语文课文农业的变化真大教学教案

第第页语文课文农业的变化真大教学教案

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的改变，令人赞叹。

本课和第17课《酸的和甜的》一样，采纳连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导同学识字、读书，并渗透观测、想象技能的培育。

二、学习目标

1．认识14个生字。会写8个字。

2．正确、流畅地朗读课文，留意积累兴味盎然等四字词语。

3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步加强喜爱科学的情感。

三、教学建议

〔一〕识字写字

1．识字。

本课图文结合非常紧密，因此，建议老师们采用图、文、字结合的方法呈现生字。可以制作下面描述的课件〔或者复合投影片〕呈现生字。

第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中致、勃、农、技加注音，农、技两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求同学特别留意农、技两个生字，当同学认识后，老师点击生字，使之变成黑色。

其余自然段与之相同。

2．写字。

建议把指导重点放在绞丝的书写上〔纺、织〕。写好绞丝的关键在于写好两个撇折：第二个撇折稍大，两个撇要保持平行〔平行的概念不要给同学讲，可以通过示范让同学明白〕，第二个折要写成提。

〔二〕朗读感悟

本课有些句子比较长，老师要加强指导。留意指导读好下面的句子。

1．第二段中的我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

2．第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以径直用它纺出五彩线，织出五彩布

。

由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有很多专业术语，教学时可采用以下方法。

兴味盎然是个成语，可以引导同学查成语词典自学，也可以这样指导理解：〔1〕仿照文中例句说句子。如，我们兴味盎然地来到体育场，观看足球竞赛。〔2〕情境理解。让全体同学兴味盎然地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫兴味盎然。

引人注目也是个成语，可以采用上面的方法进行教学。

几个专业术语可以不讲。假如同学提问，可作简约回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照耀。吐絮：〔看书上插图，再出示一只棉桃──图画、实物、课件均可〕这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮同学理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

〔三〕实践活动

参观当地的`科技展览馆，回校后沟通参观所得。农村学校可以组织同学参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。

四、教学设计举例

片断：角色学习，自读自悟

〔一〕范读〔或听录音〕，感知课文

〔二〕自由朗读，初步感知

1．让同学用自己喜爱的方式读全文。

2．争论、互助，解决难读的句子。

我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。

这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以径直用它/纺出五彩线，织出五彩布。

3．指名让同学选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。

〔三〕图文结合，朗读感悟

老师依次出示挂图，请同学给它们配上相应的文字，配得好的就选为最正确讲解员。

〔四〕小组互助，自同学字

〔五〕积累词语

请同学在每段课文中找出自己喜爱的词语读给大家听。并仿照课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。

五、资料袋

1．彩色棉花

彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

2．无土栽培

无土栽培是依据植物生长发育需要的各