初中地理-【课堂实录】自然灾害教学设计学情分析教材分析课后反思

【自然灾害】教学设计义务教育教科书（鲁教版）_地理_七年级上_《中国的自然环境》_第四节课题第四节自然灾害课型新授课教学目标1.知识与技能（1）结合实例说出自然灾害的内涵。（2）掌握基本的避灾常识。2．过程与方法能运用地图等资料分析我国常见自然灾害的种类、分布及成因。3．情感态度与价值观（1）举例说出我国在防灾减灾方面取得的成就，增强民族自豪感。（2）通过了解我国自然灾害的特点，正确认识和对待自然灾害，了解我国是一个自然灾害频发的国家，培养防灾减灾意识。重点了解我国自然灾害的特点难点读图分析我国常见自然灾害的分布及成因主要教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课师：同学们，前面几节课我们学习了中国的地形、气候与河流，领略了我们中国的自然环境之美，（展示图片--祖国的大好河山）但是大家知道吗，我们的大自然除了美好的一面，有时也会有疯狂的一面，我们一起来看一下。播放视频——自然灾害今天就让我们再次走近我们的大自然，来了解她疯狂的一面。请大家翻到第二章第四节自然灾害板书：自然灾害观看图片和视频，形成强烈对比。通过联系和对比，使学生知道自然灾害也是自然环境的一部分。常见的自然灾害创设情境：今天我们的好朋友小明也来了，他对自然灾害非常感兴趣，所以他想跟大家一起来学习这节课，让我们一起来欢迎他。师：先请大家说一说你所知道的自然灾害有哪些？师：那么什么是自然灾害呢？我们来看小明为我们带来的资料。展示资料：什么是自然灾害师：我们来看看下面几种情况是不是自然灾害呢？活动：火眼金睛师：地理学习离不开地图。小明收集了两张关于我国自然灾害的地图，他想跟大家一起来分享一下。先请同学来说说我们读图要遵循的一般步骤吧。师：请大家说说你从图中能够得出哪些信息？师：归纳：大家从图中看出两方面信息，一是我国常见的自然灾害的种类，我国常见的自然灾害有两类：气象灾害如洪涝、干旱、台风和寒潮；地质灾害如地震、滑坡和泥石流。二是这些自然灾害的分布情况。我们先来了解一下其中的几种灾害。播放图文资料。师：这两幅图主要展示的是我国常见自然灾害的分布情况，请大家读图找出这些主要自然灾害的分布地区。我们来比一比看谁读的又快又准。展示自主探究任务：读图找出主要灾害的分布地区。教师点拨师：我们会发现各种自然灾害的分布都遵循一定的规律，这是因为自然灾害的发生与自然环境息息相关，可以说有什么样的环境就会孕育什么样的灾害。接下来就请大家结合我们前面学过的自然环境特点分析主要自然灾害的分布地区的成因。展示小组探究任务:结合我国自然环境特点，分析自然灾害分布地区的成因。教师点拨。师：我们来梳理一下刚才大家分析的结果。展示小结。学生列举所知道的自然灾害。了解材料学生说出哪些情况不属于自然灾害并说出依据。学生回答读图步骤。学生读图提取信息并回答。学生观看ppt，并了解台风、寒潮、滑坡和泥石流等灾害。学生自主读图探究。分享读图收获。小组探究。展示探究结果。学生梳理。设计教学情境，能有力地推动课程进展，让学生置身于浓厚的学习氛围之中。自然灾害种类很多，让学生说一说，培养发散思维。通过阅读材料，理解自然灾害的内涵，对自然灾害有一个整体认知和了解。通过分析实例，进一步加深对自然灾害内涵的理解。明确读图步骤，为下一步读图做准备。培养读图习惯，提升读图能力。对于平时了解较少的自然灾害，展示相关资料，加深了解。培养读图习惯，提升读图能力。问题难度较大，采取小组探究形式，能有效降低难度，也培养学生与人合作的能力。体现了学生在课堂中的主题地位。给学生自我修正和消化吸收的时间。我国自然灾害频发师：刚才我们通过读图了解我国常见自然灾害的种类、分布及成因。大家的表现真的很棒，我们的小明同学也想来展示一下，他为我们带来了我国2015年的重大自然灾害盘点。我们一起来了解一下。展示资料。师：看完这段资料大家有什么发现或者疑问吗？为什么我国自然灾害频率高，危害大？小明也有同样的疑问，为此他还采访了爸爸、妈妈和老师。我们来听听他们是怎么说的。展示ppt.大家对这些说法怎么看呢？小组成员之间分享一下。阅读资料。阅读资料并思考。与小组分享自己的看法。通过实际资料感受我国是一个自然灾害频发而且深受自然灾害危害的国家。培养学生发现问题、提出问题的能力。利用学过的知识解释我国自然灾害频发的原因。培养学生读图分析和综合运用知识解决问题的能力。防灾减灾师：通过以上学习，你发现我国的自然灾害有什么特点吗？既然这样，那么我国的防灾减灾工作就非常重要。师：请大家阅读课本，了解和概括我国在防灾减灾方面取得的成就。师：你还知道哪些防灾减灾的措施？师：个人也应该掌握一些避灾方法，在灾难来临时，我们才能化险为夷。师：俗话说“光说不练假把式”。我们今天就来一次防灾演练吧。现场进行避震演练和躲避泥石流的演练。归纳总结：种类多，分布广，频率高，危害大。阅读概括思考防灾减灾措施并回答分享避灾方法避灾演练提高归纳总结能力培养阅读概括能力。提升知识应用能力培养防灾意识实际演练，培养防灾意识和防灾能力。课堂小结师：这节课你有哪些收获？自然灾害频发是我们中国基本的地理国情，我们无法完全避免自然灾害的发生，但是只要我们对自然灾害有足够的了解和认识，就能尽量降低自然灾害带来的损失。希望大家在学习和了解我们的大自然的同时，也能关心和爱护大自然。回顾与交流本节课的收获，解决困惑。巩固学生所学知识，学生自己梳理知识能更好帮助理清所学知识点的脉络，形成系统的知识体系。当堂检测巡回指导，针对学生出现的问题进行点拨。完成当堂练习，订正答案，并交流问题。及时练习、及时巩固、及时发现问题并解决问题。布置作业作业搜集资料，了解更多避灾方法，并与同学交流。记录作业鼓励学生多留心生活中的地理，也将所学知识应用于实际生活中，真正做到学习“对生活有用的地理”。学情分析认知和生活经验基础：通过前几节课的学习，学生对我国的自然环境（地形地势、气候、河流）对人类生产生活的影响已经有了一定的了解，在此基础上从自然灾害的角度探讨自然灾害对人类的影响，能够被学生轻松的接受，对于自然灾害学生并不陌生，本课是将学生的零散的知识整合在一起，并提高认识程度，难度不大容易被学生掌握。年龄和思维特点：初二学生已经具备了一定的地理基础知识和分析能力、总结能力。但是，学生对于读图方法还不熟练，归纳总结能力也有待于提高。所以，教师要予以必要的学法指导。初二学生活泼好动的个性，又决定了在本课设置的探究活动中，将乐于探索，勇敢质疑，在合作交流中提高自己。三、学生在学习过程中可能遇到的障碍及采用的措施1、我认为学生在学习本节课是可能会出现以下几个问题（1）自然灾害，学生经历的不多。（2）我国主要自然灾害的分布、成因，难度较大。2、对策（1）通过多媒体课件将陌生的地理事物展现给学生，增强学生的感性认识，以激发学习兴趣。（2）将难点问题化整为零，层层递进，来达到突出重点，突破难点的目的。（3）通过小组合作探究，让学生学会合作学习，增强互动能力效果分析（班级人数32人）一、课堂效果首先，本节课教学效率较高，学生思维活跃，气氛热烈。其次，本节课关注全体学生，通过学生的自学、小组合作探究的方式使不同层次的学生都有很大的收获，目标达成度高。最后，有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

二、学生当堂学习效果评测结果：序号正确正确率131人100%231人100%332人100%430人96%531人97%632人98%73298%评测结果分析：学生能够结合实例说出自然灾害的内涵，说出我国自然灾害的主要特点，能举例说出我国在防灾减灾方面的成就，基本形成“自然灾害频发是我国基本的地理国情之一”的认识。教材分析一、教材的地位：本节是《中国的自然环境》的第四节自然灾害，本节内容分为三部分：常见自然灾害，我国自然灾害的特点，防灾减灾，结构清楚层次分明。自然灾害的概念和种类是学习的基础，重点内容是我国自然灾害的特点、分布及成因。通过本节课的学习，是学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，形成“自然灾害频发是我国基本地理国情之一”的认识，从而更好的理解自然灾害和破坏环境的关系，树立防灾减灾的意识，提高防灾减灾的能力。教材编写紧扣课标的要求，重点突出三个方面。第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。二、教学时间：1课时三、教学课型：情景式教学、问题式教学、探究式教学、四、教材内容的整合和课程资源的取舍：课标要求：了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。对于我国主要的自然灾害类型及分布，我采取的教学方法是学生读图，自主探究。旨在提高学生的读图提取信息的能力，进一步培养读图的好习惯。而对常见自然灾害分布成因，我设计了学生自主探究和小组探究相结合的教学方式。通过小组合作的学习方式，使难点问题化难为简，促使学生与学生之间的交流与合作，增强学生的团结协作的意识，体现了课程改革所倡导的自主、合作与探究的学习方式。五、教学重点：1．了解我国自然灾害的主要特点。2．能读图说出我国主要气象灾害、地质灾害分布的地区。六、教学难点：运用已学知识，解释我国主要自然灾害集中分布区形成的原因。评测练习1．下面哪些属于自然灾害？（）A．我国贵州夏季持续干旱B．我国新疆塔克拉玛干沙漠常年干旱C．在太平洋海面上形成了台风D．在横断山脉没有人的深山里发生滑坡2．下面的灾害中不属于气象灾害的是（）A．台风B．寒潮C．干旱D．泥石流3．下面不属于我国自然灾害特点的是（）A．种类多B．分布广C．频度高D．发生少4．下面对于我国自然灾害分布特征的描述正确的是（）A．台风──西北内陆B．干旱──华北地区C．洪涝──青藏高原D．滑坡──长江中下游平原5．下面自然灾害与防灾措施对应错误的是（）A．西北防护林──防御风沙B．三峡大坝──防御洪水C．设置防护网──崩塌D．砍伐森林──防治滑坡6．在面对地震时，下面哪种应对措施是错误的？（）A．撤离到安全地带B．回屋抢救财产C．躲在小开间的墙角D．远离疏松的建筑7、读“汶川地震图”，分析回答问题。（1）地震属于哪种灾害___________（2）可能由地震引起的自然灾害有哪些？（至少写两条）（3）请你列举：面对地震灾害，人类在防灾、救灾方面可以开展哪些工作？(至少两条)课后反思本节是《中国的自然环境》的第四节自然灾害，本节内容分为三部分：常见的自然灾害，我国自然灾害频发，防灾减灾，结构清楚层次分明。难点是主要自然灾害的分布与成因，重点内容是我国自然灾害的特点、分布及成因。通过本节课的学习，应当使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，形成“自然灾害频发是我国基本地理国情之一”的认识，从而更好的理解自然灾害和自然环境的关系，树立防灾减灾的意识，提高防灾减灾的能力。成功之处1、合理创设学习情境。通过地理达人小明这个角色的引入，激发学生的学习探究兴趣，推动课堂进展。2、合理运用多媒体资料，活跃课堂氛围，激发学习兴趣。3、采用学生自主学习、小组合作为主的方式，充分体现了学生学习的主体地位。在本节课的教学中，对于学生自己能学会的知识，我都充分放手给学生，让学生自主学习，既培养学生自主学习的意识和习惯，有锻炼了学生的自学能力。在探究实验和一些有难度的问题，采用小组合作的方式进行学习，提高了学生的课堂参与度，更好的发展了学生的思维，也为课堂中的资源共享、生生交流、师生交流搭建了更理想的平台。二、失败之处及改进措施：1、在教学过程中，说出自然灾害的分布，对部分学生来说有困难，还需进一步培养学生的读图能力。。2、分析各自然灾害的形成原因，是本节课的难点，教师在引导学生分析地图，提取信息时，还需满足不同层次学生的需要，充分调动学生积极性。课标分析一、课程内容本课《自然灾害》是义务教育教科书鲁教版七年级上册第二章《中国的自然环境》第二节。【义务教育地理课程标准（2011年版）】行为动词分析