初中音乐-夫妻双双把家还教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析初三学生注意力不容易长时间集中，.所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来感受音乐理解音乐文化。效果分析随着信息技术的发展，其在教学领域的应用越来越广泛，教师利用多媒体教室开展音乐课堂教学活动，符合素质教育的要求，可以激发学生的兴趣，唤醒学生的源动力提升学生艺术素养。课堂气氛活跃学生积极参与课堂教学各个环节课堂提问环节，学生积极参与，教师及时肯定回答教师提问。学生能够积极参与本课学习以及积极参与表演讨论等教学反思随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1．针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

教材分析：《斯卡波罗集市》是经过保罗西蒙改编完成的，它原是一首古老的英国民歌。保罗·西蒙把自己先前创作的反战歌曲《山的那一边》融入到到《斯卡波罗集市》，成功的把《斯卡波罗集市》从单纯的情歌打造成一首反战歌曲。歌词（ppt），歌曲属于典型的民谣风格，每四句一个段落，并且有着诗一般的语言。加州旅馆就在讲述一个故事，这个故事像一个寓言，也像一次梦游，在黑暗的沙漠里，有一个加州旅馆，那里宾至如归、应有尽有，灯红酒绿，人们在其中可以为所欲为。“想要离开的却被告知，你可以买单，但永远不能离开”“我们其实不过是这里的囚徒，甘心被自己所驱使”。加州旅馆其实是虚指的象征，六十年代是美国音乐界的自由创作时期，然而其盛况也带来了商人无限贪婪的眼光。吸毒和金钱，享乐几乎成了每个乐手在七十年代走的同一条堕落之路。同为音乐人的老鹰乐团看到这样的事实，却无能为力。乐手们已经将这种沉迷的生活看成了是音乐界的常态，对于外界的质疑，他们总是自我原谅：来吧，放轻松点吧，我们天生就是这样的。即使某些个人可以暂时结束，却永远无法摆脱这整个氛围。老鹰乐队创作的《加州旅馆》充满着对生活的迷茫和思考，以及对世人的警示，把加州形容成一个可以消磨意志的牢笼，进去容易出来难，而且有很多牢笼是我们自己制造的测评练习节拍练习旋律学唱欣赏曲目风格测评课标分析音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美誉的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份创作者、表演者、传播者、和参与者的思想情感和文化主张，通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创造意识和创造能力，通过聆听、演唱演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式来实现。本课以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，强调了音乐实践性，鼓励学生音乐创造，弘扬民族黄梅戏音乐，注重学科的综合性，并能够面向全体学生，注重学生个性发展。”表示课程已经成功推到省平台。梨园风采（二）《夫妻双双把家还》黄梅戏《天仙配》选段郭家埠学校李颜利课程类型：唱歌综合课教学目标：知识与技能：1了解并掌握黄梅戏的起源与发展；2通过欣赏学唱，了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式；3初步掌握黄梅戏的唱、念、做等表现手段；过程与方法：通过鼓励学生学唱，学念，学做，锻炼学生的表现能力和创造力；情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力，激发学生热爱民族音乐的感情。教学重点：戏曲学习戏曲欣赏戏曲演唱教学难点：二声部重唱教学准备：钢琴、多媒体教学设备、课件制作教材分析：黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种,原名“黄梅调”或“采茶戏”。流行于安徽、湖北、江西、江苏等地。他的起源大约可以追溯到清朝乾隆年间，但形成一个完整的剧种，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻的黄梅县形成的,其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“怀调”,这就是今日黄梅戏的前身。主要剧目有：《天仙配》、《女驸马》、《夫妻观灯》、《打猪草》等。《夫妻双双把家还》是在董永当长工满期，与七仙女一同回家时的对唱，故此一也叫《满工对唱》。还有以唱词开头的几个字为名，而称《树上的鸟儿成双对》。该唱段表现了董永与七仙女在不当长工、取得自由后的欢乐感情。唱词以上下两个七字句为基本单位，句式简洁工整。开头是一个优美深情的笛子做引子，接着是情绪欢快的男女对唱，该曲牌在传统的黄梅戏中称为“花腔对板”，其基本格式是男女一人一句，以相互呼应、对称的上下句为基础，节奏规整、旋律朴实、结构方整。结尾采用了男女声二重唱的新形势，两个声部之间用自由模仿的形式构成对比，增添了音乐的色彩变化。学情分析：教学过程导入课前播放黄梅戏选段《夫妻双双把家还》提问：我们刚欣赏的唱段是什么剧种？出自哪出戏？【设计意图：导入环节开门见山，播放《夫妻双双把家还》视频营造一种戏曲气氛，同时也为导入新课内容埋下伏笔。】新课教学（一）黄梅戏戏曲欣赏1.提出欣赏问题：戏曲的演唱情绪是怎样的？作品可以分为几部分？剧中人物运用了什么演唱形式?（二）学唱黄梅戏16|32|2-|12|32|13|22|5-||噜噜0165|3.521|2-|12.1|312|1.231|2.3216|5-|噜噜噜【设计意图：通过发声练习“噜”解决歌唱状态以及二声部问题】2.学习戏曲第一部分1）学唱歌曲第一部分，并注意演唱情绪2）注意曲谱中倚音、波音演唱的圆润性3）第一部分的“一字多音”3.学习戏曲第二部分1）学唱主旋律并注意波音演唱的圆润性，并注意后半拍起唱，以及“一字多音”演唱的准确性2）第二声部旋律线是我们的练声曲第二条，并注意后半拍起唱，以及“一字多音”演唱的准确性将两声部合到一起演唱4.完整演唱整首戏曲，跟音响伴奏，分组演唱