（苏教版）一年级上册数学教案

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学科教学计划

（2013—2014学年度第一学期）

科目…..…数......学……

班级…..…..…）..班...

教师.................

学校..................

2013~2014第一学年度苏教版第一册数学教学计划

原有情况分析（双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等）

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—（2）共有学生40人，男生18人，女生22人。一（3）班共有学生39名，

女生17人，男生22人。一年级学生由于年龄小，因此活泼好动天真烂漫。大

多数学生思维活跃，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动。

他们具有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感

兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。也有一部分学生学习能

力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲。所以在本学期的数学

课上，着重要培养学生对数学的学习兴趣。鼓励他们善于思考，乐于思考，不怕

错误；培养初步带问题意识、符号意识；锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动

手操作的能力；培养他们快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。争取优生率

为85%,合格率为93%相信学生会更上一层楼！

本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

本册教材除了教学20以内的数和最基础的加、减法口算外，还适当选择常见

的几何形体等内容教学，具体内容如下：数一数、比一比、分一分，认位置、认

识10以内的数、认识物体（一）、分与合、10以内带加法和减法、认识1广2。各

数、20以内带进位加法，另外还单独安排了两次实践活动。

数与代数领域。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义,

学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11—20各数，理解它们的实际意义,

并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了把求和、求剩余的实际问题与计

算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生

活中常见的问题。

空间与图形领域。一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观

念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些

几何体的基本特征；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位

置关系。

统计与概率领域。通过“分一分”初步学习把物体按某种标准进行分类，初

步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在带逻辑性。

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实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活

动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学

知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的

拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。教材以基本的数学思

想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数--数、比一比、

分一分、认位置等内容的教学；在教学10以内加、减法之前，先安排分与合的教

学。通过数一数，让学生初步感受物体的个数需要用数来描述，数和物体之间存

在某种对应关系；通过比长短、比高矮、比轻重，让学生初步学习简单的比较方

法；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特

性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通

过数的分与合的学习，让学生感受分合思想。这里所体现的对应思想、比较思想、

分类思想、分合思想，是建立加、减法概念和探索加、减法计算方法的重要基础,

也是进一步学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教材注意

把各领域的内容交叉安排，同时注意各部分内容的有机融合。这符合一年级儿童

年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

教学重点与难点：

1.会读写20以内的数。

2.熟练地掌握10以内各数的组成。

3.理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

4.10以内的加减法、20以内的进位加法。

这些是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们

又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。另外，常见几何图形的直观认

识，比较长短、高矮、轻重，简单的分类等，虽然每一单元的内容都不多，但是

都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

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1.知识与技能方面。

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系

实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计

算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求

剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生

活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、

正方体、圆柱和球。（3）联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程。

2.数学思考方面。

（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的

活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中

感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；

在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单

的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。

（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能

力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会

有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交

流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法

中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。

（3）在认识常见儿何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初

步的空间观念，发展形象思维。

（4）在把不同物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力。

（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的

语言描述实际情境和问题，发展简单的合情推理和演绎推理能力。

3.解决问题方面。

（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联

系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。

（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体

验。

4.情感与态度方面。

（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有

喜欢数学学习的情感体验。

（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。

（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些

成功的体验，初步具有学好数学的信•心，初步具有独立思考并获得数学知识的体

验。

（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，

知道数学能解决生活中的有关问题。

教学措施

1.根据学生的年龄特征和已有经验，钻研新教材，努力给学生提供熟悉的生活情

境，创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围。激发学生的学习兴趣，获得愉悦

的数学学习体验。

2.让学生参与数学的知识形成过程，真正做到“学生为主体，教师为主导二让

他们积极主动地从生活中发现并提出数学问题，培养初步的符号意识，感受数

学的实用性。

3.利用每周一课的数学思维可以及中午的午间悦读时间，培养学生的数学阅读能

力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学习报》

等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。

4.1注重培养学生的学习习惯，如：认真书写，细心检验等。养成整理错题集，

在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行''错题一扫清”的活动，帮助

后进生每天都在进步，全面提高教学质量。

5.合理安排学习小组，培养初步的合作方法以及合作意识，让学生在合作交流与

自主探索的氛围中学习，逐步培养学生的自学能力。

6.进一步改善评价机制，多鼓励多表扬。同时借助家校通这个平台，积极主动地

与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子

7.充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时

得到锻炼，培养学生的观察、思维、想象、表达等能力及创新意识。

分单元教学进度及具体教学要求

目单元或章节内教时本单元重点、难点

周次

次容

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1.开学第一课重点：学习习惯的培养；掌

2.数一数握正确的数数方法。

一12

难点：用“点子”表示数的

结果。

重点：学会比较的方法，了

比一比解比较的结果。

二11

难点：理解比较的结果具有

相对

重点：按一定标准给物体分

类。

三1分一分1

难点：用不同标准给物体分

类。

四1~2认位置

1.认位置1重点：准确确定物体的位

2.第一〜四单元综合练习3直•AM。

难点：用左右描述物体的位

置。

五2〜4认识10以内的数

1.认数［〜5(1〜2)2

2.几和第几1

3.认识01

4.认识符号=、＞、＜1

5.练习一1重点：理解数的具体含义并

6.认数6〜9(1〜2)2正确书写每个数。

补充练习1难点：正确、美观地书写每

7.认识101个数。

8.练习二1

9.第五单元综合练习（一〜2

二）

补充练习1

六6〜7认识图形（一）3重、难点：形成对长方体等

1.认识物体1实物的感性认识，知道它们

2.有趣的拼搭1特征，识别它们的形状。

补充练习1

分单元教学进度及具体教学要求

本单元教学要求

一、数一数：使学生通过数一数，初步接触1—10各数，初步学会数出个数

在10以内的物或人，初步学会用1一10各数和同学交流物体的个数；使学生

在数数过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特

价值，初步体会符号化思想；激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与

生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

二、比一比：使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较

的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重；使学生经历比较的活

动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断推理的能力；

使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

三、分一分：使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分

类，并能在日常生活中初步应用；使学生通过分一分的活动，初步体会分类

的思想，培养初步的分类能力；使学生感受生活中的分类现象与事实，初步

养成通过分类整理物品的习惯。

四、认位置：使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步

学会确定物体上下、前后、左右的方位；使学生能按上下、前后、左右的方

位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右

等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

五、认识10以内的数：使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10

以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写

0—10各数；使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分

几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法

比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、＞

和〈，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小；在认数、比较数的

大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的

数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力；使学生初步产生学习数学的

兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写

的态度与习惯。

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分单元教学进度及具体教学要求

目单元或章节内教时本单元重点、难点

周次

次容

3.第六单元综合练习1

七7〜9分与合

1.2〜5的分与合1

2.6、7的分与合1

3.练习三1

补充练习1重点：掌握有关数的组成。

4.8、9的分与合1+1难点：在合作与交流中发现

5.10的分与合1给定事物隐含的简单规律。

6.练习四1

7.第七单元综合练习1

补充练习1

八9〜15加法与减法

1.5以内的加法1

2.5以内的减法1

3.0的加减法1

4.练习五1

补充练习1

5.和是6、7的加数1重点：让学生初步感知加减

6.6、7减儿1法的含义，探索体验加减法

7.练习六1的计算方法。

8.和是8的加法和8减几1难点：能应用所学的计算解

补充练习1决简单的求和与求剩余（或

另一部分）的实际问题。

9.和是9的加法和9减儿1

10.练习七（「2）2

11.和是10的加法和10减1

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几

分单元教学进度及具体教学要求

本单元教学要求

六、认识图形（一）：使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和

球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体；使学生在认识物体的

活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养

初步的观察、操作能力和初步的空间观念；使学生感受生活里物体的不同形状，

培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。

七、分与合：使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分合，

能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内

数的认识；使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以

及发现规律、应用规律的主动性；使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，

提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。

八、加法与减法：使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加

法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减

法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合；

使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，

初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己的思考过程，培

养初步的观察能力和初步的分析、推理能力，初步体会简单的函数思想；使学

生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习

数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。

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分单元教学进度及具体教学要求

目单元或章节内教时本单元重点、难点

周次

次容

补充练习1

12.用括线表示的实际问题1

13.求未知加数1

14.练习八(T2)2

补充练习1

15.连加、连减1

16.加减混合1

17.练习九1

18.复习1

补充练习1+1

19.丰收的果园1

20.第八单元综合练习(一〜2

--.)

期中综合练习2

补充练习2

九15〜16认识1「20各数重点：直观地认识“十”，知

1.数数、读数1道10个一是一个十,初步认

2.写数、数的组成1识数位，知道“个位”和“十

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3.10加几和相应的减法1位”。会正确读写11—20各

4.练习十1数及知道这些数的组成。

5.补充练习1难点：知道11—20各数的组

成；正确口算10加几与相应

的减法；发展数感。

十16'1920以内的进位加法

1.9加几1

补充练习1

2.练习H■•一（1〜2）2

3.8、7加儿1

4.练习十二（1~2）3重点：理解20以内进位加法

5.6、5、4、3^2加儿1的计算方法，会正确进行口

6.练习十三1算。

7.复习（「2）1难点：理解、掌握“凑十法”，

第十二单元综合练习（一〜3并能正确、熟练地口算。

二）

十期末复习重、难点：查漏补缺，梳理

19〜21

整册教材，形成系统知识。

期末复习（一〜二）2

期末综合练习（一〜八）8

分单元教学进度及具体教学要求

本单元教学要求

九、认识1「20的数：使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”,

知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确读写

11一20各数，知道11—20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的

大小，能正确口算10加几与相应的减法。使学生经历数数和用数描述简单生活

现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数

感。使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。

十、20以内的进位加法：使学生结合现实情境理解20以内的进位加法的计算

方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。使学生经历探索20以内

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进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活动，增强与

同伴合作意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法

的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。使学生经历运用所学知识解决简单

实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系,

感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。

“开学第一课”课时教学计划

主备者：施教时期2013年9月日

教学内共几课时1

我与数学交朋友课型新授

容第几课时1

教

1.通过活动交流知道自己是一年级的小学生,加强学习常规教育，

学

能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。

目

通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数

标2.

学的兴趣，增强学好数学的自信心。

教

学

重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。

重

难点：激发学生学习数学的愿望。

点

教

学

学生经验：学生还没有完全适应小学的生活，有自由现象。

资

教师准备：儿歌等。

源

教学过程

【活动•新学期教师寄语

教师自我介绍

师生问好：谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已

经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

教师简单介绍自己。请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜

到的？

【活动二】了解数学

1.老师先讲一个故事给大家听

“有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头

骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道，盐遇到水会怎么

样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意

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在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知

不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷

懒了。”

这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你一定看

过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧？泰勒斯，听说过吗？我敢

保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的

故事呢！

2.在这个故事中，就有比•比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的

数学知识呢。你想学数学吗？在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待

大家去探索。

【活动三】常规要求和建议

（~）学习数学常规要求

教师逐条边讲解边示范，学生试着做

1.课前：准备好学习用品（数学书、作业本、□算本、练习本、文具盒），

铃声响轻轻进教室。

2.课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举

手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

3.课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。

（二）新学期给学生的建议

1.上课认真听讲。具体要求：

（1）学会用眼神交流；（2）倾听别人发言，尊重别人发言，思考别人发言;

（3）全班交流应该声音响亮有力；小组交流应该轻轻细语；（4）当老师还

没有请你回答，但你有个很妙的想法时，可以直接站起来补充；（5）当你阐

述自己的想法需要上台时，可以直接走到黑板前来补充说明；（6）小组交流

要围绕主题；（7）运用数学用语；……

2.保持正确的写字姿势，作业整洁（如：作业时尺不离手，要爱护作业

本……）;

3.及时完成作业，检查并及时订正。

作业要求：

（1）每人准备一本自主练习本，每天都要进行相应的口算题练习；

（2）作业字迹端正，争取全对，及时完成，主动上交；

（3）每人每天将学习过程中的错题弄懂，做到天天清、周周清；

（4）完成作业后，要养成自觉检验；……

（三）评价约定

1.每天的练习，一课一练、补充习题全对的每项加一颗星，若练习时错了，

在错题练中能全对，还可以补加一颗星；

2.在课堂上能有积极发言、表现好的加一颗星；若发言精彩或有创意的再

加一颗星；

3.每月进行一次评比，看谁进步快，选出5名得星数最多的评为“数学之

星”。

【活动四】学习小组的建立

1.划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好

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的同学为下周的学习小组组长。。

2.合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。

【活动五】课中操训练

小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）

小鸭子，嗨啜11（双手放前作鸭子嘴巴状）

小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）

小朋友，拍拍手（拍手）

安安静静齐坐好！！（放好手，坐好.）

【活动六】结束

小朋友们，你如果喜欢老师，就请给老师一个微笑，老师会像爸爸妈妈一•样

疼爱你！

“《数一数》”课时教学计划

主备者：施教时期2013年9月日

教学内共几课时1

书P2、3〜例题及“想想做做”课型新授

容第几课时1

1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和

数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

教

2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这

学

些物体的个数，初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能

目

标力。

3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，激发学生学习

数学的兴趣。

教

重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

学

难点：使学生有序地数数，不出现重复、错漏的现象。

重

实现从具体的实物数数到具有一定抽象程度的数数之

难

间的思维转换。

点

学生经验：由于学生年龄小，观察的时候容易产生兴趣但不能

教持久，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其

学他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听

资同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些

源什么，指指这些物体在哪里。另外，学生没有养成良好的学习

常规，教师要适当组织纪律，并提醒学生善于倾听。

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教学准备：ppt等。

预

习家长反馈他们的孩子情况:会读数吗？会读多少？会写数吗？

设能写多少？还了解数学哪方面知识？

计

学程预设导学策略调整与反思

一、提示课题，明确目标（3分钟）【板块一】今天老师要

1.学生观察图片带大家到儿童乐园去

2.让学生明确本课的练习内容及看一看（出示挂图）。

目标。

【板块二】

3.板书课题。

1.这么美的景色你看

二、自主探索、合作交流（10分）

到了什么？先不着急

1.引导数数（给一分钟时间）

学生可能会不按顺序数。数的方法说，把你喜欢的东西数

也可能不一样。一数，记在心里！

2.学生根据数量从小到大地再数2.刚才大家把图上的

一次人和物都数好了，能不

3.学生依次说三幅图和点子的意能把这些物体和人按

数量多少在再从小到

思。

大分类数一数。

4.学生根据小图里的物体在场景

按数量多少在从小到

中找一找，依次数一数，说一说。

大分类数一数。

并画出空缺的“点子”。

3.仔细观察前三幅小

5、说出与点子对应的空白小图中

图和小图下的点子，说

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画的应该是什么，有多少个。说每幅小图画

学生学习老师用圆点来表示物体和下面的点子是什么

的个数。意思。

三.组织练习，内化提升。（104.观察第四、五、六、

分）九幅小图根据小图里

1.找数活动。的物体在场景中找一

找，依次数一数，说一

2.说数摆数。

说，并画出空缺的“点

子”。

5、第七、八、十幅小

四.课堂作业，内化提升。（17图中有圆点无物体，放

分）手让学生根据圆点个

说说学到了什么？完成课堂作业数，到情景图中找相应

的物体。

小结：学生自己尝试用

圆点来表示物体的个

数。

学生根据圆点的个数

到情景图中找到相应

的物体。

【板块三】

1.找一找我们自己身

上藏着哪些数？找一

找我们教室里藏着哪

些数？

2.由任意一个小朋友

说出物体的个数，让其

他3个小朋友用圆点摆

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出表示的数。

【板块四】

数学与我们的生活紧

紧相连，它在我们的生

活中有着非常重要的

作用。希望我们每一个

小朋友都能从现在起

认真学习数学，与数学

交朋友。

作业课堂练习

必做题：《一课一练》第1页第1-4题。

设计选做题：智力冲浪。

“比一比”课时教学计划

主备者：施教时期2013年9月日

共几课时1

教学内容书P4〜6例题及“想想做做”课型新授

第几课时1

1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比

教较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

学2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的概念，

目培养初步的观察、判断和推理能力。

标3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极

情感。

教

学重点：知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

重难点：掌握比较的标准和比较的方法。用正确的数学语言表达比

难较的结果。

点

教

学生经验：学生在生活中已积累一些长短、高矮和轻重的直接经

学

验。

赘

教学准备：挂图、三枝铅笔。

源

薄

掂一掂家中各种能掂的东西，感受一下它们的重量，把体会请爸

习

爸妈妈记录下来。

设

预习书P7想一想

计

调整与

学程预设导学策略

反思

一、提示课题，明确目标【板块一】

（预设2分钟）1.（取出一支铅笔）谈话：

1.争论铅笔的长短。这支铅笔长还是短？

ooooooooo

oooo

oooooooo

oooooo

初步认识：必须有两个或两个以上的2.当学生说出答案或争

物体才能作比较，对单个物件不存在论时，再拿出分别比它短

什么比较。和比它长的两支吸管铅

学生说说怎么比的。笔，引起学生对刚才答案

2.明确学习内容，认定学习目标。的怀疑，从而导入新课。

二、自主探索、合作交流。3.揭示课题：

（预设18分钟）【板块二】

学生认识到：比较时，要把两物出示教学挂图，师问：同

体的一端对齐，然后再看它们的另一学们，

端是否对齐，从而进行比较。你们知道图上画的是哪

1、用“乂比乂长”的语言说一说。儿？从图中能看到些什

么（注意指导学生按一定

顺序，从左往右或从上往

下观察）？

1、比长短。把目标锁定

在两个在跳绳的小朋友，

问：这两个小朋友的跳绳

哪个长哪个短？长的在

口里打Jo

指名说说是怎样比的。

小结：在比较两根绳子长

短的时候，要把两根绳子

2、两人要站在平地上，背靠着背。拉直，一端对齐，然后再

用“义比义高”的语言说一说。看它们的另一端哪个长，

哪个短。第一根长，我们

就说第一根绳子比第二

根长，第二根绳子比第•

根短。

2、比高矮。把目标锁定

在两个站在滑滑梯上的

3、学生感受物体有轻有重的。小朋友。问：你能比较这

用“乂比乂重”的语言说一说。两个小朋友谁比谁高

吗？

让学生体会都站在滑梯

上不容易看出谁高。应该

怎么比？

比一比，让学生指一指，

三、组织练习，内化提升。说一说：谁比谁高，谁比

(预设8分钟)谁矮。

1.石榴树和柿子树的高矮，桌子和3、比轻重。昨天让大家

凳子的高矮，两条石子路的长短……

回去掂一掂，能说说你掂

学生根据教师的提示再进行比较。

的感觉吗？

把目标锁着树上的石榴

先比较两支笔的长短，再比

2.(1)和柿子上。

较三支笔的长短，体会到长短是相对

的。在天平上称一称(或制作

(2)进行初步的推理。一个简易天平)说一说哪

学生可以体会高与矮是相对的。个重，哪个轻。

同时对学生进行帮助病人、残疾人

【板块三】

的教育，

1.“你还能在图中找•

(3)观察两条路，得出直的路比较

找、比一比吗？”

短。

教师补充：两根跳绳除了

比长短，还能比轻重；

两个小朋友除了比高矮，

也能比轻重。鼓励学生寻

(4)学生可能出现的比较方法：

找对象进行比较。

拿掉2个胡萝卜，右端就会翘上去，

2.想想做做

所以1个红萝卜比1个胡萝卜重。

第1题：让同桌互相合

增加2个红萝卜，左端就会垂下去，

作，按要求做一做，再交

3个红萝卜比3个胡萝卜重，那1个

流比较铅笔的过程和方

红萝卜就比1个胡萝卜重。

法。

第3题：让学生指一指有

(5)学生活动。

哪两条路。

这两条路哪一条长，哪一

四、课堂总结，评价反思。条短？

(预设2分钟)第4题：你能比较他们的

身高吗？

学生总结本堂课的收获与体会。

你是怎么看出来的。图中

两人的脚和头，身高似乎

一样。如果伤员也站在地

面上，他一定比女孩高，

这就是简单的推理。

oooooo

oooo

oooo

ooooOOO

OOOOOO

右边一题，小熊比小鹿

矮、比小兔高，小熊的下

面既不能画“丁”，也不

能画“O”。

第5题：怎么比较哪杯水

多？

第6题：重点比较1个红

萝卜和3个胡萝卜的轻

豆

第7题：菠萝和梨比谁

重？一个梨和两个桃

呢？

【板块四】

通过今天的学习你有什

么收获？

五、课堂检测反馈（预设10分钟）【板块五】

1.课堂作业：整体练习，全班校对，

必做题：《补充练习》P2第1〜4题。反馈错题，细致分析，

作选做题：《一课一练》P2“智力冲浪”。追问错因，及时纠正，

业2.每日一题：即时巩固。学生独立

两个小朋友在各自的跑道上跑，谁跑的路完成，教师巡视，给

长，就在他下面的口里画勾。予差生适当的帮助。

设OO

计

□□

“分一分”课时教学计划

主备者:施教时期2013年9月日

教学内容书P8〜9例题及“想想做做”共几课时1课型新授

oooooo

oooo

oooo

ooooOOO

OOOOOO

第几课时1

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分

教类，并能在日常生活中初步应用。

学2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的

分类能力。

目

3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理

标

物品的习惯。

教

学

重点：体会分类的思想。

^重：

难点：初步学会按一定标准分类。

难

点

学生经验：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，

教

但学生一般不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标

学

准去分类，因此，多引导学生观察和交流，认识到分类是要依据

资

一定的标准的。

源

教学准备：挂图、小黑板等。

预

习去超市或下点里看一看各种商品是怎样摆放的，哪些是摆在一起

设的？向爸爸妈妈说一说。

计

学程预设导学策略调整与反思

一、提示课题，明确目标【板块一】

（预设2分钟）1.（呈现一幅商店里摆放

明确学习内容，认定学习目标。商品的图片）谈话：“你能

说说商店的物品是怎样摆

放的吗？”

二、自主探索，合作交流。“这样摆放的好处是什

（预设18分钟）么？”

学生观察到许多商品不仅摆放2.揭示课题。

得整齐，而且是相同的商品摆【板块二】

在一起，不同的商品分开摆放。首先看到图中把玩具、书、

商店里把同一类商品放在一食品分别放在三个柜上。

起，可以方便顾客购物。而且在玩具中，把两种车

放在最上面一层，盒装的