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第第页电影自闭历程观后感

在我看来那些八九岁的孩子都应当是欢乐美满的，而在我的教育历程中有这样一位非常的同学，她叫李静，是个长得很乖巧的小女孩，李静却和别的孩子不一样，不愿上学，即使硬把她留在校也是沉默不语，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，学习成果也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此漠然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我联系其父母，盼望从他们那能得到答案。通过了解我才知道：她从小都是外婆带大，外婆也没什么文化，平日里只管她吃饱，很少与孩子沟通，更别说教孩子了，将要上四班级了，父母才把她接到身边。由于父母工作很忙，她常常一人呆在家，也很少与父母沟通，加之原本间的感情就很淡薄，环境又生疏，导致她性格孤僻，行为也较散漫。在学校里，她总觉得老师、同学对她冷淡，因而自卑心理严峻。很多要求得不到满意，不愿和人交往，胆小，时间久了，便成为班上的后进生。

班上的`孩子都对老师特别热忱，常常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子们叫到自己身边，和他们聊谈天，李静同学也在其间，不过在同学们叽叽喳喳的谈论声中，我看到她总是支吾其词，于是在课间非常钟我经常关注她，请她教教我那些新鲜的玩具怎么玩；问问她这件美丽的新衣服是谁买的？考考她学懂了吗；对她说老师想听听她的观点，告知她这几天进步了！今日和同学吵架不应当……告知她老师想听听她的心里话……在这种轻松的谈天氛围下，实时把握好了教育的契机，自然而然地提出对她的一些要求。与此同时，并把她在校的进步实时打电话给家长，让家长予以表扬。一个学期下来，她情愿主动与同班同学谈天了，间或还能听见她爽朗的笑声

李静同学的转变、电影《自闭历程》的主人公坦普尔．葛兰汀的成长，让我深深认识到，尊敬、赞颂、理解在教育实践中对孩子的激励作用。获得他人的赞颂与确定，达到自我实现，是人们基本生活需要满意以后精神上的一种高级需求。心理学也讨论说明：受到表扬后的行为，要比挨训后的行为更合理、更有效。

教育专家韩凤珍曾说过：“全部难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要想方设法地爱护好孩子最珍贵的东西——自尊心。”每个孩子都有自己的“闪光点”，每个孩子都不是命中注定要做后进生。每个孩子心中都有一团盼望的火种。只要我们做到像影片中的导师卡洛克博士那样，一如既往地鼓舞、支持、指引我们的孩子们，用尊敬、理解、支持去拨弄每一团火种，

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