考虑如何奇妙地组织教学内容满足多样化的学习，确定学生学习中可能性遇到的困难、应实行的相应措施等，以便更好地调动学生学习的主动性。

2、仔细上课

注重课堂教学效果。针对初三年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。留意面向全体学生，留意教师“导〞的作用，注重与学生的沟通，注重学练结合。

3、做好辅导工作

由于学生的成果差异大，因此，在教学中留意内容的梯度外，还要做好学生的思想工作，这主要表达在对学生学习过程的指导，做好对学困生的辅导与帮助、优等生的提高上，对学困生做到晓之以理，动之以情，做到以朋友的身份与之相处，鼓舞与敬重他们，从而帮助其树立学习的信念。对优等生，严格要求把握基础的同时，课堂上设置相对有难度的问题外，课外鼓舞他们每天多做一道中考压轴题，留意学问的补充与延长。然后利用午休前、晚修后的时间讲解，从而提高解题的技巧与能力。

4、作业批改

准时批改，准时反馈。针对不同的错误，做到面批面改，指出独特问题；课堂中改正共性问题。还实行学生自己找错的方法，培育其分析能力，找出后给予鼓舞，没有发觉的教给方法。并分析练习错误的缘由，改良教学，提高教学的针对性。

5、仔细组织好复习

复习是九年级学习的重要阶段，是学生再学习的至关紧要的过程，也是全面提高学生文化素养，进展学生思维，培育学生分析问题，解决问题的“收获季节〞。这个阶段的学习教师起重要的作用。具体做法如下：

〔1〕注重基础，提高能力

重视基础学问的把握，如历史概念、公式、定理要求熟记并在理解的基础上敏捷运用；重视基本运算、解答题的训练，在平常测试中留意训练学生答题的速度、精确度，提高运算的技能、技巧，提高综合解决问题的`能力，重视解题的规范化，提高规律思维能力。

〔2〕向课堂要质量

复习阶段分三个内容：基础学问、专题训练、综合训练。前两部分复习中课堂教学分三部走：基础回顾——紧扣基础的中考训练——学问拓展与应用，以师生共同回顾，教师板书表达学问的进展过程，学问之间的纵横联系，练习的解答以独立完成为主，小组合作解决为辅的方式，其间渗透解题的技巧、审题的细致性、考虑问题的全面性，教师起疏导的作用，教师巡察中发觉的问题进行系统的分析，这样，学生学习的主动性与主动性充分得以充分调动，每节课都能收到预期的效果。第三部分的设计是针对学有余力的学生，学生各抒已见，从而提高学生解题的思维能力。综合复习则侧重于学生答题的速度、精确度，从时间上对选择、填空、解答进行针对性训练，培育学生综合运用所学学问解答问题的能力与技巧。

〔3〕关怀学困生

对学困生不能放弃，要特殊给予关怀，反复实行措施，激发学趣，帮助解决学习中的困难，使他们把握大纲规定的基本要求。首先，课堂中题目的选择有层次，对他们的回答秉承“扬弃〞的作法，多鼓舞，多赞扬。其次，有耐烦、爱心，多爱护他们，与之建立真挚的情感，激发学习的信念，并以小组学习的方式互帮互助，同时，有针对性的做好课后辅导工作。

〔4〕注重解题中出现的错误

针对复习中出现的错误，从错误中准时发觉复习中的缺乏，准时实行措施进行补救，仔细分析，针对性的进行讲解，利用反面的学问稳固所学的学问。

〔5〕注重思维能力的培育

注重变式训练，转变题目中的条件或结论，以不同方面稳固所学学问，培育思维的深刻性；注重一题多解，课堂中以学生讲解为主，他们从不同的角度解决同一问题，这样不仅调动学习的主动性，而且增添学习的信念，同时培育了思维的宽阔性；注重封闭题目变开放型题目，培育学生思维的创造性。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习看法、思维能力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进

初三历史教学的工作总结3

九年级以来，课堂全面回来传统，我也开始使用自己探究出来的模式进行教学。比方，针对课本内容多、层次杂的特点，在每次上课之前，我特地让学生预备一张白纸，把我在黑板上板书的重点内容抄到纸上，课下好好背之，下次上课时我提问。可以说，这种方法是我锻炼学生总结能力及背书能力的开端，此后，大范围的背书活动展开了。

在具体讲课的时候，我也开始留意向学生灌输学问之外的史学理论问题，培育学生正确的情感、看法和价值观。比方，许多学生到后来一见到我进班，就会想起来八个字，那就是我天天和他们讲的如何评价一个历史人物和历史事件：一分为二，有好有坏。“一分为二〞原来是一个特别重要的史学理论观点，但是由于中国人一直具有直线思维的特点，对人物、事件的评价往往是非黑即白，非好即坏，非对即错，因此普及这个观点便显得极为重要。许多学生常常问我，拿破仑是好人还是坏人?孙中山是好人还是坏人?他们从来不想一想，好人也做过坏事，坏人也干过好事。于是，针对这个问题，我就天天向他们灌输“一分为二〞的观点。在讲具体人物和历史事件时，我也总是从正反两方面来评价他们。渐渐地学生们都接受了这个观点，有的甚至到了“过火〞的程度。他们一从书上见到一个人，就找他的优点和缺点。在讲美国的开国功勋华盛顿的时候，书上并没有说他的缺点，只是高度评价了他的优点，于是有的学生便对我这个理论产生了怀疑，他们让我当堂说出华盛顿的缺点。其实，实话实说，华盛顿这个人的缺点还真的特别特别的少，他几乎是一个完善的人。但是假如我说他没有缺点，那么这个“一分为二〞的理论就站不住脚。幸亏我平常涉猎比较广泛，知道华盛顿家里养了许多奴隶，他当时没有废除黑奴制，这就为近百年后的美国内战埋下了伏笔。于是，从今学生们都认为不废除黑奴制是华盛顿的缺点。

这个时候，我还特殊注重向学生灌输正确的情感、看法和价值观。因为“历史就像一个人，既随和又自尊〞，我们学习历史，并不是要站在旁观的角度看历史上到底发生了什么事以及有哪些人，而是要从中吸取阅历教训，加入到自己的性格之中，利于人生的丰富与进步。因此，凡是能讲到可以培育学生情感、看法和价值观的内容时，我都不吝惜时间。记得当时讲《法国大革命》这一课的时候，课本只为拿破仑这个人支配了几百字的内容，这是特别不好的。拿破仑坚韧不拔、愈挫愈勇、敢于战斗的`高昂精神，对任何时代任何国家的任何人都具有励志作用，因此，我特地拿出一节课的时间来讲这个人物。结束的时候，我还特地选择十条拿破仑的名言，让学生抄到了书上，比方，“人生的荣光，不在于永不失败，而在于屡败屡战〞等。我想让学生通过这些内容的习得，向大人物看齐，当自己的人生遇到黑暗与困难的时候，可以获取持续进步的精神力量。

我的教学思想，可以在毕业之前在班里录毕业赠言时送给学生的一句话里得到表达，这话是：存中正平和之心，行利人利己之事。前面一句，是要求学生看问题做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我以前常常讲的那样“一分为二〞，区分对待。而后一句则是要求他们向华盛顿、波利瓦尔、章西女王、孙中山等人学习，做事情时，既要对自己有好处，更应当对别人有好处。

可以说，在九年级这紧急的一年中，我尽自己所能教学生课本内容，还尽自己所能教他们正确的评判标准和价值观，我自认为已经“无愧于心〞了。

关于纪律。九年级时的班级纪律已经大为好转。传统课堂占据上风，学生们已经被压制得有些习惯和麻木，不复有八年级时候的嚣张气焰。许多老师都已经使用了铁腕手段，上课时用奇妙的手段挖苦人、骂人，这已成家常便饭;让学生一站就是半节课甚至一节课，这也习以为常。在一些班里，我常常说“你给我滚出去〞等话语，学生也没什么意见。如今让我总结为什么会有这么大的转变，我想至少有以下五个缘由。第一，大环境变好了。所谓近朱者赤近墨者黑，环境极度影响个体。当时整个环境是严抓狠管，一些淘气学生自无兴风作浪的环境。第二，我自己也有了肯定的束纪方法，这都是在残酷的现实中磨练出来的，每一条方法之后都有说不清的辛酸往事。第三，各班班主任加强了纪律管理，有些班主任开始坐班，久而久之，学生慢慢习惯上课不说话的“不正常〞现象了。第四，有一些差生转走了。这些差生转走之后，不仅所在班级纪律为之一变，甚至整个九年级都发生了不少改变。我感到特别好笑，我教他们一年，都没有管住他们，最终还靠他们走人才了事。这让我想起了流传很广的一句话：学习好的，不是老师教的，学习差的，也不是老师教的。看来这话很有道理。第五，中招考试的紧迫感。无论如何，再不学习的学生也知道中考马上将临，也多少有了点紧迫感，这就为纪律好转预备了条件。

初三历史教学的工作总结4

20xx年的中招考试已经结束，虽然取得了很辉煌的成果，当然，这是我们全体初三老师共同努力的结果，但成果背后也留下了一丝丝的遗憾，遗憾的是历史底子差的李佰昌没有在中招考试中实现历史成果的突破，遗憾的是想拿总分的学生没能如愿以偿〔全洛龙区没有总分〕。但作为历史老师，我可以对自己问心无愧的说，我已经尽到自己最大的努力。就是可怕学生在中招考试中留下遗憾，可怕这个学科拉学生的总成果，我把这个思想传达给每一位学生，我对全部学生说过，只要你在这个学科中学习有困难，就来找我，我会尽我所能帮助你，我不怕麻烦，不管你是学习技巧、学习方法还是学问点有缺漏，不管你是好学生，还是想要学习好的学生，我都会不遗余力的帮助你。在教学工作，我从各方面严格要求自己，主动向老教师请教，尽量做到先听课，后备课，再上课，教案自己先背一遍，然后听课，听完课再背一遍，才上课，结合自己的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、注重讨论中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平常课，并能常常听各老师的课，从中

吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生把握好科学学问。

二、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并且上完第一个班，准时写好教学反馈，并对所讲的课进行进一步的完善，争取在下面7个班上的更好。课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

三、全神贯注，高效课堂。历史每个星期两节课，和其他学校的三节、四节相比，我们的时间太短，而且任务重，我们唯一的方法就是向课堂要效率。平常不敢耽搁一节课，马不停蹄的讲课，最终把课结束，还是拉到了其它学科的后面。大复习阶段，几乎每节课都在赶进度、赶时间，还要给学生补充中招题型，还要给学生通学问体系，还要给学生讲经典例题，每一节都要讲完满满当当的40分钟还觉得不够，第一轮还没有复习完，就进入紧急的周周练阶段，真的.是把课堂当成战场，向课堂要效率，向课堂要成果。还好，学生比较协作，也比较喜爱这一个学科，课堂上全神贯注、仔细听讲，没有占课下过多的时间，通过课堂上的两个四十分钟，把握好的学习技巧和学习方法，来提高自己的历史成果，同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。

四、作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，“教师下题海，学生驾轻舟〞，我每一次备课，面前总要放2种版本以上的历史书籍和教学参考书，3——5本左右的试题书，全部的试题包括各种卷子、各种中考试题我都是先做，然后选择性的给学生布置，我常常对学生说，我信任一分耕耘一分收获，遇到好的题，我会抄下来给学生来念，我觉得拿太多的资料进课堂不好，我的教案本上就抄下来厚厚的往年的全国各省市的中考题，其中包括20xx年、20xx年、20xx年这三年的河南省历史中考题，20xx年说明与检测上面有，我原来想让学生自己印，但我觉得课堂上边讲边分析效果会更好。每一次上课，前8分钟补充以往的中考题，分析题型，如何审题，不理解的题目肯定要读够三遍，强调答题技巧和答题方法，如何应答，每一节都强化，每一节都训练，让学生在强化训练中提高自己的答题技能和技巧，能在中招考试中拿到理想的成果。

成果只能属于过去，看过去、想将来，我踌躇满志，再次教初一的学生，我感到特别新奇，教育家杜威说过：“教师，一个引导者，他撑着船，学生用力地用桨把船划向前。〞“做学生学习的引领者〞，我坚决不移的朝着这个方向努力。

初三历史教学的工作总结5

本学期，本人任教初中三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

为了更好工作计划，注重讨论中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教学活动，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的独特特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的'教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时觉察很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。因此估计考试成果不太理想。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！学科总结本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，主动向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动

征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。

四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、主动推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。

七、狠抓学风。我所教的三个班，学生比较宠爱该科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因

初三历史教学的工作总结6

又是一年盛夏时，一批学生又离我而去。回首这一年来的教育教学工作，感受多多。

这学期，本人完成初三5个班的历史课教学任务。一学期以来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、不懈的精神从事着教学工作。

作为年级备课组长，我能仔细制定计划，注重讨论中学教育教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，常常听课，吸取教学阅历，以求取长补短，提高自己的教学能力和业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛上，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据《课标》进行施教，让学生把握好科学学问。结合历史学科特点，留意以德为本，与现实生活紧密结合，从多方面、多角度循序善诱的去培育学生良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，也是一个良心活。20xx年新的《考试说明》下发后，我能够组织全科组教师仔细审读，归纳出中考学问要点，不让学生走弯路。让学生有的放矢的进行复习，以便取得好成果。我们营口地区《考纲》规定考六册书，五大板块〔中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史〕，内容繁杂。但作为老师的我，明白自己的.责任之重大，因为我们历史学科课时有限〔每周两节课〕，所以在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料，课堂上采纳多媒体教学，培育学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，都特别重要。

通过一学期努力，尤其是近三个月的“苦战〞，克服了授课时间短，复习内容多，复习仓促等诸多问题，学生成果明显提升，这对我来说是最感欣慰的。

在以后的教学工作中，我会不断总结阅历，力求将自己的教学水平更上一层楼，我信任自己，也信任“有耕耘总会有收获〞！

初三历史教学的工作总结7

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向高中教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、注重讨论中学教学理论

仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生把握好科学学问。

二、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详。的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细编写教案。

三、主动推动素养教育

目前的考试题目敏捷，这决定了教师的教学形式要敏捷多样，为此，我在教学工作中设置的问题留意激发学生的思索点和兴趣点，注重学生学科能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的`各种素养都得到有效的进展和培育。

四、狠抓学风

我所教的5个班，学生比较宠爱历史科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些好玩的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

五、抓好课后辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐烦讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。六、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。通过努力，本学期，大部分学生的基础学问把握扎实。存在的缺乏是，学生的学问结构还不是很完好，学问系统还存在真空的部分。这些都有待以