2023学年完整公开课版2022届高三小说

小说考点之人物小说是怎样叙事的叙事的人称叙事的视角叙事的顺序叙事的特色

标题专题1、标题——小说的标题；散文的标题；传记的标题2、题型：理解小说标题的含义（意思/意蕴）分析小说标题的妙处（原因、作用、好处）设置某个标题的用意哪个标题更合适注意：含义，偏重于是什么，即是什么意思；作用，偏重于为什么，即使用这个标题产生的效果。1、理解标题的意蕴（答“含义”和“作用”）2、标题的意思（答“含义”）3、设置某个标题的用意（答“作用”）题型——理解标题的含义1、标题的含义（双重或多重）表面意义与真实含义指代意思与比喻意义一语双关，双层含义例子：《变色龙》一种动物；善于根据环境变色来保护自己的蜥蜴使像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的沙皇警察《丰碑》小说标题的作用1、《装在套子里的人》：交代主要人物形象及特征2、《林黛玉进贾府》：概括小说主要事件（情节）3、《药》《项链》：贯穿全文，起线索作用4、《最后一课》：设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考5、《祝福》：展开情节，前后呼应6、《在烈日和暴雨下》：点明时间地点；创设故事背景；渲染环境氛围；奠定文章的感情基调7、《母亲的小木匣》作为情感的载体，寄托作者情感8、《一碗水》：运用手法（比喻、象征、夸张、以小见大），生动形象，意蕴丰富，具有特殊的象征意8、《祝福》暗示（揭示）小说主旨，深化主题物象小说以“上帝之手”作为篇名，颇具匠心，请结合作品简要分析。

小说以“一碗水”为标题有什么作用？请结合文本简要说明。（6分）小说考点之鉴赏表达技巧包括：叙事人称、叙述方式、情节安排、表达方式、人物塑造方法、修辞手法等题型包括：用了什么方法？怎么安排情节的？结尾有何特点？有何作用？第一课时

安排结构情节的技巧（特色）1、开头的技巧：设置悬念以人物冲突开头开头环境技巧：自然环境与社会环境以故事开头2、结尾：喜剧性结局；悲剧结尾；戛然而止；结尾陡转；以梦结局；以环境描写结尾3、全文的故事情节：伏笔/铺垫；呼应/照应；线索（双线）；巧合；一波三折式赏析小说技巧之叙事技巧2018年全国卷1《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有什么好处？2017年全国卷1《天嚣》小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）2016年全国卷3《玻璃》我在小说中的主要作用是什么，请简析。2014年全国卷1《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？2014年全国卷2《鞋》小说以鞋为中心叙事写人，这样处理有何好处？请简要分析。2011年浙江卷《第九节车厢》故事的主体部分采用第几人的叙述？有什么效果？叙事的技巧1、叙事方式：顺序、倒叙、插叙、补叙2、叙事人称及视角：第一人称；第二人称；第三人称。视角：全知视角、有限视角3、情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、突转、以……话题引入4、叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织5、选材组材的技巧：从选材组材角度，看材料和中心的关系，主次详略是否得当，材料是否典型、真实。课本典例《祝福》在叙述谋篇上有何特点？1、采取了倒叙手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者希望探求事情的原委，有一定的吸引力；2、以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；3、现实与回忆交织，把祥林嫂死关穷困潦倒的现实与“我”对她大半生的回忆整合融合在一起，丰富了人物故事，突出了人物形象。4、前后照应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了文章主题。5、时空集中。故事发生在“鲁镇”这一地点，集中在除夕“祝福”这一时间段，情节紧凑。6、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去，祝福与死亡、热闹与冷凄，形成了鲜明的对比，突出了文章的主题。作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。赏析技巧之表现手法与修辞手法2017年山东卷《七岔犄角公鹿》2．本文第⑬~⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。（4分）①动作描写，从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描写，如公鹿忍者剧痛攀爬石崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残的发起进攻的动作细节等，生动传神。②比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿形象的塑造。（或：通过写狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智）小说考点之鉴赏语言

高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。三大题型：①理解重要语句的含意；

②赏析语言的艺术特色。常见题型：1、理解文中画线句的含意；2、赏析文中画线句；3、分析某句话的作用。4、这篇小说的语言富有生活气息，请结合文本分。5、这篇小说的语言非常幽默，请结合文本分析。鉴赏语言之理解重要语句的含意小说的重要语句往往是这样几个方面的句子：从内容上说，指情感复杂、矛盾、变化较多的句子；从主旨上说，指文章中表达作者情感态度的中心句、主旨句；从结构上说，指体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句；从表述上说，指含蓄蕴藉、意味深长的修辞句，象征句。理解重要语句的含意——三层意思①理解语句的表层意义，即字面意义；②理解语句的语境意，即在一定的语境中句子的临时意义；③理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。理解重要语句含意“3步走”第一步：审清题干要求，辨明考查类型：如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。第二步：结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：1．抓句子的关键词语：主干？修饰语？2．抓句子的位置与功能：段首、段尾；总领句、过渡句、总结句3．抓句子的手法：描写人物的手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；修辞手法，如比喻、拟人、借代等。第三步：规范答题把握基本含意，吃透深层意义，联系内容和主旨，指出语句在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面的作用。经典例题：《核按钮》P62(2016·全国乙卷)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）【答案】六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；（2分）②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（2分）小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分）②随着传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（2分）2017年浙江卷《一种美味》“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。

赏析语言的艺术特色1、从修辞格（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析2、从句式的角度：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等4、语体色彩：口语、书面语……5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等6．整体的语言风格：清新、幽默、辛辣、简洁明快、寓庄于谐等品味小说语言艺术的角度1．用语特点角度2.语言风格角度经典例题2018年全国卷2《看有声电影》（2）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。①如“知之为知之，不知为知之”借用并改换了经典语句：造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复数，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭、庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。文学类文本阅读之小说1、题型及分值——依据2018全国

单选题，3分（注意：2017年全国卷双选题5分）两道问答题各6分（注意：2017年全国卷11分）共15分2、文本字数：1200－1800字（学会速读）3、目标：得分（3+4+4＝11分）4、方法：套路⑴考什么—考纲要求⑵怎么考—考题—经典例题⑶怎么答——研究经典例题答案；总结规律，找出套路（注意：理解之后记忆）第一课时——题型归纳1、人物：①区分主/次要人物

②概括或分析人物性格/形象

③分析人物的作用

④分析刻画人物的方法及其效果

知识迁移——诗歌鉴赏考点之鉴赏人物2、情节：①概括情节

②赏析情节（分析其特征和作用）③问开头/结尾的作用④问线索3、环境：分析环境描写的作用

注意：知识迁移——诗歌中景物描写的作用主题：一般是变式题——探究题

文章给你的启示写某人物的用意4、赏析语言：5、赏析技巧：12月29日晚作业①用简洁的语句概括以下小说的情节；②勾画小说中的主要人物（注：不是主人公）2016年全国卷3《玻璃》P372013年重庆卷《枪口下的人格》P402017年全国卷1《天嚣》P42作业目的——训练快速阅读小说文本的能力筛选信息的能力概括信息的能力①用简洁的语句概括情节；②勾画小说中的主要人物（注：不是主人公）2016年全国卷3《玻璃》P37

主要人物：“我”（贾平凹？）和王有福王有福不小心撞坏了某家酒店的玻璃，撞坏了脑袋，害怕赔款就跑了；我知道这件事后劝说他去向酒店索赔，甚至在听到我说酒店贴了布告要给自己赔钱后也不愿去，最后掏钱让我赔给酒店。最核心事件：撞坏玻璃是该索赔还是该赔款？人物形象：褒贬？刻画人物的方法行文构思：伏笔、结尾戛然而止；线索2013年重庆卷《枪口下的人格》P40主要人物：霍夫曼；贝尔蒂；迈尔小说情节：二战间，巴黎，法国人贝尔蒂参与起义，用锅铲俘虏了德国少将霍夫曼，并阻止邻居迈尔侮辱战俘；但很快，德国人反扑，起义失败；霍夫曼指认起义者（被指认出的人会被处死），霍夫曼放过了贝尔蒂，故意指认迈尔，贝尔蒂勇敢地站了出来受死。核心事件：在战争中，尊严与风度的重量可问：刻画人物的方法；如何理解标题2017年全国卷1《天嚣》P42主要人物：他；实验小分队队员；蒙古同胞主要情节：风暴中，戈壁滩里的科学实验小分队队员被困在小屋里，极度缺水，口渴极了；但他们在听到求救信号后，果断开门，救了一个蒙古同胞，得到了一袋西瓜，解决了口渴的生存问题。可设问：文中的环境描写描写有何作用。以“谜”结尾的好处。下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。”B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。小说之情节1、概括主要情节（开端－发展－高潮－结局）2、按格式概括部分情节（字数要求）何时何地何人干什么（主谓结构/动宾结构/动词）3、概括线索（双线/明暗线）

注意：线索可人、物、情、事件、时间、空间常见于标题4、问情节的特征：一波三折式/欧亨利式结尾5、安排某个情节的方法及作用情节的作用1、对整个故事情节构成上的作用推动情节发展为后文情节的发展作铺垫制造波澜，使全文情节有起伏，叙事不平淡引出下文（）的故事情节2、对人物塑造上的作用：交代了人物活动的环境交代了人物的（）身份表现了人物（）性格刻画了人物（）性格烘托了人物（）心理/心情衬托/丰富了人物（）形象3、对表现主题的作用：揭示（）主题突出（）主题升华（）主题4、结构上的作用：作为线索，贯穿全文，使全文结构紧凑为下文作铺垫与前/后文形成照应呼应标题5、增加文本的戏剧性、可读性设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者思考经典例题——小说情节赏析①审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间和回味的余地。②艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。③思想内容上，使小说主题得到深化，通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认