小鹿的减法说课稿

小鹿的减法说课稿小鹿的减法说课稿1

一、说教材

《小鹿的减法》是小学语文s版教材二年级下册第五单元的一篇课文。本单元的课文都是围绕着“做人的道理〞为主题设置支配的。每篇课文都配有生动形象的插图，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文的重点、难点。《小鹿的减法》这是第一篇课文。本课是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，最终胜利的故事。这个故事告知我们：做事情要有坚决的信念，坚持到底，肯定会获得胜利的道理。文章情节动人、语言浅显通俗，符合学生阅读的水平。本单元教学的主要目的是随文识字，继续培育学生的朗读能力及默读能力，教育学生学会做人，培育学生良好品德，并且要在教学中让学生逐步形成边读边思索的读书方法。作为本单元的第二篇课文，学生在学习第一篇《古诗两首》时已有了初步的培育和训练，本课的教学更是继续训练、形成方法的关键。针对以上状况，本课的教学目标设计如下：

二、说教学目标

1、学问目标：随文认识10个生字、指导书写2个字。

《小学语文课程标准》中明确要求1～2年级(1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。(3)把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。这说明识字写字是低年级语文教学的重点。再加上随文识字为本单元的训练重点。因此本课的学问目标设置为识字写字。

2、能力目标：培育朗读能力及默读能力，并把故事讲给别人听。

能力目标的设置也是表达了《小学语文课程标准》的要求。朗读是理解文章、培育学生语感的重要手段，也是语文素养重要的一部分。而针对二年级的学生，我们要指导学生学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读，做到不出声，不指读，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美;体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、情感目标：通过学习课文，使学生懂得只要有毅力，就肯定会胜利的道理。

三、说教学重.难点

基于以上的分析，教学重、难点设置如下：

教学重点：朗读课文，理解课文内容。

驻足语文课堂，最美的享受莫过于沉醉在对课文的朗读了。当学生深入文本角色，启用丰富的想象，调动全身的感官，声情并茂地将一段段静止的文字读成一幅幅动人的画面时，文本之意与读者之情和谐共振，语文课堂最大的亮点便得以凸显。在朗读中理解课文，在朗读中培育语感，在朗读中提高学生语文能力。正如《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。〞因此，本课教学要把“朗读课文，理解课文内容〞作为其教学重点。

教学难点：理解“从今日开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向胜利靠近一步!〞这句话的深刻含义。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。这就我们常说的“文道结合〞。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的独特和健全的人格，促进德、智、体、美和谐进展。〞根据《语文课程标准》的要求、本单元的训练要求以及二年级学生理解能力的实际状况，本课教学的难点设定为：理解“从今日开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向胜利靠近一步!〞这句话的深刻含义。

四、说教学流程

对本课的教学我共设计了四个大环节

第一环节是复习导入。通过“生字搭桥〞的游戏复习本课生字，以此集中学生留意力。通过回忆课文主要内容，激发学生继续学习课文的兴趣。

第二环节是细读课文，感悟理解。

第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。首先我让学生自由朗读，边读边找小鹿造桥的句子，让学生养成边读书边细考的好习惯，当学生回答后，我让学生结合课文插图，来想象小鹿第一天造桥都做了些什么?通过学生得想象，小鹿造桥的辛苦得到了具体的诠释，学生对小鹿造桥的辛苦了得到了较深刻的了解和体会。这时再用大屏幕出示小鹿说的话，引导学生有感情的朗读，在读中体会就水到渠成了。这也就是《课标》里要求的：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，朗读课文。同时，让学生找到獐子的.话，体会獐子对铺路的看法，与小鹿形成鲜亮的对比，进一步体会感悟小鹿造桥的坚决，充满自信。借助课文插图帮助学生理解“小鹿减法〞的深刻含义，让学生充分

认识两个小动物的形象后，让学生分角色朗读，进一步在读中体会感悟，理解獐子与小鹿做事看法的不同导之最终结果也不同，进而引领学生说自己明白了什么道理，也就对文章的理解到达了深化。

在这一环节教学重点地表达了教师对教学重点的表达，值得特殊指出的是:

1、通过“累〞字做文章，表达对语言文字训练和朗读指导的重视。

(1)文中有一句描写小鹿造桥辛苦的句子“他从太阳升起始终忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。〞在这里，我们抓住“累〞字来做文章。首先让学生自己尝试读出“累〞的感觉来。在学生练读的过程中总结朗读方法：要读好“始终〞、“浑身〞、“汗淋淋〞才能读出“累来〞。接着教师引导学生观看图画想象小鹿造桥这一天都做了什么，学生通过转换角色想象将“累〞具体化。然后教师再抓住“始终忙〞让学生从“时间〞将“累〞量化。通过这层层深入的品读，学生了解了朗读的方法，对小鹿的“累〞有了具体深切的感受，此时再读这句话学生的读就“有声有色、有滋有味〞了。

(2)紧接着教师组织学生们进行说话练习。

小鹿累得______________________________________。

我累得___________________________________。

累得______________________________________。

石榴笑得______________________________________。

笑得______________________________________。

学生有了深切的感受，就能恰当地联系生活实际运用词语进行说话练习。

而后，教师提示除了“累得〞，还能怎样说呢?由此，激发学生进一步思索，进行说话练习。这样紧扣教材又层次分明的练习切实提高了学生的语言文字能力。

2、通过情景引读的方式来理解“减法〞的含义。

教师描述日子一天一天过去的情景，学生朗读小鹿不辞辛劳、一日不停地造桥的情景。师生们在如情入境、将“减法〞在深情朗读中得以生动的诠释了。这样的设计更好地表达了“以读代讲〞的教学，比起老师反复地讲解要更符合《新课标》的要求。

总之，本环节的教学活动设计本着《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。设计以朗读和商量为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。其中根据课文内容和教学实际穿插的随文识字和语言文字训练使得本课的教学更显“文味〞。

第三环节是拓展延长、培育情感看法价值观。

学生理解课文内容的基础之上进行拓展延长，我让学生说想对獐子或小鹿说点什么?说说鼓舞我们坚持不懈的名言警句。学生在进行这样的联想延长之后，我联系实际，让学生查找身边的“小鹿〞或“獐子〞夸一夸或劝一劝。这在教育别人的同时也教育了自己。这不仅使学生的情感看法价值观得到正确的培育，更是书本上的学问和认识转化到成生活实际的指导。这正表达了《课标》中要求的：阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

小鹿的减法说课稿2

教学目标

1、理解课文内容，使学生懂得不管做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就肯定会胜利。

2、默读课文，把这个故事讲给别人听。

教学重难点：

理解“从今日开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向胜利靠近一步!〞这句话的深刻含义。

教具预备：

多媒体课件

教学过程

一、揭示题目

1、板书题目，齐读。

2、质疑：看到这个课题你有什么问题要问吗？

3、今日我们就带着这些疑问继续来学习这篇课文。

二、整体感知，初读课文

1、指名分自然段读课文

同学们仔细听，听后评议

2、全班齐读课文，边读边思索：最终小鹿造桥的愿望实现了吗？它是怎样造桥的呢？

3、全班沟通、汇报

三、感悟理解，细读课文

1、默读课文，出示挂图，要求边读边观看：课文中哪几自然段描写了这幅图呢？

2、说一说。观看课文插图，说说画面内容。

3、演一演。小组内分角色表演獐子和小鹿的对话。

4、个别小组上台表演。

5、理解句子

课件出示：从今日开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向胜利靠近一步!

①读一读这句话

②谈自己对这句话的.理解

③想一想应当用怎样的语气读这句话