初中物理-第十七章 从指南针到磁浮列车 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《从指南针到磁浮列车》课标分析1.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题。2.能书面或口头的表述问题。

3.了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。4.通过实验认识磁场。知道地磁场。

5.通过实验探究，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

6通过实验，了解通电到现在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。7.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。《从指南针到磁浮列车》教材分析第十七章从指南针到磁悬浮列车对科学探究能力的要求1．能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。2．能书面或口头表述这些问题。3．认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。科学内容通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。全章概述本章内容涉及到的知识主要有磁体(磁极、磁化)，磁场，磁场的方向，磁感应线，电流的磁场，磁场对电流的作用。涉及到的技能有电磁铁的应用。本章从生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场、电流的磁场等概念，让学生了解电磁铁在生活中的大量应用，最后，通过一个探究实验，让学生知道电动机为什么会转动——磁场对电流有力的作用。本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识，基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。本章教材内容结构如下：《从指南针到磁浮列车》学情分析（一）学情现状：

没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上，因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。本课是一节复习课，要求学生熟练掌握本章基础知识，在习题的练习中学会思考，能够在中考中对这些考点完全掌握。学生在学习过程中的表现是不错的，能够积极参与，同时能够积极主动思考一些复习中的问题。通过本节课的学习，学生中也存在着一些问题：1.复习不深入，不能发现问题；2、学习欠缺主动性。3做题过程中审题不仔细。（二）、教学措施

（1）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、创设情景，鼓励学生大胆地思考答题，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（2）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、把物理教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（3）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。第十七章从指南针到磁浮列车一、磁是什么1.磁现象(1)磁极：磁体上磁性_________的部位；任何磁体都有两个磁极，分别是__________和__________.(2)磁极间的相互作用规律：同名磁极_________，异名磁极__________.(3)磁化：铁磁性物质与磁铁的磁极接触或靠近时显出_________的过程.2.磁场(1)概念：_________周围存在的一种物质.(2)性质：对放入其中的磁体产生_________的作用.(3)磁感线①定义：用来形象描述磁场的某些特征和性质的一些带箭头的.②方向：磁感线上任何一点的_________方向，就是该点的磁场方向.③特点a.在磁体外部，磁感线总是从磁体的_________出发，最后回到_________；b.磁感线分布_______________的地方，其磁场越强.二、电流的磁场1.奥斯特实验(1)意义：首先揭开了________的联系.(2)结论：证明了____________________________________.2.通电螺线管的磁场(1)特点：通电螺线管周围的磁场跟_________相似.(2)通电螺线管的极性①判定：用_____握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中________________一致，大拇指所指的那端就是通电螺线管的__________，如图所示.②影响螺线管极性的因素：________________________．(3)应用：电磁铁①定义：___________________的通电螺线管.②磁性强弱的影响因素a.线圈匝数：结构相同的电磁铁，电流一定时，线圈的匝数___________，磁性越强.b.电流大小：线圈匝数一定时，电流___________，磁性越强.三、电动机为什么会转动1.磁场对通电导体的作用(1)磁场对通电导体具有______的作用.(2)通电导体在磁场中的受力方向跟_________和_________有关.2.电动机(1)原理：根据________________________的原理制成.(2)主要部件：________、________等，如图所示.(3)换向器作用：每当线圈刚转过____________时，自动改变线圈中的__________，使线圈持续转动下去.(4)能量转化：_______能转化为________能.例1.关于磁场、磁感线极其研究方法，下列说法不正确的是（）A.磁感线是真实存在的B.磁场是真实存在的一种特殊物质C.用小磁针受力所指的方向来显示磁场的方向，这是运用了转换法D.用磁感线来形象地表示磁场，这是运用了模型法例2.磁铁旁边有小磁针静止时所指的方向(小磁针黑端为N极)如图所示,请你判断磁铁的N、S极。例3.（2013•济宁7）开关S闭合后，小磁针静止时的指向如图所示，由此可知（）A．a端是电磁线管的N极，c端是电源正极B．b端是电磁线管的N极，d端是电源负极C.a端是电磁线管的N极，d端是电源正极D．b端是电磁线管的N极，c端是电源负极例4.在图16-30所示的通电螺线管电路中，电流表的示数正常，请标出通电螺线管的N、S极例5.在探究通电导估在磁场中受力方向与什么有关系时，一位同学做了如图16-8甲、乙、丙所示的三个实验，图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。（1）通过实验甲和乙说明，通电导线在磁场中的受力方向与_____的方向有关。(2)通过实验甲和丙说明,通电导线在磁场中的受力方向与____的方向有关.例6.在物理实验课上，小明想观察直流电动机模型的工作情况，将其接入电路，各部分连接完好，结果电动机却不工作，他用手轻轻地碰了一下线圈后，直流电动机模型开始正常转动，其原因可能是（）A.直流电动机的铜半环与电刷接触不良B.电源电压太低C.线圈刚好处于平衡位置D.线圈中的电流太小《从指南针到磁浮列车》效果分析通过《从指南针到磁浮列车》的学习，学生们基本达到了下面几个效果：知识的巩固：通过对本节课的学习，学生们熟练掌握了基础知识。能力的提升：通过本节课的学习，让学生们在做题中学以致用，学会思考，灵活运用。情感的升华：本节课学习让学生体会到成功的快乐，并树立了学习的自信心。通过对本节课的学习，让学生在知识学习过程中能够学会“合作学习，信心满满”这种品质，以期达到育人效果。教学反思这节课上完之后我自己还有很多遗憾，自己第一年教九年级，首先是对中考方向把我不准确，复习的时候对知识点和题目的讲解有局限没有拓展，没有做到将所学知识由“知识点”到“知识链”再到“知识网”的拓展。还有复习实验的时候，现象不明显，拓展也不够，应该做完电动机工作原理之后就接着将电源换成电流计拓展一下十八章的电磁感应实验。对于课堂上的师生互动做的还不够。讲评时我讲的还是多，应该多让学生讲，他们的认知水平差不多，学生与学生之间讲解更好理解

。

我平时总认为,课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还不会做，因此在复习上自己还是有多少盲目的。现在我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练。从指南针到磁悬浮列车复习课教学目标1.通过实验认识磁场，知道地磁场。2.通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。3.通过实验了解通电导体在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。教学重点难点磁场及磁感应线（重点）电动机转动的原理（难点）教学策略及方法实验探究法、讨论法教学流程导入：开门见山，复习第十七章学生自主复习：根据课标要求及复习提纲自主复习，并将难点和疑问标注出来。学生讨论：将刚才标注的重点难点及有疑问的地方小组内讨论。并将答案在小组内分享。老师讲评：共同解决提纲中还有疑问的地方考点梳理：考点一、磁场和磁感线磁场是客观存在的一种特殊物质，磁场是有方向的；磁感线是一种理想化模型，以及磁体周围磁感线的分布。例1.关于磁场、磁感线极其研究方法，下列说法不正确的是（）A.磁感线是真实存在的B.磁场是真实存在的一种特殊物质C.用小磁针受力所指的方向来显示磁场的方向，这是运用了转换法D.用磁感线来形象地表示磁场，这是运用了模型法例2.磁铁旁边有小磁针静止时所指的方向(小磁针黑端为N极)如图所示,请你判断磁铁的N、S极。考点二、通电螺线管周围的磁场通电螺线管周围的磁场和条形磁铁的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两极，其极性与环绕导线中的电流方向有关。他们的关系可以用安培定则判定：用右手握住螺线管，让弯曲的四指指向螺线管中的电流方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。例3.（2013•济宁7）开关S闭合后，小磁针静止时的指向如图所示，由此可知（）A．a端是电磁线管的N极，c端是电源正极B．b端是电磁线管的N极，d端是电源负极C.a端是电磁线管的N极，d端是电源正极D．b端是电磁线管的N极，c端是电源负极例4.在图16-30所示的通电螺线管电路中，电流表的示数正常，请标出通电螺线管的N、S极考点三、探究电动机转动的原理通电导体在磁场中受力运动的实验，以及直流电动机转动的过程。例5.在探究通电导估在磁场中受力方向与什么有关系时，一位同学做了如图16-8甲、乙、丙所示的三个实验，图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示