高中生物-人和高等动物的神经调节（复习课）教学设计学情分析教材分析课后反思

必修3第2章第页《神经调节》教学设计

神经调节是高考的重点、难点,抽象复杂,不易掌握;复习课枯燥乏味,难教、难学。"人体神经调节"是人体生命活动调节中的重点内容,学习时不仅要掌握一些基本概念,更重要的是要掌握静息电位的产生、动作电位的变化、局部电流的形成、兴奋的传导、反射形成的条件及相关知识间的区别和联系,并结合实际应用所学知识去分析问题、解决问题。以学生为中心组织教学的各个环节，让学生参与教学活动全过程，真正成为教学活动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，真正实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动。复习不是对已有知识的简单重复,而是要让学生在已有的知识基础之上,对所学知识有一个更深入的理解和认识,达到灵活运用的目的。教师首先要选好切入点,然后精心设计课堂复习体系,消除复习课枯燥乏味的弊病,让学生能各有所得。成功的复习课是知识与兴趣,效果与效率的完美结合。第2章第1节神经调节自主复习案【目标】1、掌握神经调节的结构基础和基本方式2、掌握兴奋的产生、在神经纤维上的传导（兴奋在一个神经细胞内的传导）、兴奋在细胞间的传递3、准确叙述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。【知识回顾】一、神经调节的结构基础和反射1.神经系统结构和功能的基本单位——（1）神经元的结构②（分枝多而短）③外包髓鞘⑤（末端分枝④）（2）神经元的功能：接受刺激产生，并兴奋，进而对其他组织产生调控效应。[思考]图中圈内结构为。2.神经调节的结构基础和基本方式（1）基本方式——：在的参与下,人或动物对的各种刺激所产生的的应答。（2）结构基础——：由、、、和组成。[思考]（1）感受器实质是，效应器实质是。（2）一个最短的反射弧由个神经元构成（请用图示表示）。（3）反射活动完成的前提条件是和。【自我检测1】当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析,错误的是()A.这一反射过程需要大脑皮层的参与B.这是一种反射活动,其效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.这一过程中有“电—化学—电”信号的转化二、兴奋的传导兴奋：动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受后，由状态变为 状态的过程。1.兴奋在神经纤维上的传导（1）传导形式：，也叫。（2）传导过程：静息电位：→刺激→动作电位：→产生→电荷移动→→兴奋不断向前传导。（3）兴奋传导的特点：。[思考]（1）静息电位和动作电位产生的原因？（2）K+和Na+的跨膜运输方式是。2.兴奋在神经元之间的传递（1）兴奋在神经元之间的传递是通过实现的（2）神经递质：、多巴胺、氨基酸类等（3）传递过程:①过程：兴奋→→突触小泡释放→突触间隙→或。②特点：传递，只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或。思考：（1）兴奋在神经元之间传递的过程中的信号转换是。（2）与神经递质形成和分泌有关的细胞器有。（3）一个反射活动需要时间的长短主要取决于。（4）神经递质作用效果有两种：和。（5）递质释放的方式为，体现细胞膜的特性，体现了细胞膜的功能。由突触后膜（下一神经元的细胞体或树突部分）上的识别。【自我检测2】如图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述正确的是()A.刺激a处，会导致b处连续兴奋或抑制，c处也发生电位变化B.刺激b处，不会引起a和c处发生电位变化C.刺激c处，a和b处都会产生兴奋D.刺激a处，b、c同时产生兴奋或抑制三、神经系统的分级调节1.脊椎动物和人的中枢神经系统（1）高级神经中枢：（大脑、脑干和小脑）。（2）低级神经中枢：。2．各部分结构名称以及其主要功能（1）：有中枢、的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。（2）：有许多维持生命必要的中枢，如。（3）：调节机体活动的最高级中枢。（4）：有维持身体平衡的中枢。（5）脊髓：调节的低级中枢。【自我检测3】小张因饮酒过多导致语无伦次、走路不稳、大小便失禁，出现这些症状是由于相应中枢受到影响，它们分别是（）A．大脑、小脑、脊髓B．小脑、大脑、脊髓C．大脑、小脑、大脑D．脊髓、小脑、大脑四、人脑的高级功能1.位于人大脑表层的大脑皮层，除了对外部世界的以及控制机体的外，还具有、、和等方面的高级功能。2.言语区（1）W区：此区发生障碍，不能。（2）V区：此区发生障碍，不能。（3）S区：此区发生障碍，不能。（4）H区：此区发生障碍，不能。3.学习和记忆是脑的高级功能之一。（1）学习是神经系统不断地接受，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。（2）记忆是将获得的经验进行和。学习和记忆相互联系，不可分割。4.短期记忆主要与的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆可能与的建立有关。[思考]（1）V区和视觉中枢发生障碍后的区别？（2）H区与听觉中枢发生障碍后的区别？【自我检测4】与人体高级神经中枢无直接联系的活动是()A.上自习课时边看书边记笔记B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名课上探究案考纲要求：1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ)。3.人脑的高级功能(Ⅰ)。考纲解读（探究目标）：1、能够根据反射弧模式图理解神经冲动的方式、结构基础、解决反射弧异常情况、判断反射弧的受损部位。2、根据神经冲动在神经纤维上的传导图，掌握兴奋在神经纤维上的传导机制和特点及兴奋产生的机制。3、掌握突触的结构，及兴奋在神经元之间传递的机制和特点。考点一反射和反射弧【要点探究】1．如图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突触的组成部分)，据图回答问题：(1)正常机体内兴奋在反射弧中的传递方向是。(2)切断d、刺激b，(会、不会)引起效应器收。(3)兴奋在结构c和结构b中的传导速度(相同、不相同)。(4)Ⅱ处发生的信号变化是。2．根据反射弧的结构与功能，确定下表中结构破坏对功能的影响(注：仅破坏反射弧的其中一部分)被破坏的结构有无感觉有无效应感受器无传入神经无神经中枢无传出神经效应器易错警示：与反射、反射弧有关的3个注意点(1)反射必须有完整的反射弧参与，刺激传出神经或效应器，都能使效应器产生反应，但却不属于反射。(2)神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动，而不影响感受器的敏感性。(3)非条件反射的完成可以不需要大脑皮层的参与，但条件反射的完成却必须有大脑皮层的参与。【命题设计】1．下列关于反射弧的叙述，正确的是()A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓中2．如图表示人体的某反射弧模式图，请据图判断，下列叙述正确的是(双选) ()A．该图中，①是神经中枢，②是传出神经，③是传入神经B．若①处受到破坏，刺激③仍能引起④的反射活动C．结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体D．刺激③时，能产生兴奋的结构是③④3．在用脊蛙进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：刺激部位反应破坏前破坏后左后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢不收缩右后肢左后肢收缩右后肢收缩左后肢不收缩右后肢收缩上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是()A．感受器 B．感受器和传入神经C．传入神经和效应器D．效应器技法提炼：反射弧中传入神经和传出神经的判断(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。神经节如图中的c。(2)根据突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经(b)，与“”相连的为传出神经(e)。(3)根据脊髓灰质结构判断：与膨大部分相连的为传出神经，与狭窄部分相连的为传入神经。(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。考点二兴奋在神经纤维上的传导【要点探究】1．如图是兴奋在神经纤维上产生和传导的示意图，据图回答有关问题：(1)图中兴奋部位是(用字母表示)。(2)图中弧线最可能表示。(3)图中兴奋的传导方向是。2．根据右图受刺激部位细胞膜两侧的电位变化曲线，回答相关问题a点——静息电位，通道开放；b点——0电位，电位形成过程中，通道开放；bc段——电位，通道继续开放；cd段——静息电位恢复形成；de段——电位。【命题设计】1．下列关于神经兴奋的叙述，错误的是 ()A．兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负B．神经细胞兴奋时细胞膜对Na＋通透性增大C．兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递D．细胞膜内外K＋、Na＋分布不均匀是神经纤维传导兴奋的基础2．如图所示，兴奋既可以在神经纤维上传导，也可以在神经元之间、神经元与肌肉细胞之间传递。据图分析正确的是()

A．a处可实现电信号到化学信号再到电信号的转变B．轴突膜内侧局部电流的方向与兴奋传导方向相反C．②处对应的轴突膜上，钠离子通道是开放状态，钾离子通道是关闭状态D．兴奋在a、b细胞间的传递可以是双向的3.如图显示的是正常神经元和受到一种药物处理后的神经元膜电位变化，则此药物的作用可能是()A.阻断了部分Na＋通道B.阻断了部分K＋通道C.阻断了部分神经递质的释放D.阻断了部分神经递质酶的作用技法提炼：Na＋浓度与膜电位曲线关系的分析方法分析依据：动作电位是由Na＋内流形成的，只有足够量的Na＋才会引起正常动作电位的形成。(2)实例分析：如图表示枪乌贼离体神经纤维在Na＋浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况，其中b表示的是在低浓度海水中的电位变化，因为Na＋内流不足，所以形成的电位差较小，不能形成正常的电位。4.将记录仪(R)的两个电极置于某一条结构和功能完好的神经纤维表面，如图，给该神经纤维一个适宜的刺激使其产生兴奋，可在R上记录到电位的变化。能正确反映从刺激开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是()5.下图甲、乙是膜电位的测量示意图，下列说法中描述的是图甲的是()①可以测量神经纤维的动作电位②可以测量神经纤维的静息电位③只观察到指针发生一次偏转④可观察到指针发生两次方向相反的偏转A.①④ B.②③ C.①③ D.②④归纳：神经纤维上膜电位测定的方法(1)静息电位的测量灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连接，只观察到指针发生一次偏转(如图甲)。两极都与神经纤维膜外侧(或膜内侧)相连接时，指针不偏转(如图乙)。(2)动作电位的测量灵敏电流计的两极都连接在神经纤维膜外(或内)侧，可观察到指针发生两次方向相反的偏转。下面图中a点受刺激产生动作电位“”，动作电位沿神经纤维传导依次通过“a→b→c→c右侧”时灵敏电流计的指针变化如下：考点三兴奋在神经元之间的传递【要点探究】观察下面兴奋传递的图示，据图回答有关问题：(1)填充相关结构的名称。(2)写出兴奋传递的过程：轴突→→突触前膜→→突触后膜。(3)据图探究突触和突触小体的区别①组成上的不同：突触小体是上一个神经元轴突末端膨大部分，其上的膜构成突触前膜，是突触的一部分；突触由两个神经元构成，包括。②信号转变的不同：在突触小体上的信号变化为；在突触中完成的信号转变为。易错警示：关于兴奋传递的3个易错点(1)神经递质释放方式为胞吐，体现了生物膜的结构特点——具有一定的流动性。递质被突触后膜上的受体(糖蛋白)识别，其作用效果为促进或抑制。(2)递质的去向：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用，为下一次兴奋做好准备。(3)在一个反射的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导，突触数量的多少决定着该反射所需时间的长短。【命题设计】1．止痛药(如杜冷丁)并不损伤神经元的结构，在阻断神经冲动传导过程中，检测到突触间隙中神经递质(乙酰胆碱)的量不变，试推断它的作用机制是 ()A．与突触后膜的受体结合B．与突触前膜释放的递质结合C．抑制突触前膜递质的释放D．抑制突触小体中递质的合成2.下图中乙图是甲图中方框内结构的放大示意图，丙图是乙图中方框内结构的放大示意图。下列相关叙述中，正确的是()A.甲图中兴奋的传递方向是B→AB.C处，细胞膜外电流的方向与兴奋的传导方向相同C.丙图中物质a的分泌与高尔基体和线粒体有关D.丙图的b如果不能与a结合，则会引起突触后神经元抑制3.如图为突触结构和功能的模式图，下列有关叙述不恰当的是()A.瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca2＋的通透性会加速神经递质的释放B.过程①体现了细胞膜具有流动性C.过程②表示神经递质进入突触后膜所在的神经元D.过程③可避免突触后膜持续兴奋4．如图为反射弧的结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的微电表，用于记录神经兴奋电位变化；d表示神经与骨骼肌连接的区域(属于突触的一种)。下列叙述正确的是()A．用电极a刺激神经，不能引起骨骼肌收缩B．d内信号变化：电信号→化学信号→电信号C．用电极b刺激骨骼肌，c处能记录到电位变化D．用电极b刺激骨骼肌，刺激处骨骼肌细胞膜外为正电荷技法提炼：突触影响神经冲动传递情况的判断与分析高考中常以药物或有毒有害物质作用于突触为信息载体，考查对突触后膜的兴奋或抑制情况作出判断以及原因分析的能力。重点掌握以下几点：(1)正常情况下，神经递质与突触后膜上受体结合引起突触后膜兴奋或抑制后，立即被相应酶分解而失活。(2)突触后膜会持续兴奋或抑制的原因：若某种有毒有害物质将分解神经递质的相应酶变性失活或占据,则突触后膜会持续兴奋或抑制。(3)药物或有毒有害物质作用于突触从而阻断神经冲动的传递，可能的原因有：①药物或有毒有害物质阻断神经递质的合成或释放；②药物或有毒有害物质使神经递质失活；③突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据，使神经递质不能和后膜上的受体结合；④药物或有毒有害物质使分解神经递质与受体结合体的酶活性丧失，神经递质不能与受体结合，突触后膜不会产生电位变化，阻断信息传导。拓展：一、综合分析兴奋的传导和传递1.如图甲、乙分别表示同一细胞的部分结构，下列叙述正确的是()A.静息电位是指①②之间的膜内电位差B.兴奋由图甲部位传导至图乙部位时，不需要消耗能量C.图乙的分泌物可能是某种激素D.图甲传导的兴奋在图乙部位将化学信号转换为电信号2.如图表示人体神经元的结构。以下相关叙述中，正确的是()A.突触一般不含有Ⅰ部位的结构B.发生反射时，神经冲动在Ⅱ上以局部电流的形式双向传导C.只有兴奋时，Ⅲ才能合成神经递质D.神经冲动传到Ⅲ部位时，电信号转变为化学信号3.将甲、乙两个微电流计的两极按下图所示接在功能完好的神经元(纤维)上，在a、b、c、d四个实验位点给予适宜强度的电刺激，下列有关指针偏转情况的分析不正确的是()A.刺激a点，甲的指针一定偏转2次B.刺激b点，甲的指针一定偏转1次C.刺激c点，乙的指针一定偏转2次D.刺激d点，乙的指针一定偏转2次技法提炼：兴奋传导与电流表指针偏转的判断方法兴奋传导与电流表指针偏转方向之间存在一定关系，从以下两个方面进行归纳：(1)在神经纤维上①刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流表指针发生两次方向相反的偏转。②刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流表指针不发生偏转。(2)在神经元之间①刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流表指针发生两次方向相反的偏转。②刺激c点，兴奋不能传至a，a点不兴奋，d点可兴奋，电流表指针只发生一次偏转。二、兴奋传导和传递特点的实验验证1.(2013·安徽，30题节选)将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计ⓐ和ⓑ。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ和ⓑ有电位波动，出现屈反射。如图为该反射弧结构示意图(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。。(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ有波动，电位计ⓑ未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：①______________；②____________。技法提炼：兴奋传导方向的实验探究(1)探究兴奋在神经纤维上的传导方法设计：电激图中①处，观察A的变化，同时测量②处的电位有无变化。结果分析：若A有反应，且②处电位改变，说明兴奋在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而②处无电位变化，则说明兴奋在神经纤维上的传导是单向的。(2)探究兴奋在神经元之间的传递方法设计：先电刺激图①处，测量③处电位变化；再电刺激③处，测量①处的电位变化。结果分析：若两次实验的测量部位均发生电位变化，说明兴奋在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明兴奋在神经元间的传递是单向的。考点四神经系统的分级调节和人脑的高级功能【要点探究】1.观察大脑皮层，识别并写出四个言语区

①为，②为，③为，④为。2．人脑的高级功能[连线]3．由某种生理或病理现象推断参与或受损的神经中枢生理或病理现象神经中枢参与(损伤)考试专心答题时聋哑人表演“千手观音”舞蹈某同学跑步时植物人大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常高位截瘫脊髓受损伤，其他部位正常【命题设计】1．如图为人排尿反射的反射弧结构简图(表示从树突到细胞体到轴突)，A是位于膀胱壁上的压力感受器，当尿液对膀胱壁的压力达到一定值时，A就会产生兴奋。方框甲代表大脑皮层的部分区域，乙代表脊髓控制排尿的神经中枢。下列有关此生理过程的分析，正确的是()A．新生婴儿的A兴奋，就会引起E兴奋；正常成年人的A兴奋，E不一定兴奋B．如果正常成年人的N兴奋，一定会引起神经元D兴奋C．若B受损，其他结构正常，此人的排尿反射不会发生障碍D．若某人的M和N受到损伤，在其他结构正常的情况下，其排尿反射不会存在2．为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。组别醋酸铅溶液浓度/g·L－1脑组织铅含量/g·gprot－1AChE活性/U·mgprot－1到达原平台水域时间/s①00.181.5622.7②0.050.291.3723.1③10.571.0826.9④21.050.7636.4请回答：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是____________，通过该指标可知______组大鼠学习记忆能力最弱。(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜____变化。ACh发挥效应后在________酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内_______的生成量，进而计算该酶的活性(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越_____。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是________________，以此强化神经元之间的联系。【本节知识框架】【强化审答，规范解题】下图是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩

（属于或不属于）反射。（2）用b刺激骨骼肌，

（能或不能）在c处记录到电位。（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：①如果

，表明传出神经受损。②如果

，表明骨骼肌受损。③如果

，表明部位d受损。【探究高考把握考向】1、（2015新课标卷Ⅰ，30，11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的，肾上腺素对心脏起作用后被，血压恢复。肾上腺素的作用是（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于调节。乙酰胆碱属于（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是（答出一个特点即可）。2、（2014重庆卷）获2013年诺贝尔奖的科学家发现了与囊泡运输相关的基因及其表达蛋白的功能，揭示了信号如何引导囊泡精确释放运输物。突触小泡属于囊泡，以下相关叙述，错误的是()A．神经元中的线粒体为突触小泡的运输提供了能量B．神经元特有的基因决定了突触小泡的运输方式C．突触前膜的特定蛋白决定了神经递质的释放位置D．突触小泡中运输物的释放受到神经冲动的影响3、（2014·安徽卷）给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是()A．大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程B．食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射C．铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系D．铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同4、（2014·江苏卷）下列关于神经兴奋的叙述，正确的是()A．神经元受到刺激时，贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来B．神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元C．兴奋在反射弧中的传导是双向的D．神经元细胞膜外Na＋的内流是形成静息电位的基础5、（2014·浙江卷）为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：取蛙1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。①用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端(如图所示)，观察是否屈腿。②洗去H2SO4，再用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。③分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。④用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。(说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射)请回答：(1)设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。(2)为了验证屈腿反射的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第⑤项实验思路。课后拓展案1．下图为人体神经系统的部分示意图，据图分析下列说法正确的是()A．神经冲动在反射弧上的单向传递取决于轴突的结构和功能特点B．脊髓缩手反射中枢受损时，刺激图中③处仍可产生正常的反射活动C．如果①处受损则人体不能产生相应感觉，但是能够对图中刺激作出反应D．被针刺后缩手和害怕被针刺而缩手都是需要大脑皮层参与的非条件反射2．下图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维膜的外表面。刺激a点，以下分析不正确的是()A．a点受刺激时膜外电位由正变负B．电表①会发生两次方向不同的偏转C．电表②只能发生一次偏转D．该实验不能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的3．下面表示兴奋的传导和传递过程以及膜电位变化示意图。下列叙述正确的是()A．轴突膜处于bc段时，钠离子大量内流，消耗ATPB．轴突膜处于ce段时，钾离子大量外流，不消耗ATPC．轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同D．A处只有在兴奋传到后才能合成神经递质4．某神经纤维静息电位的测量装置及结果如下图1所示。图2表示将同一测量装置的微电极均置于膜外。下列相关叙述正确的是()A．图1中甲处的K＋浓度比乙处低B．图2测量装置所测电压为＋70mVC．图2中若在a处给予适宜刺激，测量装置所测电压呈正值后呈负值D．图2中若在c处给予适宜刺激的同时，b处用药物阻断电流通过，测量装置所测电压先呈正值后恢复电位5．关于细胞内外K＋、Na＋和Cl－的叙述，错误的是()A．Na＋与神经细胞膜上兴奋传导有关B．人体血浆中K＋的浓度比红细胞中的高C．神经细胞静息电位形成的主要原因是K＋外流D．Na＋和Cl－是形成哺乳动物血浆渗透压的主要物质6．关于神经兴奋的叙述，错误的是()A．刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导B．兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位C．神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递D．在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反7．下图为某反射弧的部分结构示意图。若在B、E两点的细胞膜表面安放电极，中间接电表，据图判断下列叙述错误的是()A．刺激D点时将会使电表的指针发生两次摆动B．C处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号C．若C处缺乏递质受体则D处将无法得到从C传来的信息D．刺激B点时相应部位神经冲动的传导方向是A←B→C8．如图为某反射的反射弧结构示意图，相关叙述错误的是()A．若在Ⅱ处给予足够强的有效刺激，则在a处可检测到电信号B．在b处发生的信号转换为：电信号→化学信号→电信号C．在b处突触前膜释放的神经递质作用于突触后膜后会被酶分解D．在Ⅱ处施加有效刺激引起的屈肌收缩不属于非条件反射9．已知突触小体释放的某种递质与突触后膜结合，可导致突触后膜Cl－内流，使下一个神经元产生抑制。能正确表示突触前膜释放该种递质前、突触后膜接受该种递质后的膜电位状况以及兴奋的传递方向的图示是()10．下列关于人体神经－肌肉突触的结构示意图的说法，错误的是()A．突触小体由神经元轴突a末端膨大形成，突触前膜d是特化的细胞膜B．e为组织液，若其中Ca2＋含量过低则会导致肌肉不能正常发挥功能C．f处的载体将c释放的物质运进肌肉细胞，引起肌肉收缩D．α­银环蛇毒是一种受体阻断剂，作用于f处会导致肌肉细胞持续舒张11．如图是反射弧模式图，下列有关叙述正确的是()A．若切断②处，刺激④处，⑤处仍能出现反射活动B．兴奋传导方向是⑤－④－③－②－①C．兴奋在②所在的神经元上，以电信号形式传导D．③具有语言、学习、思维、记忆等方面的功能12．神经元能够感受刺激、产生兴奋、传递兴奋，下列有关兴奋传递过程的叙述，正确的是()A．在静息状态下，神经纤维的膜内外电位差是零B．神经递质经主动运输穿过突触前膜传递兴奋C．神经递质只能作用于后一个神经元的胞体膜或轴突膜D．兴奋在神经纤维上传导和神经元之间的传递都需要消耗能量13．如图是一个反射弧和突触的结构示意图，根据图示信息回答下列问题。(1)图1中代表效应器的应为标号________，细胞接受刺激时，细胞膜对离子的通透性及膜内电位发生了怎样的变化：_______________________________________________。(2)图2中的1表示_______，该结构可能由_______(一种细胞器)形成，1中的物质是_________(3)假如图3中的Y来自图1中的A，图3中的X来自大脑皮层，当针刺破手指的皮肤，感受器接受刺激后，导致效应器产生反应，则Y释放的物质具有使突触后膜产生________的作用，此反射属于________反射。当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回是因为大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则X释放的物质对突触后膜具有________作用，这说明一个反射弧中的低级中枢要授受高级中枢的控制。14.如图所示，分别将灵敏电流计按图连接。（甲图为神经纤维，乙图含有突触结构，甲、乙图中ab长度相同），据图回答下列问题。（1）静息时，神经纤维膜内外的电位状况是

，在这一电位状况时，Na+和K+

在膜内外分布情况不同，其中膜外

浓度高于膜内。（2）甲图灵敏电流计现在测不到神经纤维膜的静息电位，必须将

才能测到静息电位。（3）当甲图中的a处受到刺激后，电流计的指针将发生

次偏转。（4）同时在甲、乙图中a处给予一个刺激，观察指针摆动，指针反应时间落后的是

图，原因是

。（5）当神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋并向前传导时，细胞膜外电流方向与兴奋传导的方向________(相反或相同)。（6）神经细胞释放的乙酰胆碱（兴奋性神经递质）与肌细胞上的受体结合，使肌细胞收缩，随后乙酰胆碱很快被胆碱脂酶分解，肌细胞恢复舒张状态。美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用，若美洲箭毒进人人体，其作用的效应是

。15.下图是常见的两种神经中枢抑制的方式：(I)一个感觉神经元在将兴奋传给中枢神经元的同时，又引起一个抑制性中枢神经元兴奋，从而使其突触后神经元发生抑制。(II)中枢神经元兴奋时，沿轴突传至运动神经元，同时又经轴突侧支引起闰绍细胞兴奋，闰绍细胞兴奋后，又经其轴突反过来作用于同一中枢的神经元，抑制原先发动兴奋的神经元及同一中枢的其他神经元。根据你对神经中枢抑制方式的理解，回答问题：(1)根据突触中神经递质的类型，可将突触分为兴奋性突触和抑制性突触，突触l和2(虚线所示)中属于兴奋性突触的是_____________。(2)用电极刺激a处，抑制性中枢性神经元_____________(兴奋/不兴奋)，c处_____________(有/无)膜电位变化。(3)用电极刺激c处，a处_____________(有/无)膜电位变化，原因是_____________。(4)闰绍细胞能使中枢神经元的活动_____________，这是一种_____________反馈调节机制，若使用破伤风毒素来破坏闰绍细胞的功能，将会导致骨骼肌_____________。16.美国神经生物学家埃里克•坎德尔因对海兔缩鳃反射的习惯化和敏感化的杰出研究，获得2000年诺贝尔生理学或医学奖。敏感化是指人或动物受到强烈的或伤害性刺激后，对其他刺激的反应更加敏感。下图1表示海兔缩鳃反射敏感化的神经调节模式图，图2表示短期敏感化前后有关神经元轴突末梢的生理变化。图1图1图2（1）图1中最简单的反射弧只含有____

个神经元，海兔缩鳃反射弧中的效应器为________。若在图1中的c处给予适宜的电刺激，图中a、b、d三处能检测到电位变化的是______处。图2（2）图2显示，当海兔受到强烈的或伤害性刺激后，易化性中间神经元轴突末梢释放5-HT，这种信号分子与感觉神经元轴突末梢上的______________结合后，引起Ca2+内流量增加，从而使感觉神经元轴突末梢发生易化，即末梢释放神经递质的量______________。（3）如果实验中不小心将海兔缩鳃反射效应器中的某一处损坏，刺激喷水管时鳃不再发生反应。此时，若刺激图1中的a处，在运动神经末梢的最末端检测不到电位变化，表明___________受损；若直接刺激鳃，鳃没有反应，表明鳃受损；若________________________，表明运动神经末梢与鳃的接触部位受损。17.(2015福建卷，27，14分)兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，研究人员先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中，测定单细胞的静息电位和阈强度（引发神经冲动的最小电刺激强度），之后再将其置于无氧培养液中，于不同时间点重复上述测定，结果如图所示。请回答：（1）本实验的自变量是。（2）静息电位水平是影响细胞兴奋性水平的因素之一，图中静息电位是以细胞膜的侧为参照，并将该侧电位水平定义为0mV。据图分析，当静息电位由-60mV变为-65mV时，神经细胞的兴奋性水平。（3）在缺氧处理20min时，给予细胞25pA强度的单个电刺激（能/不能）记录到神经冲动，判断理由是。（4）在含氧培养液中，细胞内ATP主要在合成。在无氧培养液中，细胞内ATP含量逐渐减少，对细胞通过方式跨膜转运离子产生影响，这是缺氧引起神经细胞兴奋性改变的可能机制之一。18.下图为一个蟾蜍屈肌反射实验装置的结构模式图，①、②、③、④、⑤分别表示反射弧各部分名称，a、b、c、d分别表示处理或检测的位点。已知药物X能阻断蟾蜍的屈肌反射活动，使肌肉不能发生收缩，但不知是阻断神经纤维上的兴奋传导，还是阻断神经元之间的兴奋传递，或是两者都能阻断。请利用实验装置从a、b、c、d中选择合适位点作为实验位点进行探究（在实验位点可以进行药物处理或电刺激，该装置有多套可供使用）。请设计实验步骤并写出预测结果及结论。（1）实验步骤：第一步：取该装置3套，编号1、2、3组第二步：

第三步：

（2）实验结果及结论：①_____________________________________________________________________；②______________________________________________________________________；③_____________________________________________________________________。《神经调节》学情分析学生已在高一下学期学习过这部分内容，具有一定的知识储备，但由于本节内容难度大，不排除有遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。神经调节一向是学生学习过程的难点，而且这部分内容微观抽象，特别是兴奋在神经纤维上传导在离子水平上的认知和突触内神经传递的兴奋或抑制的结果难以理解，给学生的学习造成极大困难。《神经调节》效果分析《神经调节》一节内容抽象、复杂，设计者能够准确把握教材，创设问题情境，对学生学习中可能遇到的困难进行预测，并适当增补教学内容，重视知识的发现过程，及时而有效的突破教材的难点，突出重点，化抽象为形象，化深奥为浅显，取得较好的教学效果。观其整篇教学设计，在传统教学的基础上引入新的教学理念，不断深化设计思想，从提高学生生物学素养的角度出发，充分体现学生的主体地位，注重教学策略设计和理论联系实际，教学评价的设计重过程，鼓励创新，有利于学生的可持续发展。《神经调节》教材分析《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。神经调节的第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细