【OBE课程改革】《奥尔夫音乐教学法》课程教学模式创新与实践

【OBE课程改革】《奥尔夫音乐教学法》课程教学模式创新与实践一、课程简介.课程名称：奥尔夫音乐教学法.课程介绍：《奥尔夫音乐教学法》是学前教育专业的专业拓展课程，总课时为36学时，学前教育专业开设在第四学期，《奥尔夫音乐教学法》课程标准的设计是以就业为导向，以服务幼儿园为宗旨，以幼儿园奥尔夫音乐教育的原理及本土化的音乐教育实践为中心，以胜任幼儿园的教学工作为目标、重在培养学生教师职业能力与职业道德意识。本课程主要内容根据目前我国幼儿园音乐活动的主要形式，设计了五大模块，全面、系统地介绍了奥尔夫音乐教育的原理及本土化的音乐音乐教育实践，包括奥尔夫音乐节奏训练、奥尔夫音乐身体动作训练、奥尔夫音乐乐器演奏训练、奥尔夫音乐听力训练、奥尔夫音乐综合训练。以理论阐述与课堂教学训练相结合为原则，通过这五大模块课程内容的学习与实训，使学生掌握奥尔夫音乐教育理论，根据本土文化进行音乐教育实践，能结合幼儿园实际情况试图解决每种活动形式在现实教育中的各种难点，不断提高学生对幼儿音乐活动游戏化的能力。.授课面向专业：学前教育.课程性质：拓展必修课。二、课程教学与创新.科学融合设进阶对教材进行了项目式融合，将项目一、二、三进行科学融合。由部分到整体，从初级难度的节奏、动作和打击乐器训练开始，过渡到初级难度综合训练，由易到难，最后进行中级和高级难度的音乐训练。.素养提升会教学巧妙设计了“并驾齐驱”的教学任务，即培养学生的音乐素养和提升教学能力。实现音乐能力和职业能力的有机融合、相辅相成。.创编图谱化难点学生对五线谱认识和掌握程度较低，在教学过程中，采用视觉手段——图形谱来进行训练，突破教学难点。如运用体现旋律走向的线条：直线与曲线、粗线与细线、波纹等，这类图形谱形象地呈现了音乐的审美要素（音高、节奏等），培养学生的音乐能力。.园校共建可共享本课程的建设过程中，一线幼儿园教师既为课程标准的制定提供了基础，又为课程的图谱教学提供了丰富的教学资源，而一线教师的教学评价更助力了学生的成长。三、课程目标@知识目标.了解奥尔夫音乐的基本理论；了解各年龄阶段幼儿园奥尔夫音乐活动的设计与指导要求。.理解幼儿园奥尔夫音乐活动的目标、内容、方法与幼儿发展之间的关系，掌握幼儿园奥尔夫活动开展的基本原则和规律；悉知幼儿园奥尔夫活动开展的主要内容和方法。.能够深入地理解幼儿园开展奥尔夫音乐教学的必要性和实践意义。@能力目标1.能够运用语言、动作、乐器进行音乐教学，在边学边做的过程体会奥尔夫音乐的魅力，并通过亲自参与的活动（说、唱、动、奏、听、游戏等）去探索、发现、表现和创编奥尔夫音乐活动。2.能够解释奥尔夫音乐教育实践在中国的传播及其本土化，探索适合我国的教育理念和方法。发展演唱、演奏、动作以及伴随音乐游戏和表演中的人际沟通、协调、合作能力。3.能够根据幼儿的年龄特点和区域文化进行教学设计，能胜任幼儿园奥尔夫音乐活动的实施和组织。@素质目标.发展对音乐、艺术的审美敏感性，以及发展对周围生活和自然环境的审美敏感性。.树立科学创新的幼儿音乐教育观。.体验音乐活动引发的积极向上的情绪情感，提高自身的音乐素养。四、课程教学设计本课程以实现学生的学习成果为导向，通过重构教学大纲、调整教学设计、创新教学方法，将课前、课中与课后“三个课堂”有效结合，课前通过布置任务充分调动学生自主学习积极性，课中通过启发式提问，创设情境、音乐表演等形式达成学习目标，聚焦重难点，课后项目驱动，提升学生音乐教育活动设计能力。.教学过程设计课前：布置任务，调动学生自主学习积极性。课中：启发式提问，创设情境，音乐表演，达成学习目标。课后：项目驱动，提升学生音乐教育活动设计能力.教学策略任务驱动，构建知识体系情境教学，提升音乐鉴赏力探究性教学，强化音乐活动设计能力主题表演，提升音乐感呼力3.教学案例：以奥尔夫音乐身体动作训练为例课前：今自学与检测课前教师发布声势的学习任务，有助于教师了解学生课前学习情况，并及时调整教学方案。课中：今知识构建问题激趣导入，通过小组探讨、示范讲解、小组训练，组合训练，使学生能掌握声势的基本形式，灵活运用四种基本声势协调地进行声势练习。今创编训练请学生以四拍为主，运用四种基本声势进行2个小结的声势创编，并分别进行展示，通过创编训练，内化知识，有效地解决重难点问题，加深对知识的理解，并有效转化为应用能力。今再创编教师示范八种声势组合，请学生观察并学习，并以小组训练，将声势组合融合音乐进行展示，进一步提高训练技巧，进而内化再创编的能力。课后：今点评教师对本堂课学生的表现进行评价。图1案例教学设计知识构建削,训炼内化创娓葡力有实养硼知识和能力自主学习与第决S:弯的幅力五、课程学习评价（一）考核组成总评成绩由过程性考核和终结性成绩两部分组成，两者均按百分制计分，课程总评成绩=过程性考核50%+终结性考核50%。（二）成绩评定1.过程性考核平时考核类型出勤课堂表现作业在线学习权重（％）202040202.终结性考核考核形式：项目库抽题考试。每学期最后一次课安排期末考试，试卷基本题型为5个不同奥尔夫音乐活动主题题型，学生自主抽题完成考试，满分100分。活动的主题目标（20分）主题目标制定明确、教学目标完成准确。活动的内容环节（20分）活动设计新颖、有趣；能够根据音乐节奏、要素，结合语言、动作、乐器进行创编，符合幼儿年龄特点；环节设计层次有序、条理清晰，各环节之间相互关联、层层递进，并能够紧紧围绕教学目标。活动材料应用（20分）教具准备充分，合理运用乐器。教师的素养（20分）语言组织准确，动作优美；教态大方亲切，具有一定的表现力，贴近幼儿心理。教学活动的实施（20分）方法灵活多样，丰富多彩，充满趣味，符合幼儿年龄、生理、心理发展。六、课程学习组织与服务课堂组织形式主要为教师面授或示范，学生以个人或小组形式反馈学习成果，通过课程网络学习平台，完成课堂、课外、线上线下学习以及巩固。教师讲授占比30%，线上学习20%，学生自主组织创新50%的组织形式为学生完成课程学习。七、教学改革感想.多增加创造创新内容实践，巧妙利用翻转课堂。为了避免大部分学生只能进行某些单个方面的