高中语文-于细微处见真情教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《普通高中语文课程标准（实验）》指出写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。目的是为了促进学生语文素养的全面提高。学情分析学生对细节描写有一定的熟悉度，平时阅读的过程中也对细节描写的作用比较了解，但是落实到自己的写作过程时往往把握不到位，存在书写困难不知如何下笔的情况。对人物或事件的描写也不够具体，不能体现出人物形象的丰富性和深刻性，也不能把事件描写的形象具体，所以我们有必要把细节描写这一专题仔细的研讨写作。教材分析写作为苏教版语文的选修教材，是在必修阶段有一定写作基础之上开设的，学生有一定的写作体验，因而学习目标应该放在综合写作能力的培养上，以常用的文体写作为主。但是就大多数学生而言，一些具体的写作方法运用还不够熟练，所以，这节课重点是练习细节描写的常用技巧。教学设计学习目标：1、了解细节描写并体会它的妙处。2、学习细节描写的常用方法并熟练运用于写作。3、养成善于捕捉生活中的细节，领悟人间真情的习惯。导入著名女作家池莉说，我热爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不过兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节和不用的真情。今天我们就练习细节描写在写作中的应用。教学过程何为细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物（外貌、语言、动作、情态和心理）、环境（自然环境和社会环境）或场面（画面）的描写之中。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。经典赏析《背影》原稿

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。（二）《林黛玉进贾府》两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

（三）《守财奴》老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。《祝福》四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。方法归纳1、细致观察放大镜慢动作抓住特点、定格画面，细致刻画抒发感情拉长心理时长，将环境和人物的神态、动作、语言等慢写细描2、锤炼词语推敲揣摩主要体现在对动词、形容词的锤炼3、巧用修辞多种修辞辅以联想和想象，进一步美化文字牛刀小试运用细节描写的方法，自己捕捉生活中的片段，把握住美的瞬间，体会爱的永恒。2、运用细节描写的知识描述这幅画。（《打雨伞的爸爸》）提示：选取最能表达中心的情景慢镜头回放，加入神态、动作、语言等细节描写，定格画面，细致刻画。注意运用恰当的修辞。展示点评优秀个人优秀小组小结罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。用你的一双慧眼，去关注大千世界的生活细节；用你手中的生花妙笔，去描绘曼妙人生的诸多精彩吧！评测练习1、运用细节描写的方法，自己捕捉生活中的片段，把握住美的瞬间，体会爱的永恒。2、运用细节描写的知识描述这幅画。（《打雨伞的爸爸》）(见课件)效果分析本节课紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输畅通，亦可看出对知识的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。