初中地理-海陆分布教学设计学情分析教材分析课后反思

海陆分布课标分析海洋与陆地一、“标准”要求1．海陆分布•运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。•运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。2．海陆变迁•举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。•知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。二、对“标准”要求的把握（1）运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。本条“标准”只要求学生能运用以上数据说出海陆所占比例，而不要求了解海洋和陆地的面积数据。海陆分布的特点一般包括以下几点：第一，海陆所站比例；第二，全球的海洋彼此相连，陆地被海洋分割成大大小小的陆地；第三，陆地无论在东西南北哪个半球都是海洋大大于陆地。本条“标准”要求学生能用地图和数据用自己的话描述以上分布特点。为加强学生对海陆分布的认识，可通过填绘全球海陆轮廓图的训练办法，让学生掌握。（2）运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。本条“标准”的要求包括运用地图说出和在地图上识别两个层次。要求学生掌握七大洲、四大洋和名称、大小次序（面积数据不要求记住）、分布特点、界线等。对于大陆、岛屿、半岛等名称，学生只需要运用地图能区分开即可，不需要记住或说出其严谨概念。应引导熟练掌握七大洲、四大洋的分布，加深学生对各大洲、大洋轮廓的印象，便于今后的地理学习。（3）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。本条“标准”重点在进行科学观念的教育。受知识量的限制，学生很难举出能说明海陆变迁的例子。因此，教学中，教师应提供更多的实例，开阔学生的视野。提供的实例应包括陆变海和海变陆两个方面。从培养观念的角度看，更重要的是使学生认识到现在的海陆轮廓仍在不断的运动和变化中。如珠穆朗玛峰还在升高，大西洋和红海还在扩大等。使学生认识到，尽管我们感觉不出来，但地球在一直的运动和变化。（4）知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。本条“标准”侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。对“标准”可做以下理解：第一，安排板块构造学说，是对海陆运动变化的理性认识，目的让学生了解科学家对于海陆变化原因的探索。第二，作为探索，重在科学史教育，因此需要从大陆漂移学说讲起，而且从培养科学兴趣的角度看，魏格纳从地图上得到启示而提出大陆漂移的故事是比较好的教学内容。第三，魏格纳与大陆漂移说的内容安排应注意逻辑顺序，体现科学的方法，即发现问题—思考假设—找证据论证。第四，板块构造学说只作基本了解，即板块划分（七大板块）和地壳比较活跃的地带（板块交界地带）。第五，世界著名山系及火山、地震分布是作为板块运动的例证。建议按照以下要点和步骤把握教学：讨论大地是运动变化的还是稳定不变的展示大西洋两岸大陆的可拼合性，提出它们原来是否在同一块大陆的问题魏格纳从地图上得到启示，提出大陆漂移说展示支持大陆漂移说的证据设疑大陆为什么会漂移——板块构造学说；板块的划分，板块交界处地壳特点展示证明板块交界地带地壳比较活跃的证据——高大的山系以及火山、地震的分布。海陆分布教材分析本节课内容是第三章《海洋和陆地》的重点部分。认识地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的基础。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容，其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。教材首先从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点，使学生了解把地球称为“水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学习“认识大洲”一节打下基础。

七年级学生已接触过世界地理知识，对本节内容已有一定了解，但学生在学习方法、认识等方面都存在着欠缺与不足。基于此，这堂课的设计打破常识科“看书背题”的传统教学模式，运用“问题—活动—探究”的课堂模式，利用网络资料、多媒体课件，通过跳伞游戏、探寻大洲等活动，给学生提供动口、动手、动脑的机会，让学生在读图中学习，从析图中总结，使学生对‘地理、地图’形成初步认识，培养学生用地理方法记忆地理事物的能力和读图分析能力。

本节课学习内容主要包括：全球海陆分布的特点，七大洲四大洋的地理分布及概况。七大洲是人类的居住地，人地关系的研究又是地理研究的重点，该节内容是本章的重点，也是世界地理学习的基础海陆分布学情分析学情分析：七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物。【课

题】七上第三章第一节

海洋与陆地【课

型】新授课【课标要求】1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆比例，描述海陆分布特点。2.运用世界地图说出七大洲的分布。【教学目标】1.通过阅读“海陆比例示意”图和观看演示试验，描述地球表层海陆分布的特点。2.观看“七大洲的分布”图和“七大洲的面积与轮廓”图，说出七大洲的相对位置，了解七大洲的形状和大小。（重点）3.通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。(难点)【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作交流法、观察分析法。【教具准备】世界地图、地球仪、自制教具、挂图等。【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

情景

引入播放神五飞天的视频。提问：我国第一个进入太空的宇航员是谁？那你知道世界第一个进入太空的宇航员又是谁吗？当加加林第一个踏入太空后的第一句话是：地球真是太美了！第二句话是：人们给地球起错名字了。你知道他为什么这样说吗？

这节课我们便来了解一下。学生基本都知道我国的是杨利伟，世界的就不好说了，应是前苏联的加加林（可以让学生看教材图片）。

生很好奇地播放神五飞天的视频有助于激发学生的爱国主义情感，另外也产生浓厚的兴趣去探索太空、探索宇宙。

观察与发现

老师拿地球仪转动起来，闭眼，用手随意定住它，看指尖停留在海洋上还是陆地上。让生统计10次（或20次）的结果。

停在谁上面的机会多？说明了什么？

那到底地球的表面海洋和陆地各占多少呢？（让生读图3-1-1）

生充满好奇地进行统计

停在海洋上的：***次

停在陆地上的：***次

一定是停在海洋上的多说明地球的表面海洋的面积大于陆地面积

生读图3-1-1回答

海洋占71%，陆地占29%大约是：七分海洋，三分陆地这个试验可以使学生参与进来并且较直观地得出海洋面积大于陆地的结论

记住这个结论衔接

与过渡我们知道地球的表面海洋的面积是陆地的2倍还多，大家看咱们的世界地图（教室里一般张贴两幅世界地图）。海洋都连成了一体，为蓝色；陆地被海洋分成了大小不等的陆块。看样子，海洋和陆地的比例也相差没那么悬殊，你觉得呢？

观察与发现老师拿出自制的教具：一个中间剪出圆洞的硬纸板，圆洞正好能卡住一个小地球仪。

首先，把地球仪卡成南北半球。问：那个半球的陆地多？大约各占多少？（看课本P43的统计）

然后把地球仪卡成东西两个半球。问：哪个半球的陆地多？大约各占多少？

我们尽量多地让地球的陆地更为集中为陆半球（让生观察）问：陆半球的陆地面积会大于海洋面积吗？

你能总结我们以上的观察结果吗？

现在你认为加加林应该把地球的名字改成什么了吗？

那为什么没改呢？学生观察老师的教具演示，从半球的颜色来判断海洋和陆地的面积大小

北半球的陆地大于南半球。

东半球的陆地面积大于西半球。但每个半球的海洋面积都大于陆地面积

看课本图3-1-2，陆半球的海洋占52%陆地占48%，仍然是海洋面积大于陆地

①陆地：北半球多于南半球；东半球多于西半球

②无论怎样看都是海洋的面积大于陆地

③....................

生答：水球！

生热烈地讨论：因为人生活在陆地上，加上地球的名字已使用很久，我们知道其比例就可以了，就没必要再改名字了。这个教具的设计能使学生明显地把地球分成两个半球进行直观地判断

学生总结的应该不全或是超出想象。老师可以引导或鼓励学生的积极表现

这个讨论的目的是让生回顾前面的疑问，又增强了他们的归纳能力衔接与过渡我们人类生活的仅有的30%左右的陆地上，而陆地也有较大的差异。（展示地理教学图片）让生认识大陆、岛屿、大洲的概念。按照地理方位和历史缘由，我们把地球上的陆地划分成了七大洲。

观察与总结

观察与总结

让生读图3-1-3，回答1东西半球各主要有哪些大洲？（注意主要有）

2被赤道穿过的大洲有哪些？

3把七大洲的名字在图3-1-4上填注上去，然后由大到小排列这七大洲。

4老师拿出一枚一角硬币放在地球仪的北极上，让生看教室的亚洲图。说：亚洲是世界第一大洲，东西跨的经度大约是多少？

但是它跨的经度还不如我的这枚硬币多，你能理解吗？那么（看谁聪明）世界跨经度最广的大洲你认为应该是谁？为什么？

5展示空白的东西半球七大洲图，让生快速地说出七大洲的名称。生观察地球仪，看那些大洲是连在一起的，如何将它们划分开呢？首先来看亚欧两洲：看课本图3-1-5.从北向南，亚欧两洲的分界线分别是：

山、

河、

海、山、

海、

海峡、

海。另外，让生看世界地图，老师说出亚非两洲的分界线是苏伊士运河，南北美洲的分界线是巴拿马运河。展示两个运河的资料图片让生有直观的认识以加深记忆。

其他大洲没有陆地相连，只有亚洲和北美洲由一条狭窄的海峡分开，它是什么海峡呢？（老师可以讲述一些关于亚洲黄色人种踏着白令海峡上的冰桥到美洲而成为当地土著居民印第安人的故事，以加深学生对此的记忆）其他的大洲由于分离的较远，这里不再学习。学生可以课下看地图册进行了解。读图3-1-3回答东半球有：亚、非、欧、大洋洲、南极洲西半球有：南北美洲

答：亚、非、南美洲、大洋洲

亚非北南美、南极欧大洋

生看图估算，大约180°

硬币跨360°经度

南极洲，因为南极点就在南极洲上

完成练习

亚非、亚欧、南北美洲

生看地图回答：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡

学生看图记忆这两个分界线

学生看他们的地球仪，了解到是:白令海峡

学生可能遗漏大洋洲

这个小试验让学生能理解跨经度的含义，同时知道经线在极点归于一点

让学生通过观察来发现这些知识点，有利于他们更好地掌握它。老师讲述一些有趣的故事可以使学生的记忆更加深刻构建与梳理

我们一块来总结这节课的全部内容（板书）通过构建思维导图，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳。

【当堂达标】1.关于地球上海陆面积的叙述，正确的是（

)A.北半球的陆地面积大于海洋面积B.东半球的陆地面积大于海洋面积C.地球上任何两个大小相等的半球，海洋面积均大于陆地面积D.东西半球的陆地面积等于海洋面积大家好！我们是地球上的大洲七兄弟，通过学习相信你对我们这个大家庭已很熟悉，下面考你几个问题，看你能不能准确回答出来：（1）你知道我们七兄弟中被赤道穿过的有（

）非洲和南极洲

B.亚洲和大洋洲C.大洋洲和南极洲

D.北美洲和南美洲(2)小小的一角硬币跨的经度就大于大哥亚洲，那么兄弟七个中你知道谁跨的经度最广吗？（

）亚洲

B.非洲

C.北美洲

D.南极洲(3)我们有兄弟两个本连在一起，但人们却在他们之间挖了一条运河，海水从大西洋流入了太平洋，猜猜我们兄弟两个是（

)A.非洲和南极洲

B.亚洲和大洋洲C.大洋洲和南极洲

D.北美洲和南美洲3.读图，完成下列问题

（1）图中西半球主要的大洲有（

）、（

）。(填名称)（2）跨经度最广的大洲是（

）。（填数字）（3）和的分界线是（

），和的分界线是（

）。（4）完全位于北半球的大洲有（

）。海陆分布同步测试一、选择题1.在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是：（

）A.地球表面全部是海洋；

B.地球被水汽所包围；C.地球上七分是海；

D.地球上没有水。２．与四大洋相临的大洲是（）A、北美洲 B、欧洲C、南极洲 D、亚洲３．下列没有热带地区的大洲是（）A、亚洲 B、北美洲C、欧洲 D、南美洲４．下列的四幅大陆轮廓简笔画图，按数字的顺序，它们分别表示的大陆名称是（）A、非洲大陆、亚欧大陆、美洲大陆、澳大利亚大陆B、非洲大陆、亚欧大陆、美洲大陆、南极洲大陆C、亚欧大陆、美洲大陆、南极洲大陆、澳大利亚大陆D、非洲大陆、美洲大陆、澳大利亚大陆、亚欧大陆5.世界各大洲中，四周被大洋环绕的是：（

）A、亚洲；

B、非洲；

C、南美洲；D、南极洲。6.关于大洲的叙述，正确的是（

）A.大陆就是大洲

B.大洲就是面积较大的大陆C.大陆及其附近岛屿合称为大洲

D.大洲比大陆面积大７．位于五个大洲之间的大洋是（）A、太平洋、北冰洋 B、太平洋、大西洋C、印度洋、北冰洋D、大西洋、印度洋8.赤道在东半球自东向西依次穿过的大洲是:A.大洋洲非洲亚洲

B.亚洲大洋洲非洲

C.大洋洲亚洲非洲

D.非洲亚洲大洋洲9.巴拿马运河沟通的大洋是:A.太平洋和北冰洋

B.太平洋和大西洋

C.印度洋和大西洋

D.太平洋和印度洋10.面积最大、水温最高、水体最深的大洋是A、大西洋B、太平洋C、印度洋D、北冰洋１1.亚非两洲之间的分界线是A、苏伊士运河B、巴拿马运河C、白令海峡D、直布罗陀海峡二、读图综合题14．读图1，回答下列各项图11.将七大洲的名称填在图上适当的位置上。2.将四大洋的名称填在图上适当的位置上。3.南美洲与北美洲的分界线是运河，亚洲与北美洲的分界线是海峡4.非洲位于亚洲的方向，大洋洲在印度洋的岸。5.赤道穿过的大洋有太平洋洋、洋和洋。１５．读东西两半球图，完成下列问题（1）、填出图中英文字母和阿拉伯数字所分别表示的大洲、大洋名称：A_________，B_________，C_________，D_________，E_________，F_________。①_________，②_________，③_________，④_________。（2）、被赤道穿过的大洲有____________、____________、___________、___________。赤道穿过大陆中部的大洲是___________。（3）、全部位于北半球的大洲是________、________，处在南极地区的大洲是________。（4）、亚洲与欧洲的洲界是_________、_________、_________、_________。请在图中用红色的笔绘出非洲与亚洲、北美洲与南美洲的界线。（5）、跨经度最广的大洲是_________；全部位于北半球的大洋是_________；轮廓呈“S”状的大洋是_________。课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：