初中一年级秋季学期《语文》（统编版）学习任务单（全册汇总）

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课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB001学科语文年级七年级学期第一学期课题春（第一课时）教科书书名：统编版七年级上册语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。2.给语段配乐，分析不同语段细微的情感差别，把握朗读文章的节奏变化，进一步欣赏春天的多幅美丽图景。课前学习任务1.读课文，查字典，扫清字词障碍。2.大声朗读朱自清的《春》，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。3.你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。4.查找朱自清的资料，了解作者生平经历和《春》的写作背景。课上学习任务【学习任务一】作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。【学习任务二】你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。【学习任务三】春天是一组美妙而动情的乐章，随着画面的变幻，曲子或抒情，或激昂，或沉静……高低回环，抑扬动听。请依据《春》的画面给各语段配乐，分析不同语段细微的情感差别，把握朗读文章的节奏变化，动情朗读，感受春天组曲的魅力。（一）根据你对语段内容的把握，确定各部分朗读的感情。（二）把握语段间细微的情感差别，感知音乐，然后选择匹配的音乐，并谈谈配乐的理由。（三）把握好全文的感情基调，依据配乐，朗读全文，体会全文朗读的节奏变化，进一步欣赏春天组曲的魅力。推荐的学习资源1．朗诵基调的把握在朗诵时，不同体裁和内容的文章采取什么样的朗诵基调是非常重要的。基调，不是简单地指音高、音低、音强、音弱。基调，是指作品的基本情调，即作品总的态度情感，总的色彩和分量，以及朗诵者的具体态度。感情色彩有喜、怒、哀、乐之分；态度有肯定、否定、批评之别，其中有分寸和火候的差异。朗诵者要从作品的针对性和朗诵的目的上去把握态度，更要以作品中的人物、事件、或者是情感和风格特点等因素去揣摩作品色彩的总特色。朗诵者可以通过声音来传达极为丰富的感情，产生巨大的有时是震撼人心的感染力，这样使听众跟着去兴奋，跟着去激动，甚至跟着去落泪。使朗诵者与受众产生一种强烈的共鸣，这样才是一个高手，一个朗诵名家。因此，我们要准确地把握各种作品的基调，才能达到良好的朗诵效果。以下是20种基调。1.清新舒展的2.高亢明亮的3.热情赞美的4.义正言辞的5.低沉悲痛的6.轻松活泼的7.低沉压抑的8.骄傲自豪的9.深沉宁静的10.精神振奋的11.深切缅怀的12.热情风趣的13.启发诱导的14.坚定昂扬的15.亲切自然的16.庄重严肃的17.批评教育的18.悲愤激扬的19.热情歌颂的20.热情欢呼的全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4教育部资源学习任务单模板表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB001学科语文年级七年级学期第一学期课题春（第二课时）教科书书名：统编版七年级上册语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标3.品析比喻拟人等修辞手法和多种表现手法的表达效果，体会文章的优美情境，学习运用朗读的重音和停连，读出言美、景美、情美。课前学习任务1.根据自己对课文的理解，有感情地朗读《春》，把握好朗读的重音和停连，试着读出文中充沛的感情。课上学习任务【学习任务四】朱自清的《春》读起来富有童趣，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落，或品味词语，或品析修辞手法，或赏析表现手法……体会文章表达童趣的妙处。然后动情朗读，读出童趣。推荐的学习资源1．朗诵基调的把握在朗诵时，不同体裁和内容的文章采取什么样的朗诵基调是非常重要的。基调，不是简单地指音高、音低、音强、音弱。基调，是指作品的基本情调，即作品总的态度情感，总的色彩和分量，以及朗诵者的具体态度。感情色彩有喜、怒、哀、乐之分；态度有肯定、否定、批评之别，其中有分寸和火候的差异。朗诵者要从作品的针对性和朗诵的目的上去把握态度，更要以作品中的人物、事件、或者是情感和风格特点等因素去揣摩作品色彩的总特色。朗诵者可以通过声音来传达极为丰富的感情，产生巨大的有时是震撼人心的感染力，这样使听众跟着去兴奋，跟着去激动，甚至跟着去落泪。使朗诵者与受众产生一种强烈的共鸣，这样才是一个高手，一个朗诵名家。因此，我们要准确地把握各种作品的基调，才能达到良好的朗诵效果。以下是20种基调。1.清新舒展的2.高亢明亮的3.热情赞美的4.义正言辞的5.低沉悲痛的6.轻松活泼的7.低沉压抑的8.骄傲自豪的9.深沉宁静的10.精神振奋的11.深切缅怀的12.热情风趣的13.启发诱导的14.坚定昂扬的15.亲切自然的16.庄重严肃的17.批评教育的18.悲愤激扬的19.热情歌颂的20.热情欢呼的全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印《济南的冬天》（第一课时）学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB003学科语文年级七年级学期秋季学期课题《济南的冬天》（第一课时）教科书书名：语文出版社：人民教育出版社2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.整体感知作者笔下济南的冬天的景物特征，把握作者的感情，明确朗读的感情基调。2.理清文章思路，体会景物的画面美，读出画面感。课前学习任务1.阅读课文，查字典，扫清字词障碍。2.朗读课文，看看作者笔下的济南的冬天与你印象中的冬天有什么不同。3.查阅资料，了解老舍以及他写《济南的冬天》的背景。课上学习任务【学习任务一】整体感知，确定感情基调1.我感受到老舍笔下济南的冬天是的，老舍对济南的冬天持有的感情，所以我想用的感情基调去朗读全文。2.体会感情基调，确定第一段的朗读重音。3.借助重音，关注感情基调的呈现。【学习任务二】品读景物，读出画面感1.文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景？朗读时你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？2.品读图景，设计朗读方案。推荐的学习资源【相关背景】老舍先生1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，他1929年离开英国回到中国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。老舍夫人曾回忆，老舍先生“常常怀念的是……在山东度过的那几年。”《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印《济南的冬天》（第二课时）学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB004学科语文年级七年级学期秋季学期课题《济南的冬天》（第二课时）教科书书名：语文出版社：人民教育出版社2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格，读出本文独特的交流感。2.写简单的朗读脚本，提升对朗读的认识。课前学习任务1.梳理《济南的冬天》（第一课时）的学习收获，并完成《济南的冬天》（第一课时）的课后练习。2.运用重音、停连的朗读技巧，朗读课文。课上学习任务【学习任务】揣摩风格，读出独特的交流感（一）你觉得作者遣词造句的哪些方面，让读者有一种交流感？（二）作者将哪些形象人格化了？与交流感有何关系？1.将下列语句进行对比，说说拟人修辞如何体现出了亲切的效果。（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？比较：蓝天下一个有山有水的老城，在春天到来前，也是一个理想的境界。（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”比较：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。比较：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。2.请你为刚才三个拟人修辞句写写简单的朗读脚本，并试着朗读出来。3.除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞句印象深刻？选1—2句，试着分析，并依据分析说说你想怎么读这些句子。（三）体会景物描写中的交流感1.下面是以文中的景物为形象写的简短对话，你能仿照这样的对话感觉，再写一组对话吗？示例：垂柳对冬水说：“别冻上啊，我还要照照影儿，看我的枝条有多长呢！”冬水说：“那绿藻飘来荡去的挠我痒痒儿，好玩极了，我才不冻上呢。”2.说说你是怎样写出这些对话的。（四）体现口语化的文字，应该怎样读？推荐的学习资源济南的秋天（节选自《一些印象》）老舍济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的SweetHeart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。要知济南的冬日如何，且听下回分解。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印《雨的四季》学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB005学科语文年级七年级学期秋季学期课题《雨的四季》教科书书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.整体把握文章内容，概括四季之雨的特点，读出感情基调。2.通过分析景物描写，感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的朗读技巧，读出绵绵情思。3.品析语言特点，读出浓浓诗意。课前学习任务1.请大家读课文，看注释，查字典，完成本课字词的学习积累。2.翻开《雨的四季》这篇文章，相信细心的同学们一定发现在课文内容旁边有一些批注和问题。请大家在朗读课文的同时也想一想，这些问题你是怎样理解或思考的。3.通过对《春》《济南的冬天》的学习，我们在品读文章的同时也掌握了一些朗读的方法和策略，请将这些朗读方法和策略归纳总结，并写到任务卡片上。课上学习任务【学习任务一】整体把握文章内容，读出感情基调。1.请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四季之雨的特点。要求：（1）行文思路用结构图或表格的方式呈现。（2）每个季节雨的特点概括不少于2个词。2.依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情基调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化，然后用你动听的声音、饱满的感情读一读吧。【学习任务二】感知四季之雨的形象，读出绵绵情思。一切景语皆情语。“景语”是对景物的描摹，“情语”是对情感的抒发和表达。为了更好地理解、体会作者的情感，需要我们仔细品味景物描写的相关文字。认真研读文章第2—5自然段，你会发现文章中四季的雨更像是四个特点鲜明的人。1.请你结合文章的具体语句，描述四季的雨在你眼前呈现的形象，从而体悟作者的绵绵情思。2.选择你最喜欢的段落或语句，综合运用在前两课中学习的技巧，读出作者的绵绵情思，并说一说你这样朗读的理由。温馨提示：大家可以借助下面的表格来完成此项任务。具体语句雨的形象朗读脚本作者情思春雨夏雨秋雨冬雨【学习任务三】品析语言特点，读出浓浓诗意。作者刘湛秋是一位诗人，有“抒情诗之王”之誉。本文虽是散文，语言中却处处流露着诗的美感。请仿照所给示例，从文中任选一段你喜欢的文字，改写成一首小诗，并运用我们学习的朗读技巧来读一读吧。示例：原文：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。改写：原文：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。改写：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛，雨，这位出嫁生了孩子的妇人，也显得沉静而又端庄。推荐的学习资源1．作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代诗人、翻译家、评论家，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”，著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。2.关于朗读的知识（1）语气语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。（2）节奏节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4教育部资源学习任务单模板表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB006学科语文年级七年级学期秋季学期课题观沧海教科书书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标反复诵读，感受四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点；抓具体词句，说出沧海的特点；分析景物的虚实，捕捉诗人的想象联想，结合创作背景，理解诗人借观沧海表达的雄心壮志。课前学习任务1.认准读音，能流利朗读本诗。2.查阅资料，知人论世，了解《观沧海》的创作背景。课上学习任务【学习任务一】初读诗歌，感受豪情1.观看《三国演义》电视剧中曹操朗读《观沧海》片段。2.运用我们前面学习过的朗读技能，比如重音、停顿等，大声朗读这首诗歌。【学习任务二】研读诗歌，明确诗意这首诗歌中，曹操登山望海，眼中所见的景色是什么样子的呢？诗人想象中的沧海又是什么样子？根据诗歌内容，完成表格。【学习任务三】知人论世，体会雄心在曹操的眼中，大海的形象不仅是波澜壮阔的特点，也具有吞吐日月星辰，容纳万物的博大胸襟和性格。沧海与曹操又有怎样的关联呢？或者说，曹操通过沧海这一形象表达怎样的志向？查找资料，阅读《龟虽寿》和相关背景资料推荐的学习资源1．《三国演义》电视剧中曹操朗读《观沧海》片段2．诗歌《龟虽寿》3．相关背景资料曹操生于东汉末年，这正是一个群雄逐鹿，民不聊生的乱世。曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结乌桓首领，屡次骚扰边境，曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。最终，曹操取得了决定性胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，第二年他挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。身为主帅的曹操登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，写下此篇。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4教育部资源学习任务单模板表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB007学科语文年级七年级学期秋季学期课题《次北固山下》教科书书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标反复吟咏，边读边想象，在头脑中形成画面。细品诗中关键词句，理解作者情感。体会诗歌上下句对偶的精妙和诗歌语言之美。课前学习任务1.认准读音，能流利朗读本诗。2.在不借助任何参考资料下，请你试着结合关键词句，发现这首诗歌的写作背景。课上学习任务【学习任务一】诵读古诗，理解诗义结合注释，理解整首诗歌大意。【学习任务二】再读诗歌，把握情感读这首诗歌的时候应该用什么样的语气来读呢？是该读出忧伤，还是欣喜呢？根据内容，画出情感脉络图。2.解决困惑。颈联是情绪的高潮，还是情绪开始低落？你怎么看待这个问题呢？【学习任务三】含英咀华品诗味有人根据颔联的诗意画了两幅画，请你含英咀华品味诗句，比较下面两幅画，看看哪幅图更能贴切地表现诗歌内容？观察两幅图，品读诗句，进行炼字，抓住其中“平”“阔”、“正”、“悬”等字。【学习任务四】触发游子思乡诗的时间和景物梳理总结有哪些特定的时间和景物会触发诗人的思乡之情。特定的时间：重阳节、中秋节、年终岁尾等。特定的景物：月、大雁、夕阳等。推荐的学习资源无全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4教育部资源学习任务单模板表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB008学科语文年级七年级学期秋季学期课题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙·秋思》教科书书名：语文出版社：人民教育出版社出版出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标反复吟哦，分析诗人眼见之景的特点；初步了解月、子规等意象文化内涵，解决疑问，理解景物触发诗人情感或诗人将情感寄托到某种景物上的原因。运用朗读技巧，读出两首诗歌的怀友思乡的离情。课前学习任务1.认准读音，能流利朗读两首诗。2.查找资料，看看《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中出现的景物，在古诗中有什么含义，背后有什么故事。课上学习任务【学习任务一】诵读古诗，理解诗义诵读古诗，读准字音。梳理诗歌大意。【学习任务二】分享资料，理解意象内涵1.分享课前查找的资料，找到常见意象的内涵。2.总结杨花、子规、月的意象内涵。【学习任务三】迁移思考，意象的组合形式找出《天净沙·秋思》中的意象。总结意象的组合关系。【学习任务四】学习借景抒情，感受本诗离情1.找到诗眼，有感情朗读这首诗。2.总结本首诗情感。推荐的学习资源1．文献阅读《意象有机组合的奥秘马致远<天净沙秋思>新解》。2．上网查找资料，总结常见意象的内涵。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4教育部资源学习任务单模板表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB009学科语文年级七学期上课题热爱生活热爱写作（第一课时）教科书书名：七年级上册语文（统编版）出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标明了写作和生活的关系，关注生活，感受生活的丰富多彩。学会观察景、人、事的方法，为积累写作素材做准备。课前学习任务思考：九月份以来，你的生活发生了哪些变化？有什么是可以写进作文里的呢？课上学习任务【学习任务一】赏美丽的景九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，我们周围的自然景物也相应发生了许多美丽的变化，呈现出秋季独有的特征。请你选取一个自然景物，细心观察，将它的美丽记录下来。【学习任务二】写熟悉的人九月份，刚上初中，来到新校园、新班级，见到新老师，结识新同学，他们当中哪个人给你留下了深刻的印象？他有哪些与众不同的地方？他做了什么事情让你感受到了他的美好？请你写一个小片段，将你对他的印象写下来。【学习任务三】记动情的事九月份，告别了六年的小学生活，你开启了人生中另一个重要的成长阶段。在这个成长过程中，也许你会有欢笑，有感动，也许你会有泪水，有悲伤……哪一件事情让你深受触动，难以忘怀？它在你的成长中留下了怎样的印迹？请你与同学交流，细说自己最受触动的事情。推荐的学习资源观察对象观察时间气候条件所处位置周边环境观察要点角度整体局部联想想象内心感受形状颜色声音味道质地动态其他自然景物观察用表示例： 2．同学习作：那片紫色的美在校园的小花园里，有高大的银杏，挺拔的松柏，茂密的鹅掌楸……而我却偏偏把目光停留在了那紫红色的簇生状植物上……在我的记忆里，它很常见，但很少有人关注它。它有个甜美的名字——紫叶小檗。我喜欢那些不易被人们注意的、细小的东西，比如紫叶小檗。它的嫩叶还绿里透着淡红，当秋的冷气吹过后，有些叶子已染上了紫色。外面一圈的紫，包裹着簇中的幼枝，紧紧的，簇拥着，相互支持着，如同一个温暖的大集体。轻轻地用指尖触摸每一片叶子，菱形或倒卵形的，感觉十分柔软；再仔细看，每一枝干上都有许多小刺。小心触碰，竟惊奇地发现，这些刺其实是软的……我记得小时候妈妈曾指着那紫叶小檗警告我：“小心！有刺！别扎到！”而今才发现，那看似带刺的外表下其实竟藏着柔软……看似冷酷，其实内心十分温暖，这不正像我们生活中的一类人，他们是否也常常被误解？瞬间，我对紫叶小檗更加爱怜，而且对它默默掩藏的温柔，燃起一抹敬意。紫叶小檗每天都在变，从红，到暗紫；从稚嫩，到成熟；可它们依然紧紧簇拥。当瑟瑟风雨来临时，它们舞动起来，发出“沙沙——沙沙”的声响，每一片小叶子都高昂着自己的小脑袋，似乎正在舞台上高歌的合唱团，齐力展示它们的曼妙。雨后，紫叶小檗散发出沁人心脾的清香，深吸一口气，仿佛一杯清水，这感觉让我格外地愉悦……越来越深的秋的风，拂过我的衣襟，拂过那玲珑的叶片。那小叶子蝴蝶般扇动双翅，却迟迟不愿落下。它们渺小，又是如此强大，似乎一点儿都不畏惧即将到来的寒冷，在渐渐深浓的秋色里展示自己最炫的风采。冬，就要来了，寒冷，你怕吗？紫叶小檗，相信你，更期待你：一定会迎接北风，继续傲雪。我的新同学真幽默一天中午，我们班一群人在一起聊得热火朝天。他脸上挂着灿烂的笑走了过来，大声问道：“你们的数学卷子改完了吗？”有人好奇地问他的数学成绩。他嘿嘿嘿笑了几下，双肩一耸，两只手向外一摊，得意地说道：“那必须是100分！”同学们纷纷向他射去饱含着“羡慕嫉妒恨”的目光，他摇了摇头，略带感叹地缓缓说道：“唉，看来，过于优秀也是一种坏事哟。”“抬头纹”挤在了他的额头上，配着他那高高挑起的眉毛、精光闪烁的小眼睛、故作一本正经的表情，万分滑稽，顿时，向他射去的目光之箭纷纷在空中跌落，接下来的是同学们上气不接下气的笑声。我的地理老师开学的第一堂课，他刚进班不过几分钟，我们便都开始捂着嘴，偷偷地“哧哧”笑起来——他的个子似乎有些太高了，站在教室里总是让人觉得有些许突兀；而他的肢体语言却又格外丰富，每个动作都能引起我们一阵莫名的笑意。他见我们笑，却也不恼，只是默默地双手撑着讲台，歪着头微笑地打量我们。他带着笑意的沉默似乎有种温暖的魔力，像一阵风般轻轻抚平了我们心中带着躁动的褶皱，教室里重新归于平静……随着与他相处的时间越来越长，我便越发觉得觉得他的和蔼是那样的令人亲切舒适，他一句鼓励的话语又为我们带来了多少的喜悦和自信。在他的课上，我们每每答对一个问题，他就欣喜得不能自已：他笑着，笑得仿佛连眼睛都闪着光；一只手托着下巴，咂着嘴不停地夸我们。或许有时确实是高兴得难以自制，他的话都有些翻来覆去地说不清楚了。这时，我们便在讲台下和他一起笑；他看着我们扬起的嘴角，便显得更开心了，仿佛这时他不再是我们的老师，而是我们最亲近的挚友，能体察我们的一切喜怒哀乐。我们之间的距离，大概就在这相融的笑声间一点点地拉近。温暖，从那一刻开始记得第一次踏进中学校园，是一个灰蒙蒙的早晨。怀着忐忑的心情，我迈进了我的新班级——初一14班。看到周围陌生的新老师和新同学，我紧张起来。他们会是什么样的老师和同学呢？他们会接纳我喜欢我吗？他们会和我成为朋友吗？在开学初的一个月里，我有了几个朋友，和同学们也渐渐熟悉起来了。但我还是感觉和同学之间有一层隔膜。秋季运动会近了，同学们热火朝天地准备着，我也怀着重在参与的心态报了一个女子800米。比赛前我十分紧张，检录时我的心都快要跳到嗓子眼了，同学们都来鼓励我，说：“重在参与，你跑第几都没有关系。”这，使我轻松了不少。但我知道，同学们虽然这么说，但心里肯定是希望我取得名次的……“预备———开始！”裁判一声令下，对手们冲了出去，我也在她们之间起跑了。一开始我只能在队伍中间奔跑，经过我们班的观众席时，我听到了同学们热烈的喊声：“小琳，加油！小琳，加油！”那一刻，一股暖流注入我的心田，那是同学老师对我的鼓励与希望，这可是第一次有这么多人在这么重要的比赛为我加油呢。我仿佛有了无限动力，加快脚步向前奔去……跑完第一圈，我感觉体力不支，速度慢了下来。正当我快被落下时，我第二次经过了我们班的观众席。这次同学们的呐喊声更大了，我瞟了一眼，班主任涨红了脸挥舞着手臂，正在呐喊；平时最调皮的小郑和小李站在凳子上挥舞着双拳，大叫着，像要从观众席上扑下来似的；童童举着方阵旗左右挥舞，就连平时不怎么熟悉的佳佳也把双手做喇叭形放在嘴边为我大喊着加油。我突然想起那次忘记带筷子，同学们对我的帮助；那次一位同学摔伤时，同学们对他的关切……我感觉心里有什么东西融化了，明白了其实我早就是这个集体的一份子了，我身边的同学都有一颗温暖的心。想到这儿，我想就剩最后三百米了，我狂奔起来，最终以3分13秒的成绩完成了比赛。这是我在平时多么不可想象的成绩呀！同学们过来接我，他们说我跑得很棒，第几名不重要。的确，重要的是超越了自己。闭幕式时，当裁判宣布我们班获得了初一总分的第一名时，我们沸腾了。我想今天的这份荣誉不仅来源于运动员们在场上的拼搏，更是属于全班同学共同的努力。是集体的力量，让我们顽强地冲到终点。一个多月来，从那一刻起，我感觉我真正融入了这个大家庭里面，真正成了十四班的一份子。从此以后，我不再担心，因为我知道，在十四班这个温暖的家里，同学之间只有满满的情谊。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4教育部资源学习任务单模板表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB010学科语文年级七年级学期秋季学期课题热爱生活热爱写作（第二课时）教科书书名：七年级上册语文（统编版）出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标能够从形状、颜色、味道、声音、质地、动态及变化等角度分析景物之美。阅读同学习作，感受丰富多彩的景物之美。朗读自己的习作，用声音表达自己对景物的情感。课前学习任务以“最美的风景”为题，写一篇记叙文，不少于500字。课上学习任务【学习任务一】互评议美景一读，线上学习小组内每个成员需将本组其他成员的作文读完，同时根据作文评价量表，对所阅读的作文进行评价，以备小组进行线上交流。二议，线上学习小组成员围绕“是否写出了景物之美”这个问题逐篇进行讨论交流，分析亮点及不足，提出具体的修改建议。三改，同学根据线上小组成员的建议，借鉴组内同学的优秀写作经验，对自己的作文进行修改。遇到困难的地方小组成员应该互相帮助，共同修改。【学习任务二】交流赏美景同学们将自己修改后的作文提交到网络平台，同时，浏览全班同学的作文，从中推选自己最喜欢的一篇文章编进年级佳作集，并写出推荐理由。我最喜欢的文章：_______________________推荐理由：_____________________________推荐的学习资源写作评价量表：“写出景物的美”写作评价量表ABC能写出景物的形状、颜色、声音、味道、质地等方面的美能写出景物的形状、颜色、声音、味道、质地等方面的特征只写出景物的形状、颜色、声音、味道、质地等某一方面的特征能写出景物的动态之美能写出景物的动态特征没有写出景物的动态特征能写出景物在不同季节、时间、气候、地域等条件下的变化之美能写出景物在不同季节、时间、气候、地域等条件下的变化没有写出景物在不同季节、时间、气候、地域等条件下的变化同学习作：最美的风景风雨霜雪，四季交织，校园中那棵银杏树见证了无数放飞的梦想，经历了无数的变迁。此时，秋天也正要接过夏天的接力棒，缓缓起舞，而这秋意中的银杏更是如此动人心弦！初秋，世界还未褪去夏的痕迹，也正是在季节交替这特殊的时间，银杏展现出特殊的美。棵棵银杏争着抢着挺直身板，好像向人们炫耀着自己优美的身姿。她们身着的衣裙也不尽相同，有纯绿的，有些则点缀着无数浅黄色的小月牙一般的装饰。我想，即使是人类最华丽的服装，也不如这大自然的杰作吧。我把视线渐渐集中，细细地欣赏这银杏树。无数枝干交叉错杂，在她们上面挂满小扇子似的玲珑的叶子，叶边微微泛黄，如同有着黄色花边的舞裙，好不可爱！这时，不知何处吹来一阵微风，从树叶间调皮地穿过，逗弄着这些可爱的叶片，她们于是随风起舞，有些叶子竟然高兴过了头，独自飘落下来，真是悠哉乐哉！“沙沙，沙沙……”一阵悦耳的声音萦绕于我的耳畔，听着听着，我突然觉得如此熟悉，不就是那些起舞的小精灵们的笑声吗？这天籁之音似是有魔力，吸引着我向其靠近，逐渐地，我的鼻尖有一股清香盘旋起来，那里面有夏天的味道，也有朦胧的秋天的气息。这一幕幕绮丽景色，勾动我的心弦，久久不散。时间从身边万物间调皮溜走，犹如白驹过隙，已然秋意甚浓了。这时的银杏褪去活泼稚嫩的外衣，一派肃杀之气扑面而来。银杏树叶有许多已转至金黄，远看起来，宛如许多闪耀着珠宝的绿色布匹。细赏一片叶，叶心还是绿色，越向外越显黄色，到了边缘，几乎已成了焦黄，干而脆，这梦幻的渐变色，令我赞叹不已。萧瑟的秋风席卷银杏树，不再那么温柔，带下来无数落叶，如天女散花般曼妙绝伦。阴雨之时，冰冷的雨珠任意拍打着银杏，天气也寒冷逼人，可她却始终坚毅地挺立着，透出顽强的生机。我的心弦，再一次被拨动了。银杏的变化我一直看在眼里，我不由得想：到了晚秋，银杏岂不是会变得光秃秃，不再有如此良辰美景？到了严冬，银杏又会受到酷寒与风雪摧残。如此遭遇，令我极惋惜，不忍。可转念一想，紧接着不就是春天了吗，银杏便又会散发生机与美丽，就像现在这样，尽展自己的风采。我不禁联想到了我们的人生，人生不也如此吗？我们会像银杏经历秋冬一样遇到挫折与困难，但只要我们心怀希望，肯定也会像银杏一样，重获“新生”，换来满树的辉煌！秋意中的银杏，是如此动人心弦！她会和我们一起，创造属于我们的奇迹！全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印《秋天的怀念》（第一课时）任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB011学科语文年级七年级学期秋季学期课题《秋天的怀念》（第一课时）教科书书名：七年级上册语文（统编版）出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.理清文章内容，把握感情基调和节奏。2.品味细节描写，分析母亲形象，读出本文深沉的母爱。注意把握朗读的重音、停连。课前学习任务1.字词积累：给下列加点字注音。瘫痪侍弄整宿憔悴诀别絮絮叨叨2.解释下面的词语。侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：3.通读全文，圈画出蕴含着作者丰富情感的语句。课上学习任务【学习任务一】确定感情基调感知文章内容：3-4：5-6：7：轻声朗读全文，用2-3个词概括本文的感情基调。【学习任务二】图示情感起伏和节奏变化请同学们依据自己对文章的理解，请用一条曲线来标示文章的情感起伏和节奏变化。【学习任务三】分析母亲形象选择出你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。1.2.3.4.5.推荐的学习资源1．《奶奶的星星》徐静蕾朗诵2．《秋天的怀念》康辉朗诵3.《秋天的怀念》董浩朗诵全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印《秋天的怀念》（第二课时）学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB012学科语文年级七年级学期秋季学期课题《秋天的怀念》（第二课时）教科书书名：七年级上册语文（统编版）出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.品味细节描写，读出儿子情感的变化，分析儿子的形象。注意把握朗读的重音、停连。2.结合文章相关内容，品读菊花的意象，理解“好好活儿”的深刻内涵，获得对人生的有益启示。注意把握朗读的语气、语调。课前学习任务1.诵读全文，注意把握感情基调和节奏。2.圈画文中描写儿子的语句，分析儿子的形象。课上学习任务【学习任务一】学习任务一：品读“我”的变化。请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。【学习任务二】品读“好好儿活”诗歌中的菊花的象征意义：1.2.3.4.5.课文中菊花的含义：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。结合链接材料，品读史铁生“好好儿活”表现在哪些方面。他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。——苗向东《史铁生的微笑》1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》，长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等。此外还创作了电影剧本《死神与少女》等。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。……史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。……深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词（节选）【学习任务三】品读“秋天的怀念”结合链接材料，品读“秋天的怀念”摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点儿明白：母亲不能再来这园中找我了。——史铁生《我与地坛》我一直有着一个凄苦的梦，……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——史铁生《有关庙的回忆》题目的含义：推荐的学习资源1．《我与地坛》2．《奶奶的星星》3.《合欢树》4.《史铁生的微笑》5.《我的遥远的清平湾》全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印《散步》学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB013学科语文年级七年级学期秋季学期课题《散步》教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过写朗读脚本，把握人物形象，初步感知文章情味。2.研读重点语句，结合写作背景，深入理解文章丰富内涵。3.通过对比，了解、品味“对称句”的特点。课前学习任务1.勾画出文中的生字词，结合书下注释，查字典，完成本课的字词积累卡片。2.查阅书籍或利用网络资源，了解作者的相关信息和写作背景。3.通读全文，体会文章的感情基调。课上学习任务【学习任务一】朗读课文，读出人物特点和场景情味。第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点，读出作者的感情。第二单元是写人叙事的散文，在朗读时，我们则要读出人物的特点，读出场景的情味。本文讲述了一家四口在田野散步的故事。故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字，写一份朗读脚本。然后有感情地读一读吧。建议大家用下面的格式完成此项任务。喜欢的人物或场景：相关文字：朗读脚本：【学习任务二】品读重点语句，结合写作背景，读出丰富内涵的情味。从所选的人物和场景中，我们看到了大家对这篇文章思想感情的多元理解。（有的说“亲情”，有的说“尊老爱幼”，有的说“责任”，有的说“选择”，有的说“谦让”，有的说“生命”……）1.如果给这些理解排排序，你觉得哪三种理解应该放在前面？请结合文章的具体内容，说说理由。2.你认同的这三种理解是并列关系吗？如果不是，这三者之间的关系是怎样的呢？请用示意图的方式呈现三者的关系，并加以阐述。【学习任务三】了解“对称句”特点，读出语言特点的情味。感受到《散步》这篇文章的魅力，你一定也想把这篇文章列为读书朗读会的备选篇目了吧。通过之前的学习，我们知道在朗读的时候，除了要关注内容和情感，还应该关注作品的语言特点。这篇文章的语言朴素亲切之外还有一个显著的特点，就是运用了很多“对称句”，请在文中画出这些语句，品一品，读一读，读出其中的情味。推荐的学习资源对称句：事物都是成双成对的，把两个方面集中到一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成对称的句子。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4散文诗二首（第一课时）学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB014学科语文年级初一学期秋季课题《散文诗二首》-《金色花》教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。课前学习任务1.请大家先不看旁批，运用一、二单元相关的朗读知识，有感情的自由朗读《金色花》，读的时候，请关注生字词。2.请同学们再次朗读课文，在自读的过程中，思考课本旁批的问题。课文的旁批是不是给了你一点启发，批注自己阅读时的感受、疑问等。课上学习任务【学习任务一】依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，说说自己的朗读感受。1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。画面：朗读基调：2.选择自己喜欢的一幅画面，做好朗读批注，读出自己的感受。朗读批注：3.在自由朗读的过程中，有同学说下面的两个句子语气语调处理不好，你有什么朗读建议吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”朗读建议：【学习任务二】让我们跟着朗读示范，有感情地朗读一遍课文吧！朗读的时候，请大家思考，“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？让我们一起分析一下这朵“金色花”，请你根据文章内容，用一个词概括金色花的特点，填写在横线处，并说说理由。这是一朵的金色花，因为。【学习任务三】这首散文诗，让我们感受到温馨的母子之情，沐浴着母爱的孩子，多么的天真、快乐。请同学们找到一首适合的音乐，有感情地朗诵这首诗吧！推荐的学习资源1．泰戈尔的经典诗句：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。2．推荐阅读泰戈尔《新月集》。孩子的心灵像夜空中的一弯新月，一尘不染，活泼自由，“孩子在小小的新月世界里是什么束缚也没有的”。他们渴望长大，成为“大人”，就像新月向往广阔无垠的夜空，但是，他们又对“成熟”感到困惑，充满了质疑和猜想。这是金色对于黑色的困惑，是皎洁对于污浊的质询，是童年的理想国对于“成人世界”的现实的挑战。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4散文诗二首（第二课时）学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB014学科语文年级初一学期秋季课题《散文诗二首》-《荷叶˙母亲》教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.能从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。课前学习任务1.请大家运用一二单元相关的朗诵知识，有感情的自由朗读《荷叶˙母亲》，读的时候，请关注生字词，批注将自己的阅读感受、问题等。2.比较阅读《金色花》和《荷叶·母亲》，你觉得它们有哪些相似之处，有什么不同的地方。课上学习任务【学习任务一】请同学们自由朗读课文，比较上一节课学过的《金色花》，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。相同点：不同点：比较维度不同点《金色花》《荷叶˙母亲》人物形象思想内容构思角度语言风格朗读设计【学习任务二】请大家自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。朗读疑问：课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我”心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？最后一段是直接表达情感的语段，想一想此处应该用什么样的语气来表达“我”的情感，请同学们就这一段，做朗读脚本。原文：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？质疑批注：1.同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”，感觉不合理。2.插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事，感觉没有必要，直接从第四段写起就好。请你读一读这些语句，品一品作者为什么要这样写。【学习任务三】在冰心眼中，母亲是一位极为温柔娴静的女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭的长女，也是唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。找到一首适合的音乐，再次朗诵这首散文诗吧！推荐的学习资源推荐阅读《繁星》《春水》著名作家巴金这样评价冰心：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”冰心先生的作品总是带给我们爱的体验，正如下面的这首诗：“造物者──/倘若在永久的生命中/只容有一次极乐的应许。/我要至诚地求着：/‘我在母亲的怀里，/母亲在小舟里，/小舟在月明的大海里。’”(冰心《春水·一零五》)这是冰心歌颂母爱最为脸炙人口的诗句之一，同学们，推荐大家读一读冰心先生的《繁星》《春水》。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印《<世说新语>二则》第一课时任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB016学科语文年级七年级学期第一学期课题《<世说新语>二则》第一课时——《咏雪》教科书书名：义务教育教科书《语文》七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年07月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.借助注释和工具书，理解文言词义、句意；在此基础上准确朗读课文。2.从语言入手，能结合语境感受人物丰富的内心；并借助前两个单元的朗读技巧，通过朗读来表达自己对人物的理解。3.学习运用本课学会的文言阅读方法和朗读技巧，迁移阅读《世说新语》其它篇目。课前学习任务1.文学常识积累《世说新语》是（朝代）临川王组织编写的一部文言志人小说集，主要记载东汉后期到魏晋间一些士大夫的言行与轶事。参照下面的资料，可知“志人”的意思是。“志”的基本解释有：①意向：～愿。②记，记在心里：～喜。永～不忘。③记号：标～。④记载或记载的文字：杂～。～怪（记载怪异的事）。士大夫：是古代中国对于社会上的士人和官吏之统称，始于战国。他们既是国家政治的直接参与者，同时又是社会上文化、艺术的创造者、传承者。轶事：也写作“逸事”，一般是指不见于正式记载的事迹。课上学习任务【学习任务一】1.请给加点字注音：差可拟（）谢无奕（）谢道韫（）2.请解释下列句中加点字词的意义寒雪日内集（）与儿女讲论文义（）差可拟（）未若（）柳絮因风起（）即公大兄无奕女（）3.请用“/”标出下列语句的句中停顿。（1）谢太傅寒雪日内集（2）左将军王凝之妻也【学习任务二】1.谢太傅为什么“大笑乐”，请结合文章具体词句写出你的理解。推荐的学习资源1．《世说新语》《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，体现笔记小说“随手而记”的诉求及特性。《世说新语》及标注涉及各类人物共1500多个，魏晋两朝主要的人物，无论帝王、将相，或者隐士、僧侣，都包括在内。它对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现，跃然纸上。《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。有许多广泛应用的成语便是出自此书，例如:难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我，等等。此外，《世说新语》善用对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩。如今，《世说新语》除了文学欣赏的价值外，人物事迹、文学典故等也多为后世作者所取材、引用，对后来的小说发展影响尤其大。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印附件4教育部资源学习任务单模板表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB017学科语文年级七年级学期第一学期课题《<世说新语>二则》第二课时——《陈太丘与友期行》教科书书名：义务教育教科书《语文》七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年07月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.借助注释和工具书，理解文言词义、句意；在此基础上准确朗读课文。2.通过元方的所言所为，能概括元方的形象特点；并借助第一课时学习的朗读技巧，通过朗读来表达自己对人物的理解。3.学习运用本课学会的文言阅读方法和朗读技巧，迁移阅读《世说新语》其它篇目。课前学习任务通过上节课《世说新语•咏雪》的学习，同学们已经掌握了学习文言文的一些基本方法，现在请你回顾并梳理这些方法。课上学习任务【学习任务一】1.请解释下列句中加点字词的意义陈太丘与友期行（）尊君在不(读音：)（）相委（）而去（）下车引之（）入门不顾（）2.请用“/”试试给课文断句读陈太丘与友期行陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾【学习任务二】（一）这篇课文特别适合改编成课本剧。请同学们在括号中填写恰当的词句，描述人物的神情、动作、态度等，以便给表演者作表演提示。陈太丘与友期行场景一：陈太丘与友（）期行，期日中。场景二：过中不至，太丘（）舍去，去后（友人）（）乃至。场景三：元方时年七岁，门外（）戏。客（）问元方：“尊君在不？”元方（）答曰：“待君久不至，已去。”友人（）怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方（）曰：“君与家君期日中。日中（君）不至，则是（君）无信；（君）对子骂父，则是（君）无礼。”场景四：友人惭，（）下车（）引之。元方（）入门不顾。推荐的学习资源1．通假字通假字是一个汉语词汇，读作tōngjiǎzì。是泛指中国古书的用字现象之一，"通假"就是"通用、借代"的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做"本字"。通假字的成因有哪些呢？古人造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示哪个意思的思维却还在形成过程中，没有一定规律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。所以，时代越前的文章，通假字越多。古人在做记录时，一时想不出本字而用了别字代替；第一个人这样写固然是写了别字，但后人都这样效仿以后，便成了"合法"的通假字了。由于古代印刷相对落后，再加之战火焚毁，相当部分书籍原版遗失，是再凭一些读书人的背诵、记忆重新写出来的。"著之竹帛"，即背诵者口诵，记录者依据声音来记录，疏于校对，以致字形常常出现讹误；不同的书写者往往会因方言的差异或其文化程度的影响导致记录时将同一个字记录成不同的形体。全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印“学会记事”第一课时学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB018学科语文年级七年级学期秋季学期课题学会记事（第一课时）教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过记日记等方式，积累日常生活小事。2.学习和运用记事相关写作知识，把事件叙述得吸引人。课前学习任务通过“周记本”“日记本”等方式，收集整理写作素材。回忆小学学过的写作知识，整理如何写清楚一件事的方法。课上学习任务【学习任务一】1.梳理素材，确定写作事件。2.结合课堂学习，完成写作提纲（1）。题目那一次，我真（）内容真（）的原因事件的基本过程事件带来的意义或影响【学习任务二】结合课堂学习，完成写作提纲（2）写出事件波澜故事中人物的愿望在实现愿望中，人物遇到了哪些困难、挫折、麻烦……故事中的人是怎么做的，后来的结果【学习任务三】结合课堂学习，完成写作提纲（3）写出事件情感层级一：文中有一处细节描写。层级二：文中有两处以上细节描写。层级一：在文章结尾抒情，点明记事的意义。层级二：精心运用词语或句子，贴切表达情感。推荐的学习资源课内阅读1.莫怀戚《散步》2.史铁生《秋天的怀念》3.范锡林《竹节人》4.列夫•托尔斯泰《穷人》课外阅读1.鲁迅《一件小事》2.巴金《伤害》3.丰子恺《东京某晚的事》课外整本书阅读1.《铁凝散文选》2.《毕淑敏散文选》全册学习任务单、课后练习及答案文档均为WORD格式，下载后可直接编辑使用及打印“学会记事”第二课时学习任务单

课程基本信息课例编号2020QJ07YWTB019学科语文年级七年级学期秋季学期课题学会记事（第二课时）教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标依据记事作文的评价标准，能发现自己作文的问题。结合记事作文的相关写作知识，可以修改自己的作文。课前学习任务观察生活，记录生活中的小事，不断丰富自己的写作素材。阅读写人记事类的散文。课上学习任务【学习任务一】依标自评，诊断问题。1.出示习作的评价标准，请学生参看标准，评价自己的作文。【学习任务二】调用知识，修改作文1.再现矛盾，写出事件波澜。例文1《那一次，我真感动》主要内容：我的同学在学习中给我帮助，让我很感动。事件概要：起因：我考试成绩不太理想，很伤心。经过：一名同学看到后，安慰并帮助了我。结果：同学的友情让我感动。问题及建议：我的修改：2.补充细节，表现真情实感。例文2《那一次，我真感动》主要内容：我的妈妈非常关心我，妈妈的关爱让我很感动。事件片段：我在屋里写作业，写了好一会，有点累了。这时候妈妈端着一盘西瓜，悄悄进来，让我休息一下。妈妈放好西瓜，叮嘱了我几句，又关门离开了。吃着甘甜的西瓜，我非常感动。问题及建议：我的修改：3.整文修改，让记事更精彩。例文3《那一次，我真温暖》那是去年冬至。当我第三次望向路口，却没有发现妈妈的身影时，我知道，她一定又在加班了，作为一名医生，她忙于工作是义不容辞的。但是我心里还是很委屈。当我晃晃悠悠地回到了家，感受着家里毫无温度的环境，突然感到一丝孤独，泪水在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。不知道自己一个人坐了多久，肚子忽然叫了起来，提醒我该吃晚饭了。想着今天冬至要吃饺子，妈妈那么忙，家里肯定没有。我肿着眼睛打开冰箱，却突然发现一盘用保鲜膜盖住的已经煮好的饺子，正安安静静地躺在盘子里。白白的饺子皮包裹着鼓鼓的肉馅，似乎也在审视着我