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文档简介

语文教学研究---语文评价合肥市琥珀小学吴贤华从评价反观语文教学内容概要

课程建设且行且思

深耕课堂不辱使命总结反思理性审视

ⅠⅡⅢ语文教学研究---语文评价语文教学研究---语文评价1.语文课程，我们都是建设者12345课程标准课程资源课程管理课程教学课程评价课程资源开发与利用建议※语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。评价建议※语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。※学校、教师、专业科研机构和家长、学生都可以作为课程评价的主体，要提高评价的效率和互动性。2.教师在课程建设中的作用语文教学研究---语文评价正确认识课文的教学价值，把握教材目标和重点，合理取舍教学内容，补充教学素材解读教材开发资源根据学生学力起点，围绕教学重点，合理规划训练点，强化语文能力点实施教学落实课标教学检测评价效果围绕教学目标，检测教学效果，促进教学反思，师生共同成长语文教学研究---语文评价4.两项评价实验的意义学业报告单评价《课标》：学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。利用大数据为“每一个”量身定制评估分析报告想法——给学生、教师、班级和学校出具诊断报告，省去大量人工分析的繁琐。目标——切实减轻师生课业负担，达到“减负增效”的目的。

学业“诊断分析”报告——学业“评估分析”报告。语文教学研究---语文评价核心3：逐题分析得失核心5：自学视频讲解核心4：批注错误原因核心1：去分数化评价核心2：诊断式评语总结反思理性审视

----语文绿色指标评价带来的思考语文教学研究---语文评价第二部分深耕课堂不辱使命

---对语文教学的建议语文教学研究---语文评价第三部分语文教学研究---语文评价练习与测评：1.随堂练习：选择相关性资料，靶向训练，形成习惯2.单元测评：积累巩固和综合运用并重，从制作双向细目表开始。年级组集体研究，分共协作。体现各单元的系统

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