高中体育与健康-篮球《行进间运球急停急起》教学设计学情分析教材分析课后反思

行进间运球急停急起教学设计指导思想：本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，依据体育课程以身体练习为主要手段，以增进学生健康全面发展学生身体素质为主要目的的课程性质。采用“先学后教”的教学模式进行教学，充分发挥了学生的主体地位及体育骨干和小组长的作用，注重学生主动学习的能力的培养，为学生营造自主、合作、探究性学习与活动的空间。注重学生的个体差异与分层教学，强调学生的运动体验，让学生享受、体验学以至用的成功感，使学生身心得到全面发展。通过游戏比赛的形式，培养学生的协作意识和团队精神。教材分析：篮球运动它的观赏性、操作性很强，因此越来越受重视。行进间运球急停急起是篮球技术中用来摆脱防守的一项基本技术。通过该技术的学习，能发展学生身体基本运动能力，能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力；能提高学生节奏感和审美情趣，培养学生自信、勇敢、果断等良好的心理品质与合作、竞争意识。由于其方法简单易学，实效性强，具有动作迅速、并要有较强的节奏感、易与其它动作衔接等特点，是比赛中运用较为广泛的技术。因此，运球急停急起技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的控制球能力及手脚的协调配合能力。学生情况分析：高一年级学生的素质比初中有较大得提高，篮球比赛中迫切需要提高学生对球的控制能力，为以后学习组合性、进攻性较强的篮球技术打下坚实的基础。教学目标：1、（认知目标）使学生初步建立运球急停急起的动作概念，了解运球急停急起的脚步动作和要领，发展学生上下肢的协调能力。2、（技能目标）通过本课学习，使80%以上的学生较好的掌握运球急停急起的技术动作。3、（情感目标）培养学生的团结协作精神，增强学生的自尊、自信。重难点：教学重点：手对球的控制能力教学难点：急停急起时脚步与身体的协调配合。教法方法:采用，“分组教学”的方法与要求，使学生先看教师演示开始学习篮球运球急停急起技术，尽可能的为学生创造成功的机会，体验成功的喜悦。激发学生学练情趣和求知欲望。学生情况分析：高一年级学生的素质比初中有较大得提高，篮球比赛中迫切需要提高学生对球的控制能力，为以后学习组合性、进攻性较强的篮球技术打下坚实的基础。效果分析结合学生的接受能力。在比赛活动中要有表扬和奖励，并达到适时适度。整堂课教师的主导作用比较明显，学生主体作用体现不够，教师应该更善于总结学生发言中的要点，适时进行引导，引发学生去说去做。在交流中，应更多搭建起学生活动的舞台，让他们学习。本课以“健康第一”为主导思想，以学生心理活动为导向，以自主探究学习，小组合作学习为主要方式，以学生主体参与为策略，激发了学生的学习动机和兴趣。我们现在的体育教学要注重体育的实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐的活动中发展自己的能力。练习时，发挥了学生的主体性，恰当巡回指导，进行纠错。结合后面的游戏，充分发挥了学生的创造能力，表现能力。教学中，授课老师让学生自主练习，充分发挥学生自己的想象力进行跳跃能力的练习。练习时，学生根据自己的能力练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织，互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐。在教学过程中，关注了学生的身体差异，注重学生能力的培养，引导学生正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题，调动学生的学习积极性，使每位学生都受益。授课老师在教学设计中力求体现了三个特色：1、教学手段多样化为达到教学目的，本课在设计中充分运用游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过自主练习、探究练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性，2、注重营造学习氛围在教学的全过程中，通过师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到了寓教寓乐的目的。3、不断创新和拓展根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取。存在不足及改进措施：学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适生是教学的主体，这样学习才会变得更积极主动，学习效果才会更好。篮球运球教学反思在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。我校学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然学生对运球有一定的学习和练习，但运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。篮球运球是要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。学生能初步掌握篮球运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。本次课教学的重点是手腕控球，难点是全身协调发力控制球的方向。为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、慢跑热身和篮球操、作为教材体系中“篮球”的重要内容之一，其重点是“手腕控球”。通过教师示范、讲解。让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。专向篮球操的设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到热身和导入课的目的，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。教材分析：篮球运动它的观赏性、操作性很强，因此越来越受重视。行进间运球急停急起是篮球技术中用来摆脱防守的一项基本技术。通过该技术的学习，能发展学生身体基本运动能力，能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力；能提高学生节奏感和审美情趣，培养学生自信、勇敢、果断等良好的心理品质与合作、竞争意识。由于其方法简单易学，实效性强，具有动作迅速、并要有较强的节奏感、易与其它动作衔接等特点，是比赛中运用较为广泛的技术。因此，运球急停急起技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的控制球能力及手脚的协调配合能力。运球技术：是篮球比赛中个人进攻的重要技术，是个人摆脱防守进行攻击的有力手段，是组织全队进攻战术配合的重要桥粱。运球可以提高手对球的感应能力，熟悉球性，从而提高控制球、支配球的能力，它对传接球与投篮技术都有促进作用。运球主要由身体姿势,手臂动作,球的落点,手脚协调配合四个环节组成。论述持球突破的脚步动作？持球队员从原地快速起动突破对手主要是依靠两脚快速有力的蹬地和及时的跨步抢位。持球队员要保持屈膝降低重心并上体前倾的“三威胁”姿势。突破时中枢脚用力碾地发力，通过重心的快速前倾和积极有力地蹬地，获得超越对手的加速度。突破时跨出第一步要稍大些，抢占有利的突破位置，脚要靠近对手的体侧，脚尖指向突破方向，以便第二步蹬地加速突破对手课标分析本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作、探究等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。练习时，发挥学生的主体性，结合后面的游戏，充分发挥学生的创造能力，表现能力。从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标