2015九年级美术下册画布上的阳光教案

第一课画布上的阳光

第1课画布上的阳

课目光年级九年级执教

教学程序教学活动媒体运用

一、活动导入

展示在明媚的阳光照射下的校园景色，请学生感觉照

（第一课片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分

自拍本校的色彩感觉

时）比例。

较强的风景照片。

活动导入小结：大家的感觉和分析是否完整和准确呢？接下来，

我们一起来欣赏一幅作品，看看画家是怎样表达自己

对色彩瞬间的印象的。

二、作品《日出•印象》欣赏

1.画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，

船、物、大气、水、阳光交融成一片。

2.如何表现画面的光的感受？

①光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的

欣赏莫奈的作品《日

作品欣赏直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。

出•印象》。

②物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘

物象的具体轮廓。银灰色的海面，在光与物的影响下，

色彩丰富多彩。

③笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地

排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。

三、色彩分析

活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些

色彩成分及色彩成分各占多少。

小结：欣赏了作品《日出•印象》后，我们再一次感

受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了更全面、自拍本校的色彩感觉

活动对比

更丰富的分析，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的较强的风景照片。

物体固有色的明暗变化。《日出•印象》是19世纪

后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派一一

印象画派的重要代表人物莫奈的作品。为什么说是标

新立异的画派呢？让我们一起来比较几幅作品。

印象画派四、印象派艺术的基本特点欣赏《石桥》《父亲

的基本特1.以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传的肖像》《卖水的人》。

点统固有色和棕色调的造型观念。欣赏《草垛》《农家

印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》少女》《阿戎堆的桥》。

以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对《父亲的肖像》

写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作《打阳伞的女人》

品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的欣赏莫奈的作品《卢

温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有昂教堂》四幅与德加

生命力。的作品《舞台上的舞

2.用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调女》和《芭蕾舞预演》。

客观再现个人的瞬间视觉印象。

印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打

阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源

下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的

东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。

3.关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不

在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象

进行描绘。

画家莫奈的作品《卢昂教堂》与德加的作品《舞台上

的舞女》和《芭蕾舞预演》欣赏。

五、课堂小结，布置课后学习活动

印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，

建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具

有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每

位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请提供印象画派相关的

课堂小结

同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资书目和网站。

料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。

下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，

通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对

印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。

一、活动链接（已完成）为学生收集大量印象

（第二课

课余，同学们已搜集和整理了大量的有关印象画派的画派的代表作品，为

时）

资料，今天，就让我们各抒己见，共同走近艺术家的欣赏、评析提供良好

活动链接

作品。的平台。

即兴演讲二、即兴演讲修拉、凡高、塞尚、

1.各小组进行即兴演讲，评论印象画派各画家的绘高更等的作品欣赏。

画作品。

在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导

其发表自己的见解。

2.客观地对学生的表现进行评价。

①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本

特点，领会画家和作品的特色。

②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和

表达。

③生动的语言，合理的逻辑。

④独到的见解和大胆的辩驳。

三、总结

印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解

总结放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画

变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了

新印象主义、后印象主义的绘画形成。

第二课时：欣赏与评述（活动二）

（第二课时）

展开即兴演讲活动，学生根据课前收集、整理的结果，评论自己喜爱的印象派绘

画作品，借助媒体，展示学习探究的成果。

引导学生发表自己的见解，对不同意见进行辩论。活动前教师可以明确提示从以

下几点评价学生的演讲，引导学生演讲努力的方向。

1、自觉运用比较的欣赏方法，研究印象派绘画的基本特点；

2、具有较好的逻辑分析能力，在欣赏活动中把情感与理智有机结合起来；

3、在欣赏活动中能够表现出对自然色彩、生活情感的内心感受和情感体验；

4、大胆参与，见解独特，语言生动，表达清晰。

本课时生动活泼的关键是把课堂教学时间作为教学成果展示的时间，把教材上

“活动二”的欣赏短文写作变成课前的准备活动，可以极大地提高学生的学习兴

趣与学习效能，也提供了学生一个表现自我的学习空间。

展示自己学习成果的活动过程中，教师尽量在每次学生展示后及时做出简短的评

价，一是对应关照活动前提出的评价要点给予学生合适的定位，重点是鼓励；二

是必须及时更正学生在演讲过程中出现的知识性错误；三是提示学生提高作品欣

赏水准的具体建议。一组织教学

二导入（启发引导阶段）

1、展示一些可能引起学生不同审美反应，即有的认为美，有的认为不美的作品，

让他们进行欣赏和评述。

2、通过谈话说明，理性知识基础或理性认知与感性知觉的紧密联系，从而指出在

美术欣赏中也在进行分析与研究，讨论与解释，才能有比较深刻的体验和比较准

确的评价。

第二课用雕塑记录时光

教学目标：

1.知识目标：通过学习使学生了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己

的思想、意图。

2.思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人

素质的教育目的。

3.能力目标：提高学生的泥塑浮雕表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。

教学难重点：

1.重点：泥塑浮雕的表现能力、整体的创新意识。

2.难点：表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。

课时：1课时

教学用具：泥塑雕塑工具、泥塑浮雕作品、学生作品

教学过程：

导入：

回顾上节课的学习内容，讲评优秀作品，导入新课。

讲授新课：

泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童

学习操作，下面就来谈谈泥塑的一些技法与常识。

一、作品欣赏，分析泥塑浮雕的特点。（课本资料图片）

二、制作过程：

1、准备材料

2、组织骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。

3、完成作品：捏出大型细部雕塑

4、修整、上色

三、基本技法：

1.手捏法。这是泥造型中最筒单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再

用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。

2.泥条法。即用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制

作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。

3.泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑

技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。

4.挖空法。为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实

心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局

部再用泥修接。

5.借助它物法•借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物,

在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物

等的塑造。

制作注意事项：

1.按事先的设计，捏制多个泥板部件（具体分解塑造对象）。

2.连接各部件。可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再

插接，细小部分要用工具修正。

3.彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。

4.放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。

5.用水粉着色。用色时要注意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要

净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。

6.上光。给作品喷（涂）上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口牢固、色彩艳丽。

四、学生动手练习（教师巡回指导）

制作一个浮雕人像作品。

要求：组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样。

注意：生动、合理、速度、纪律

五、小结、作品展示讲评：

1、回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，现场评分。

2、布置下节课所带学习用品。

板书设计：第二课用雕塑记录时光

1.泥塑浮雕的特点

2.泥塑制作步骤

3.制作技法。

4.练习

教学反思

本节课学生大胆尝试，积极的参与到美术活动中来，运用工具材料制作泥塑，效

果良好。但由于初次尝试，速度时间不够，很多的同学没有完成骨骼的制作，下

节课希望同学们在掌握骨骼的基础上，快一点制作泥塑。

第3课画布上的抽象

课画布上的抽象年级执

目教

教学程序教学活动媒体运用

（第一课教学目标：发现和欣赏微观世界呈现的课前准备：多媒体演

时）形式结构美感，探究自然结构与图形结构的示课件、演示挂图、作业

共同规律；根据自然现象进行想像和表现，范式等等。

创造性地运用简单元素构成图形。

一、导入首先，我们来学习名词“形态”。-*字幕

形态是指事物的形状和神态，也指事物一荷花

在一定条件下的表现形式。

一俯瞰河流（学习大

形态包括形状和情态两方面，让我们举空间）

例说明：

一故宫

荷花是我们常见的植物，朱自清在《荷

塘月色》中对荷花的一系列描写，如：袅娜

的、亭亭玉立的等等，是荷花在“月色”这一

特定条件下给作者的感受，也就是荷花此时

的形态。

从高空俯瞰河流，和平常角度有什么不

同？大家谈谈感受？

红墙、黄瓦，硕大的屋顶给我们什么感

受？使我们联想到什么？

大自然的一切事物都以其特定的方式表

现着自己，它们有没有规律可循呢？今天，

让我们通过电子显微镜深入到物质的内部，

去寻求新的视觉感受，探究构成世界本质的

奥秘。

二、欣赏欣赏活动导向：原子”"神经细胞网

分析（以形式络”以及点、线示意图

1.“原子”整齐排列，秩序感的体现显

和情感为线索

而易见，“神经细胞网络”看上去复杂零乱，T细胞团形成过程

进入）

它的秩序是怎样体现的呢？是它统一的结构

一海洋浮游生物

方式，相同的是点和线的组合。

2.一切事物都在不断的运动和变化之

中，细胞团形成的过程也是形状变化的过程,

分离和集聚是这一过程的基本形式。

3.想像浮游生物的变化过程，说说它

后来会变成什么样子；

归纳自然形态的构成形式和规律：基本

元素与构成方式。

三、观察观察显微镜里的微生物，记录它们的形

记录象。

四、绘画将记录的微生物形象经过想像加工成基一粗铅笔、彩色铅笔

尝试本形，按一定规律进行组合，画一幅画。和作业纸

五、作业作业评价内容：画面具有形式美感；运

讲评用一定的造型规律；基本形创意具有想像力；

学习态度认真。

（第二课教学目标：运用插接方法，制作立体造

时）型。

六、回顾展示学生作业，总结上一课时的知识要课前准备：纸板、工

与小结点，导入新课。具刀、铅笔和尺子。

大自然的美是在变化统一的矛盾中形成一“原子”以及结构示

的，人工形态正是基于对自然形态生成和变意、“灯心草”、“原子博物

化的认识、理解。看看这些图片和作品多么馆”、“球状骨骼”

相似。

七、立体讲解插接造型制作方法，要点：基本形T制作方法演示

造型制作体、插接切口。分配小组成员，强调安全事

项，布置学习任务。

制作过程进行辅导并通过展示进行提

示。

八、作业学生对自己的作品表现的形态进行描

讲评述，相互评价。

作业评价内容：造型具有美感；运用一

定的造型规律；创意构思具有想像力；学习

态度认真。

第二课时：（活动二）

造型表

课型

课题画布上的抽象现

主备人

1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

教学目标

2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

教学

难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

重点难点

铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本

教具学具

准备

（一）情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油二次

备课

然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和

绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

（二）形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生

了什么变化？

2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。

画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

（三）提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么

美术语言？

2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请

教一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

学3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住

过了山体的形和山体的质感。

程

4,提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

板书：提炼元素：线、点、面……

（四）形式探讨1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，

哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变

成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓

变得更简洁了。

2、小结：吴冠中先生忽略细节，抓住民居的特征，用平稳简练的线条

和块面构成景致，色彩简单明净，表现出江南水乡宁静，淡雅的意境。板书：

表现形式：概括，筒练。

（五）主观表达1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田填，再用扁

笔去画田地的色彩，田展和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，

颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协

奏曲”。（六）欣赏提升

1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？

2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先

生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画

面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

板书：主观设计

（七）学生作业

1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，

注意把握色块的变化和物体主要特征。

2、教师巡行指导。

（八）拓展评价

1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是

抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进

的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。

抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课

余时间了解抽象艺术吗？

教学反思

第4课设计美丽服装

第4课设计美丽执

课目年级

服装教

教学程序教学活动媒体运用

1.课前布置学生分组进行市场服装的调查活动。

（第一课

主要调查内容：

时）

a.产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问

课前布置多种家电实物

题。

学生调查

b.不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有

活动

何差异。

大家一起2.教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设

投影仪配合展

分析调查计与市场之间的内在联系。

不。

的信息（调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中.）

3.引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计。

优化原有

（教师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，

设计的举

建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教

例

学举例。）

展示产品

4.展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注展示产品设计效

设计效果

意产品创意稿绘制的技巧。果草图。

草图

5.布置学习活动及活动要求：

根据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画

出创意稿。

注意与学习小组的同学进行协作、交流。

布置学习

产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌展示学习活动及

活动及活

脱离实际的盲目设计。活动要求。

动要求

创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。

提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。

提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡