（新版）中小学教师职称考试《教育心理学》复习试题库（浓缩500题）

PAGEPAGE1（新版）中小学教师职称考试《教育心理学》复习试题库（浓缩500题）一、单选题1.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律答案：D2.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于()A、组织策略B、计划策略C、监控策略D、调节策略答案：D3.单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况。这种研究属于()A、横断研究B、纵向研究C、横断—纵向联合研究D、随机研究答案：B4.罗杰斯认为,人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是()A、认知和情感B、认知和意志C、情感和意志D、意志和人格答案：A5.教学目标特点有:①预期性②生成性③整体性④可操作性⑤可测量性。以上叙述正确有()个。A、2个B、3个C、4个D、5个答案：D6.课堂学习纪律可划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律等,其划分依据是课堂纪律()。A、形成的过程B、形成的途径C、形成的原因D、形成的性质答案：B7.李教授参观一所中学时,翻了翻学生课桌上的课本,问道:“地下一千米比地面冷还是热?“学生面面相觑,哑口无言。旁边的任课老师急了,马上间学生:“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答“是熔岩。”以上案例中,学生对地球结构的学习属于()A、机械学习B、意义学习C、发现学习D、模仿学习答案：A8.学生通过学习查阅文献,像历史学家研究分析史料那样,在求知过程中组织自己的知识这种学习属()A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、动作技能学习答案：B9.在教师的期望对学生的影响实验中,罗森塔尔把教师期望的预言效应称作()A、皮格马利翁效应B、准备效应C、愿望效应D、强化效应答案：A10.在数学教学中,教师常采用画示意图方式来表述、分析问题,以帮助学生理解题目。这种学习策略属于()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、监控策略答案：C11.学生为保持信息,对信息进行不断重复,以巩固所学知识。这种学习策略为()A、复述策略B、调节策略C、加工策略D、计划策略答案：A12.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过()A、编码B、检索C、复述D、提取答案：C13.()说过“一两遗传胜过一吨教育”,他否认后天学习和教育在儿童心理发展中的作用。A、华生B、伍德沃兹C、格塞尔D、霍尔答案：D14.在皮亚杰的认知发展阶段理论中,前运算阶段指的是()A、0—2岁B、2—7岁C、7—11岁D、11岁以上答案：B15.心理健康教育的过程就是()A、寻求他人帮助B、获得社会帮助C、获得机构帮助D、助人自助答案：D16.关于成就动机的研究表明,与避免失败者相比,追求成功者倾向于选择()A、比较难的任务B、非常难的任务C、非常容易的任务D、难度适中的任务答案：D17.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是()A、忧愁感B、习得性无助感C、抑郁感D、焦虑感答案：B18.根据埃里克森的理论,2—3岁的发展任务是培养()A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性答案：A19.影响教师职业发展时间进程和质量水平的主要因素是()A、教师的职业幸福感B、教师的职业倦怠感C、教师的职业素养D、教师的职业生涯规划答案：C20.从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()A、弗洛伊德B、巴甫洛夫C、斯金纳D、桑代克答案：D21.()提出了教师成长公式：经验+反思=成长。A、波斯纳B、特维尔克C、布鲁巴奇D、布鲁纳答案：A22.下列哪种学习策略属于元认知策略()A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记答案：A23.短时记忆的记忆容量是有限的,为了包含更多信息可采用的方式是()A、感觉B、注意C、组块D、复述答案：C24.个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫作()A、服从B、从众C、去个性化D、认同答案：B25.()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究答案：B26.在呈现某一事物时,交替变更它存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征。这种方式被称为()A、直观教学B、启发教学C、比较教学D、变式教学答案：D27.皮亚杰的研究表明,感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得()A、客体客观性B、主体客观性C、客体永恒性D、主体永恒性答案：C28.新生儿学习“狗“这个符号属于()A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习答案：A29.教师获得威信的基本条件是()A、良好的道德品质B、良好的认知能力和性格特征C、良好的仪表和行为习惯D、做学生的朋友和知己答案：A30.掌握知识的中心环节是()A、理解知识B、应用知识C、巩固知识D、迁移知识答案：A31.学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰,倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断。此类学生的认知风格属于()A、沉思型B、冲动型C、场依存型D、场独立型答案：D32.青少年心理发展的()决定了教育工作必须因材施教。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性答案：D33.关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是()A、道德发展是整个认识发展的一部分,儿童的道德成熟就是道德认识发展的过程B、社会发展对道德发展有巨大的刺激作用,人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配C、前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏,表扬或维护社会秩序而服从各种准则D、后习俗水平又称原则水平,达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定,而是有了更普遍的认识答案：C34.集体是群体发展的()A、最终结果B、中间环节C、目标D、最高阶段答案：D35.根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论,在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是()A、瞬时记忆B、工作记忆C、长时记忆D、感觉记忆答案：B36.托尔曼认为,学习的实质是形成认知地图,他得出该结论的依据来自于()A、顿悟学习实验B、位置学习实验C、系列学习实验D、对偶学习实验答案：B37.儿童认知发展到形式运算阶段的标志是()A、思维的可逆性B、具体逻辑推理C、去自我中心D、守恒概念的形成答案：B38.小学生认知技能获得的主要方式是()A、规则的发现学习B、从范例中学习C、在尝试解决问题中学习D、没有正确答案答案：B39.鲁班看到荷叶而发明了雨伞,这种创造活动的心理影响机制是()A、功能固着B、迁移C、定势D、原型启发答案：D40.下列选项中体现了迁移的是()A、学生学习解决一元二次方程,教师测验一元二次方程B、学生学习古诗文后,教师让学生默写C、学生刚学习一篇文章,教师用真实情景演示出来D、学生学习一位数加法,作业是两位数加法答案：A41.直接推动学习行为的原因和内部动力是()A、学习习惯B、学习方法C、学习动机D、学习兴趣答案：C42.认为迁移之所以能够发生,是因为学习者能够概括出两种学习之间所存在的共同原理,持这种观点的迁移理论是()A、形式训练说B、共同要素说C、关系转化说D、概括化理论答案：D43.学习压力是一个综合的概念,它指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。学习压力状态实际上包括三个层面的因素,即来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和()A、压力体验B、压力反应C、压力源D、压力强度答案：B44.当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时,儿童或许会根据新信息或者新经验来修改已有的图式这一过程叫做()A、同化B、顺应C、平衡D、不平衡答案：B45.学习者运用缩减和编歌诀的方法帮助记忆识记的学习策略属于()A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略答案：B46.小学生常常出现好心办坏事的现象,其原因主要是()A、道德情感不深B、缺乏合理行为技能C、道德认识不足D、道德意志力不够答案：B47.儿童通过触摸了高温物体后,就理解了“烫”这个词的意义。按罗杰斯的观点,这是()A、有意义学习B、无意义学习C、情境学习D、无意识学习答案：A48.依据经验或直觉选择解法的方式是()A、推理式B、启发式C、算法式D、演绎式答案：B49.1868年,俄国教育学家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》答案：B50.在创造性培养上有一种”头脑风暴”,以下不属于“头脑风暴”的一项是()A、百家争鸣B、自由辩论C、抢答D、胡说八道答案：D51.罗杰斯提出的学习动机理论是()A、需要层次理论B、强化理论C、自我效能感理论D、自由学习理论答案：D52.布卢姆认知领域六种目标中要求层次最高的是()A、理解B、掌握C、应用D、评价答案：D53.认知内驱力属于()A、直接动机B、外部动机C、间接动机D、内部动机答案：D54.对客体的永久性认识属于()阶段。A、感知运动B、形式运算C、前运算D、具体运算答案：A55.如果家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是()A、让儿童看完电视后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视答案：D56.下列选项体现趋避冲突的是()A、鱼和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼后怕虎D、吃药治病又怕药苦答案：D57.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()A、自我学习B、自我调节C、自我控制D、自我反省答案：B58.下列属于第二信号系统的现象的是()A、望梅止渴B、谈虎色变C、望文生义D、经典性条件反射答案：B59.周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书“这种学习动机属于()A、近景的直接性动机B、远景的直接性动机C、近景的间接性动机D、远景的间接性动机答案：D60.以持久的心境低落为特征的心理问题是()A、焦虑症B、抑郁症C、恐怖症D、人格障碍答案：B61.知识不是通过教师传授获得,而是学习者在一定情景下利用学习资料生成意义的过程,这符合()A、行为主义学习观B、人本主义学习观C、新行为主义学习观D、建构主义学习观答案：D62.根据信息加工过程理论,()对整个信息加工过程起调控作用,目的就是为了提高信息加工的效率。A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能答案：C63.布鲁纳认为教学目标在于()A、学会新知识B、发现学习C、理解学科基本结构D、建立认知结构答案：C64.元认知研究的代表人物是()A、加涅B、弗拉维尔C、维果斯基D、列昂捷夫答案：B65.关于影响人的身心发展因素的众多观点当中,“人之初,性本善”的主张属于()A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论答案：A66.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后,认为“海因茨应该去偷药,谁让那个药剂师那么坏,便宜一点不就好了吗”,那么这个孩子所处的道德发展阶段是()A、前习俗水平B、后习俗水平C、准习俗水平D、习俗水平答案：A67.关于知识应用与学习迁移的关系,下列说法正确的是()A、在知识的应用中都存在着迁移B、在知识的应用中可能存在着迁移C、知识的应用与迁移没有关系D、迁移就是知识的应用答案：A68.“见者易,学者难。”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。A、练习B、示范C、言语指导D、反馈答案：A69.打字高手不看键盘就可以打字,这说明动作技能形成的标志是()A、意识调控减弱B、利用细微线索C、动觉反馈加强D、在不利条件下维持正常操作答案：A70.某个阶段的儿童常以表面的实际结果来判断行为的好坏,认为服从大人就是好孩子。他处于()A、他律阶段B、自律阶段C、自我中心阶段D、道德阶段答案：A71.自我意识发展的第二个飞跃期是()A、童年期B、少年期C、青年期D、青春期答案：D72.以下不符合建构主义课堂特征的是()A、课堂活动主要依赖于教材B、学习以小组方式学习C、重视学生提出的问题D、教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价答案：A73.教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()A、教师控制点B、教学反思C、教学效能感D、教学操作能力答案：C74.口述、抄写、列提纲属于()A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、环境管理策略答案：A75.社会态度的三种成分包含()A、需要、动机、认知B、认知、情感、行为C、需要、情感、行为D、认知、动机、行为答案：B76.教育心理学主要研究()A、学生的学B、教师的教C、教学环境D、学生的学与教师的教答案：D77.奥苏贝尔将有意义学习分为()A、表征学习、规则学习和命题学习B、表征学习、概念学习和规则学习C、规则学习、概念学习和命题学习D、表征学习、概念学习和命题学习答案：D78.操作性条件作用理论的提出者是()A、巴甫洛夫B、斯金纳C、桑代克D、托尔曼答案：B79.美国心理学家恩梅、伊伏特逊等人的研究表明,学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功课()A、情感和兴趣B、注意和认识C、注意和兴趣D、情感和意志答案：C80.在确定教学目标、学习目标时,教师主要考虑的是()A、动机理论B、归因理论C、最近发展区D、成就理论答案：C81.某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢。他处于教师成长过程中的()A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段答案：B82.将一段电脑上的文字进行排版所需要的技能是()A、态度B、操作技能C、心智技能D、识记技能答案：B83.埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程,每一个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。其中“获得角色同一性而克服角色混乱“是()的主要任务。A、学前阶段B、小学阶段C、中学阶段D、大学阶段答案：C84.皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素,即()A、遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B、成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C、遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D、成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程答案：B85.如果学生同时受到成功的有货和失败的恐惧,对任务又爱又恨,被称为“过渡努力者”。这类学生属于()A、高驱低避型B、低趋高避型C、高驱高避型D、低趋低避型答案：C86.在皮亚杰的认知发展阶段论中,以下哪个阶段的标志是“守恒“观念的形成()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C87.美国的心理学家马斯洛认为()是属于缺失需要的一种。A、尊重的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、认识的需要答案：A88.教育心理学探讨的主要问题是()A、教育的本质、目的B、教育的任务、原理C、教育的内容、方法D、教育过程中师生互动时的心理现象答案：D89.心理健康表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()A、社会适应B、社会化人格C、精神面貌D、精神状态答案：A90.教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()A、情绪衰竭B、去人格化C、心力衰竭D、低个人成就感答案：A91.某套试题有效测试了欲测试的内容,而没有测试到其他无关内容,则此试卷有较高的()A、表面效度B、内容效度C、结构效度D、经验效度答案：C92.课堂管理就是管理课堂中的()A、人际关系B、学生C、教师情绪D、突发事件答案：A93.下列表述中,属于内部学习动机的是()A、为了获得家长、老师的表扬而学习B、为了超过同学而学习C、为了赢得名次而学习D、感到学习过程本身有乐趣而学习答案：D94.个体生长过程中有两个高峰期,第二个高峰期是()A、乳儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期答案：D95.联结主义学习理论认为,学习的实质就是建立联结,联结的公式为()A、S—0—RB、R—0—SC、R—SD、S—R答案：D96.在教师、同伴和自己的努力下完成任务,这体现了()理论。A、成熟B、最近发展区C、社会学习D、生活教育答案：B97.群体对每个成员的吸引力,就是()A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系答案：A98.课堂内过于安静,学生心不在焉,感到紧张拘谨,由于惧怕老师而反应迟钝呆板,被动回答问题,课堂纪律松散。这种课堂气氛是()A、积极型B、对抗型C、消极型D、失控型答案：C99.调控课堂心理气氛的长久动力源泉是教师的()A、权威B、师爱C、人格D、能力答案：B100.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()A、积极的社会功能B、应有的责任能力C、应有的责任义务感D、道德精神面貌答案：A101.通过观察学生的行为表现，捕提基本信息，从而了解学生是否存在某些心理异常的状况并对学生的心理健康进行评价的方法是()A、心理测量法B、环境适应判断法C、症状观察法D、自然实验法答案：C102.“身正为范”体现的学习理论是()A、社会学习理论B、人本学习理论C、认知学习理论D、联结学习理论答案：A103.学生在学习“国家”后再学习“中国"“美国”“日本”等国家,这种学习叫作()A、归属学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习答案：C104.5.在()以前,儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德。A、8岁B、9岁C、10岁D、11岁答案：B105.按照信息加工心理学的观点,学生能够回答”第二次世界大战的原因是什么"“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题,需要的是()A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、默会知识答案：A106.下列关于学习风格的描述不正确的是()A、聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践B、场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C、视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D、冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题答案：C107.儿童在熟悉了“哈密瓜“西瓜“菠萝”等概念之后,再学习“水果”这一概念,按照奥苏伯尔的学习分类理论,这种学习属于(A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、并列学习答案：A108.游戏是人类社会生活中普遍存在的活动,是学前儿童喜爱的活动,也是学前教育教学活动的主要组织形式之教育学家对游戏进行过多种论述,其中,提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式,是同化的一种形式“观点的教育家是()A、斯宾塞B、霍尔C、拉查鲁斯D、皮亚杰答案：D109.“狗是动物“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这说明儿童概括发展的水平处于()A、直观形象水平B、形象抽象水平C、本质抽象水平D、具体形象水平答案：B110.“知识就是力量”这一命题所表达的观念,在知识的分类体系中属于()A、程序性知识B、条件性知识C、策略性知识D、陈述性知识答案：D111.初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖,甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有()A、片面性B、表面性C、深刻性D、广阔性答案：C112.在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出()A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力答案：B113.儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()A、同化B、顺应C、平衡D、发展答案：B114.课堂心理气氛的决定因素是()A、学生学风的优劣B、教师教风的优劣C、学校校风的优劣D、学生成绩的优劣答案：B115.教师公正的核心是()A、对自己公正B、对学生公正C、对同事公正D、对上级公正答案：B116.陈述性知识的教学设计要求不包括()A、恰当引入教学媒体B、有充分的练习设计C、找出新日知识之间的结合点D、认真分析学生的学习准备状况答案：B117.老师要注意培养学生正确的归因观,那么正确的归因观主要归因于()A、内部的稳定的因素B、内部的可控的因素C、内部的不可控的因素D、外部的可控因素答案：B118.下列所列举的迁移种类领域中,错误的是()A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移答案：D119.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于()A、认识内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力答案：C120.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种()A、智力活动B、子目标C、课堂行为D、教学阶段答案：B121.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究,从而提出了学习的()A、灵感—顿悟说B、灵感一试误说C、完形一顿悟说D、完形一试误说答案：C122.心智技能的对象具有()A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性答案：D123.()是一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。A、归因B、建构主义C、迁移D、程序性学习答案：C124.小学教科书中的练习题多属于()的问题。A、创造性B、认知性C、有结构D、无结构答案：C125.在小学低年级识字教学中,有入按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字。这属于()A、复述策略B、元认知策略C、精加工策略D、组织策略答案：D126.下面行为属于有意义地接受学习的是()A、科学家合作探索火星B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、小明背诵10遍”最近发展区“的概念D、儿童尝试错误走迷宫答案：B127.熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来可以作为烛台,这属于()A、定势B、功能固着C、缺乏生活经验D、粗心大意答案：B128.将猫、狗、鼠概括为“动物”,属于()A、辨别学习B、概念学习C、规则或原理学习D、言语联结学习答案：B129.下列对学习的阐释,体现人本主义学习理论的是()A、学习是经验与联想B、学习是学习者内部心理结构的形成和改组C、学习是学习者意义的建构,是社会互动与协商D、学习是寻求潜力的充分发挥答案：D130.马斯洛需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。A、自我实现B、高级C、缺失性D、成长性答案：C131.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()A、分化B、泛化C、消退D、遗忘答案：B132.()学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革,与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。A、实用主义B、人本主义C、建构主义D、马克思主义答案：B133.在儿童群体中,每个儿童都热情的说着,彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为()A、角色扮演B、集体的独白C、泛灵论D、平衡答案：B134.在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于()A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D135.成就动机理论的主要代表人物是()A、韦纳B、奥苏贝尔C、阿特金森D、班杜拉答案：C136.学生在英语学习过程中,掌握了形容词+后缀1y"变成副词这种方法后,轻松学会了将形容词"bad"+“1y"变成副词"badly”,这一学习过程迁移方法是()A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：A137.“设置学生认知冲突,启发学生的好奇心”以激发学生学习的主动性的策略是()A、目标策略B、成就策略C、情境策略D、变化策略答案：C138.下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是()A、教育要培养知情合一的人B、学生的学习是一种有意义接受学习C、内在教育的模式会促使学生自发地学习D、学习应该与情景化的社会实践活动结合起来答案：D139.卓别林每天从事拧螺丝的工作,时间久了以后,他的学习能力开始下降。这种现象是因()的作用而导致的。A、横向迁移B、纵向迁移C、正迁移D、负迁移答案：D140.青少年心理发展的矛盾来源于()A、心理发展快于生理发展B、生理发展快于心理发展C、心理发育跟不上周围环境的变化D、心理发育速度过快而社会交往相对落后答案：B141.在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班杜拉的研究重点是()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D142.提出在”学科结构”基础上的“发现学习”的是()A、布鲁纳B、马斯洛C、裴斯泰洛齐D、迪尔凯姆答案：A143.马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为()A、生长需要B、获得性需要C、缺失需要D、基础性需要答案：C144.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()A、着重训练行为的方法B、着重调整情感的方法C、着重改变认识的方法D、游戏疗法答案：B145.埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段,前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期,包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。A、儿童早期B、儿童期C、儿童晚期D、学前早期答案：A146.一批学教育心理学的大学生发现,如果他们合上笔记本,看着教室前面的教授,他就会停止授课。从此,学生们开始每天提前一点把书收好,因为他们知道把书收起来就可以让老师提前下课。可以很好解释这种现象的是()A、正强化B、获得C、负强化D、分化答案：C147.儿童能够独自完成“钟摆实验”,表明他的认知发展水平处于()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D148.在情景教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境的关系是()A、二者完全等同B、二者有一定联系C、二者相类似D、二者没有必然联系答案：C149.美国心理学家()提出的非指导性教学理论认为,最好的教育目标应该是培养”充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。A、罗杰斯B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、斯金纳答案：A150.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是()A、行为主义学习理论B、认知结构学习理论C、认知同化学习理论D、建构主义学习理论答案：B151.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象属于()A、消退B、分化C、泛化D、强化答案：C152.老师在黑板上演算的过程属于()A、原型操作B、原型内化C、原型定向D、原型整合答案：C153.研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()A、发展心理学B、思维心理学C、教育心理学D、记忆心理学答案：C154.按福勒和布朗的观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()A、关注情境阶段B、关注学生阶段C、关注待遇阶段D、关注生存阶段答案：D155.某同学主动板演解题,可是解错了,老师没有批评他,反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是()A、替代强化B、局部强化C、延迟强化D、符号强化答案：B156.教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的()特征。A、挫折感B、耗竭感C、去人性化D、个人成就感低答案：C157.下列选项中,属于心智技能的是()A、看到风景B、分析问题C、打字D、洗衣服答案：B158.自我中心言语是指外部言语向内部言语转化,由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是()A、皮亚杰B、维果斯基C、奥苏贝D、勒温答案：B159.“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”体现出()A、行为主义学习观B、认知主义学习观C、人本主义学习观D、生态注意学习观答案：B160.附属内驱力表现最为突出的时期是()A、儿童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案：A161.团体辅导与个别辅导是学校心理辅导的两种主要形式，下列关于它们的叙述不正确的是()A、团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主B、个别辅导的基本过程可分为接纳、诊断、干预、随访四个阶段C、经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导D、个别辅导以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导答案：C162.布鲁纳认为教学目标在于()A、学会新知识B、发现学习C、理解学科基本结构D、建立认知结构答案：C163.假如你正准备一项测验,根据你所学的教育心理学知识,以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现()A、测验前一个星期内,每天晚上学习半小时B、测验前的那天晚上学习半小时C、测验前的那天晚上学习三小时D、测验前那天晚上学习六小时答案：A164.具体守恒、思维可逆并达到了去自我中心性等特点,是皮亚杰认知发展阶段理论中的()A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C165.加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程,即感受器从环境中接受刺激或输入信息,输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间,然后进入(),最长大约可持续30秒。A、瞬间记忆B、长时记忆C、短时记忆D、意义记忆答案：C166.能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段()A、前运算阶段B、动作运算阶段C、形式运算阶段D、具体运算阶段答案：C167.在论述教学与发展的关系时,提出“最近发展区“这一重要概念的是苏联心理学家()A、巴班斯基B、彼得罗夫斯基C、维果斯基D、斯米尔罗夫答案：C168.某学生不够自信,很少说话。一天,他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应,并表扬了他。之后,该学生去找老师请教问题的次数增多了,而且变得更自信了。这是一种()A、正强化B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法答案：A169.少年期的年龄阶段指的是()A、6、7岁-11、12岁B、11、12岁-14、15岁C、14、15岁-17、18岁D、17、18岁-25岁答案：B170.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究玫击和性别之间关系的研究方法是()A、个案法B、实验法C、调查法D、观察法答案：D171.经过暑假的努力学习,小英的英语成绩突飞猛进,他的班主任却对其进步持怀疑态度,这一现象是()A、教师期望效应B、皮格马利翁效应C、自我应验D、维持性期望效应答案：D172.“以身作则、为人师表”体现了教师劳动的()A、创造性B、连续性C、间接性D、示范性答案：D173.小刚一到数学考试时就紧张，一发下卷子就手心出汗、甚至胃疼，觉得如果没考好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是()A、焦虑症B、恐惧症C、强迫症D、抑郁症答案：A174.某教师做事要求完美，按部就班，注意细节，过度投入工作，上述行为表现属于()A、冷漠B、抑郁C、强迫D、偏执答案：C175.考试时学生能够监控自己的速度和时间,属于()A、计划策略B、资源管理策略C、监控策略D、调节策略答案：C176.“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间,而且,不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点()A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍答案：B177.动机强度与学习效率之间()A、成正比关系B、成反比关系C、成U型曲线关系D、成倒U型曲线关系答案：D178.关于创造性与智力关系的正确表述是()A、高智商者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商也肯定低D、创造性与智力是独立的答案：B179.在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为()A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识答案：C180.依据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()A、信息加工B、智力活动C、信息输入D、心理变化答案：D181.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是()A、加涅B、桑代克C、布鲁纳D、布卢姆答案：D182.学习策略训练中,直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这种模式是()A、程序化训练模式B、完形训练模式C、交互式教学模式D、合作学习模式答案：B183.小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字。这种知识学习的策略是()A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略答案：A184.学生掌握了大量的词汇,能写出通顺的句子,但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏()A、陈述性知识B、认知策略C、言语信息D、动作技能答案：B185.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是()A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙答案：D186.科尔伯格认为,一个人的道德成熟是指()A、道德行为习惯的形成B、尊重准则和社会公正感C、道德信念的形成D、能运用道德原则进行是非判断答案：D187.在讲新课之前,老师会先复习上节课的知识。这运用了迁移的()A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换理论D、认知结构理论答案：D188.两小无猜的时代,一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到()的表现。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B189.初中生思维的特点属于()A、形象思维发展期B、抽象思维萌芽期C、形象思维向抽象逻辑思维过渡期D、动作思维关键期答案：C190.个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断称()A、效能期待B、结果期待C、直接强化D、自我强化答案：A191.学生已经有了“鸟”的观念,再学习“百灵鸟“这种动物,这种学习是()A、下位学习B、上位学习C、命题学习D、并列结合学习答案：A192.赵明非常害怕狗。教师依次让他选看狗的照片,与他谈论狗,让他观察关在笼子里的狗让他靠近笼中的狗,最后让他摸小狗抱起小狗,清除了其对狗的恐慌反应这种改变行为的方法是()A、行为塑造B、系统脱敏C、代币强化D、模仿答案：B193.关于成就动机高的人具有的特征,下列表述不正确的是()A、他们常常选择有困难和有挑战性的任务,而且对做出的决定高度负责任B、他们选择和他人共事时,往往选择那些能力差的,以显示他们的成绩C、他们常常精力旺盛,总是采用新的方法创造性地完成任务D、他们往往想知道自己活动的成果答案：B194.研究表明,能够激起学生内部学习动机的是()A、教师的赞赏B、学习材料的趣味性C、父母的奖励D、同学钦佩答案：B195.同课异构有利于促进教师反思，这是一种()型反思。A、事件记录B、自我批评C、他人比较D、团体互助答案：C196.信息在短时记忆中储存的时间是()A、10—20秒B、20—40秒C、60—120秒D、80—140秒答案：B197.在一次测验中,如果水平较高的学生能得高分,水平较低的学生只能得低分,说明该测验()较高。A、效度B、信度C、区分度D、难度答案：C198.建构主义强调知识的()特点。A、动态性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性答案：A199.根据国内的研究和实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中不属于三个等级的是()A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理答案：B200.“一切以自我为中心”的思维特征出现在()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B201.有目的地创设、改变或控制某些条件,主动引起或改变被试的某种心理现象,从而对其进行分析的方法是()A、观察法B、实验法C、测量法D、谈话法答案：B202.老鼠通过尝试错误进行的迷宫问题解决属于()A、独立的发现学习B、有指导的发现学习C、有意义学习D、接受学习答案：A203.教师在设计教学过程时,其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平,又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()A、难度适中原则B、可操作原则C、全面性原则D、全体性原则答案：C204.来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为()A、行动研究B、详细描述C、教学日记D、交流讨论答案：D205.以下属于影响学习动机的内部因素的是()A、成熟B、家庭教育C、社会舆论D、教师榜样作用答案：A206.研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有()A、型人格的教师B、型人格的教师C、型人格的教师D、型人格的教师答案：A207.提出观察学习和替代强化的是()A、班杜拉的社会学习理论B、布鲁纳的认知结构理论C、罗杰斯的非指导性教学D、奥苏贝尔的有意义接受学习理论答案：A208.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线来,认知发展到()的儿童能达到这种程度。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C209.“学会如何学习”实质上是指()A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适当的学习策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息答案：B210.有老师发现,那些经常欺负同学的孩子,其父母的政击行为也比较多。这说明这些孩子通过()习得了攻击行为。A、发现学习B、观察学习C、体验学习D、接受学习答案：B211.假如学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念,后来在学习圆的时候,告诉学生”圆也是轴对称图形”,学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征,这种学习属于()A、上位学习B、相关类属学习C、派生类属学习D、并列结合学习答案：C212.个体心理发展的年龄特点是不同的,初中阶段主要是()A、直观行动思维B、形象抽象思维C、以经验为主的抽象逻辑思维D、具体形象思维答案：C213.()是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。A、过渡性B、闭锁性C、社会性D、个体性答案：B214.桑代克认为学习过程是()A、顿悟的过程B、同化顺应的过程C、形成认知结构的过程D、尝试错误的过程答案：D215.由洛扎诺夫创立的注意强化联想,利用人的可暗示性,使理智与情感统一,有意识与无意识相统一,使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息。这种教学方法是()A、纲要信号图式教学法B、发现法C、探究法D、暗示教学法答案：D216.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和()A、避免困难的倾向B、避免失败的倾向C、追求刺激的倾向D、最求利益的倾向答案：B217.美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是()A、发现学习B、接受学习C、意义学习D、多元学习答案：A218.学生发现生活中的问题,并搜集资料加以分析解决的学习方法是()A、接受性学习B、研究性学习C、合作式学习D、网络化学习答案：B219.()通过对动物行为的实验研究,发现了一种由学习所形成的反应形式操作性条件反射,又称工具性条件反射。A、巴普洛夫B、斯金纳C、冯特D、华生答案：B220.教育心理学中的建构主义强调认知结构在学习中的重要作用,主要代表人物是()A、华生和斯金纳B、布鲁纳和奥苏贝尔C、弗洛伊德和荣格D、魏特海默和考夫卡答案：B221.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时,小明认为救妻子是丈夫应尽的义务,所以海因茨偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理论,小明的道德发展阶段处于()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平答案：B222.在影响教学过程因素中,学生先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()A、文化差异因素B、社会差异因素C、群体差异因素D、个体差异因素答案：D223.学生想要将新知识与原有的知识联系起来的倾向是()的先决条件之一。A、有意义学习B、发现学习C、体验学习D、接受学习答案：A224.根据奥苏贝尔的观点,掌握同类事物共同的关键特征的学习属于()A、代表学习B、机械学习C、命题学习D、概念学习答案：D225.心理辅导的目标有两个：一是(),二是寻求发展。A、行为矫正B、学会适应C、克服障碍D、学会调适答案：D226.虹虹认识并喜欢夹子,经常指着夹子说“夹夹”,看到飞机尾翼上的燕子图标时,她也指着说“夹夹”。这种现象属于()A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化答案：A227.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法,这种学习迁移叫作()A、具体迁移B、顺应迁移C、一般迁移D、重组迁移答案：C228.李阳这次考试成绩非常差,老师找他谈话时,他分析原因是因为近期喜欢上班里一个女生,上课开小差,所以学习不够努力。这种原因归因属于()A、不稳定不可控制的外归因B、不稳定可控制的内归因C、稳定可控制内归因D、稳定不可控制内因答案：B229.在皮亚杰的道德发展阶段论中,()时期的儿童开始服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：B230.形式训练说的代表人物是()A、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏贝尔答案：A231.根据心理学规律,当学生面对重要考试时教师应使其紧张和焦虑程度控制在()A、较高水平B、较低水平C、中等水平D、极高水平答案：C232.影响学生学习动机差异的关键因素是()A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平答案：C233.下列属于学生内部发展动机的是()A、张华的数学成绩是满分,老师很满意B、老师表扬期中考试进步的学生C、王丽独自听音乐D、小明在作文大赛中获奖答案：C234.在问题解决的历程中,起关键作用的环节是()A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设答案：C235.在品德发展过程中,个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为()A、体谅模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、道德认知发展模式答案：C236.掌握学习理论认为,只要给学生足够时间和适当的教学,几乎所有学生都能完成评价项目的()A、20%—30%B、50%—60%C、60%—70%D、80%—90%答案：D237.芳芳近段时间因父母离异，情绪十分低落，常常将自己封闭起来。班主任张老师发现之后，时常找芳芳交谈、疏导，鼓励她从家庭阴影中走出来。在此案例中张老师扮演的角色是()A、班级领导者B、行为示范者C、学习指导者D、心理辅导者答案：D238.著名心理学家()提出了自我效能感的概念,即指个体对成功地实施达成特定目标所需要行动过程的能力的预测、感知、信心或信念。A、麦克利兰B、阿特金森C、班杜拉D、默里答案：C239.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()A、学习动机B、学习需要C、学习兴趣D、学习期待答案：B240.伴随道德认识产生,并推动人的道德行为的是()A、道德情感B、道德信念C、道德评价D、道德行为答案：A241.下列情境中代表内在学习动机的情境是()A、课间休息时,小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英因为作业写完可以看几个小时电视,所以每天一回家就做功课答案：A242.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时,他会产生一种()的观念。A、我太笨了B、我不够努力C、问题太难D、我运气不佳答案：A243..20世纪60年代初,()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。A、布鲁纳B、桑代克C、皮亚杰D、泰勒答案：A244.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的儿童会以为()A、甲同学错误大B、乙同学错误大C、两者都没错D、两者错误一样大答案：A245.认知结构迁移论的提出者是()A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、贾德D、桑代克答案：A246.进入中学,学生经常思考”我是一个什么样的人"“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()A、信任感B、自我同一性C、主动感D、勤奋感答案：B247.每次上新课前,老师都会预设问题激发学习,并让学生预习,这符合桑代克”学习定律”中的()A、效果律B、准备律C、练习律D、学习律答案：B248.自我效能感不受以下哪一因素的影响()A、成功体验B、失败体验C、观察学习D、焦虑反应答案：D249.()提出了“先行组织者”的概念。A、奥苏伯尔B、杜威C、陶行知D、班杜拉答案：A250.在相关分析中,完全正相关的相关系数是()A、2.00B、1.00C、0.10D、0.01答案：B251.一般来讲,,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂、思维卷入过多、需要定的创造性的学习对动机水平的要求()A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同答案：A252.儿童先背诵乘法口诀,然后学习乘法计算,在计算时还要边念口诀边计算。这说明()A、陈述性知识常常是学习程序性知识的基础B、程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息C、程序性知识常常是创造的基础D、陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化答案：A253.老师要注重培养学生正确的归因观,那么正确的归因观主要是归因于()A、内部稳定的因素B、内部可控的因素C、内部不可控因素D、外部可控的因素答案：B254.“塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲……微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)这段描写所反映的心理现象是()A、错觉B、联觉C、感觉补偿D、感觉对比答案：B255.以下哪种情境最适合教师在学生每次恰当行为发生时都给予强化()A、小明刚开始学习怎样正确地做前空翻B、教师给四年级学生复习加法的事实性知识C、小丽已形成每天交作业的习惯D、小刚学会了上课举手才能回答问题答案：A256.主张人必须保持认知的协调或心理的平衡状态,当两种认知或认知与行为不协调时,为了保持一致,态度将发生变化的观点来自()A、经典条件反射理论B、认知平衡理论C、认知失调理论D、认知发展理论答案：C257.检验教师教学技能是否达标的测评属于()A、选拔测评B、水平测评C、诊断测评D、终结测评答案：B258.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的()A、行为方式B、意向或意图C、行为习惯D、语言或行为答案：B259.某学生在解决任务的时候,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考。该学生的认知风格属于()A、冲动型B、沉思型C、场依存型D、场独立型答案：A260.如果一个数学测验试题的文字难度太大,超过学生自身的水平,那么这个测验就是()A、低效度的B、低信度的C、低难度的D、低区分度的答案：A261.教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()A、讲授法B、掌握学习法C、发现法D、头脑风暴法答案：C262.下列关于课堂的空间设计,阐述合理的是()A、传统排列最适于演示,适于独立的课堂作业、提问和回答B、矩形、环形和马蹄形模式一般不低于25人C、矩形式安排可以让全班学生尽可能多地参与课堂活动D、马蹄形安排容许学生谈话,互相帮助,但是对全班讲解可能差一些答案：A263.在心理测验中，智力测验属于()A、认知测验B、人格测验C、兴趣测验D、成就测验答案：A264.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略答案：A265.根据耶克斯—多德森定律,当学生从事较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在()水平。A、较高B、较低C、非常低D、中等答案：A266.图式是认知心理学中的一个重要概念,它是组织化的()A、命题和概念B、知识结构C、表象D、符号答案：B267.根据学习动机的来源可以将动机分为()A、原始的动机和习得的动机B、有意识的动机与无意识的动机C、外在的动机与内在的动机D、生理性的动机与社会性的动机答案：C268.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,称为()A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法答案：A269.学习动机的基本结构包括学习需要和()A、学习期待B、学习准备C、学习效果D、学习目的答案：A270.抑郁症是由()造成的A、学校原因B、家庭原因C、社会原因D、心理原因答案：D271.当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的()A、强化法B、示范法C、消退法D、行为塑造法答案：A272.下列选项中,常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为,也可用于整个捣乱班级行为矫正的最有效方法是()A、以家庭为背景的强化B、个人日志卡C、整班代币强化D、集体绩效系统答案：A273.小学生记拼音时常用具体的事物来帮助自己记忆,比如m就像两个门洞,h就像一把小椅子。这种学习策略属于()A、复述策略B、资源管理策略C、组织策略D、精细加工策略答案：D274.在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,并强调知识的变动性,这种知识观属于()A、联结主义学习理论B、行为主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论答案：C275.下列关于影响课堂管理的因素,说法正确的是()A、权威式的课堂管理效果最好B、班级人数越多,课堂管理效果越好C、教师在课堂管理中起主导作用D、班级中的非正式小群体对课堂管理只有负面作用答案：C276.被称为“俄国教育心理学奠基人”的是()A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、乌申斯基D、谢切诺夫答案：C277.小芳在同学面前表现得很贪玩,不在乎考试,私下里却拼命地学习。根据自我价值理论,小芳属于()A、高驱低避型B、低驱高避型C、高驱高避型D、低驱低避型答案：C278.将一个烧杯中的水倒人另一个更狭窄的烧杯之后,如果一名儿童认为水的量没有变化在数数时,他要扳扳指头才能算清。那么,我们可以断定这个儿童所处的阶段是()A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、形式运算阶段答案：B279.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是()A、奥苏贝尔B、布鲁姆C、皮亚杰D、罗杰斯答案：C280.根据埃里克森的人格发展理论,16岁的孩子属于()阶段。A、同一性对角色混乱B、自主性对羞怯感C、主动感对内疚感D、勤奋感对自卑感答案：A281.学过电子琴的人,再学弹钢琴就会比较容易,这种迁移类型是()A、水平迁移B、垂直迁移C、逆向迁移D、负迁移答案：A282.认同的出发点是()A、得到他人认可B、试图与榜样一致C、观点一致D、想与他人接近答案：B283.学习策略的掌握需要学生不断实践,在训练学生运用各种学习策略时应遵循的原则是()A、主体性原则和内化性愿则B、主体性原则和生成性原则C、特定性原则和内化性原则D、特定性原则和生成性原则答案：B284.倾向于选择非常容易或非常困难的任务的是()A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者答案：A285.小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们的运气不好,这种归因是()A、内部、不可控、不稳定的归因B、外部、可控、稳定的归因C、外部、不可控、稳定的归因D、外部、不可控、不稳定的归因答案：D286.行为主义创立的标志是1914年美国心理学家()出版了《行为:比较心理学导论》书,由此他被称为行为主义的创始人。A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛答案：B287.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习,其必要条件是()A、直接经验的参与B、课堂教学作用C、教师的作用D、教材体系的建构答案：A288.学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完….…这种行为表明他有()倾向A、焦虑B、过敏C、强迫D、怀疑答案：C289.皮亚杰认为认知的本质是()A、学习B、模仿C、强化D、适应答案：D290.儿童多动症高发的年龄段是()A、2-4岁B、6-8岁C、8-10岁D、10-12岁答案：B291.一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和()A、外化B、内化C、行为D、从众答案：B292.儿童的心理障碍更多以()为主。A、心境障碍B、行为障碍C、感知障碍D、语言障碍答案：B293.在个体生命历程中,在某一个时期会对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激便不会再有同样的效力。这个时期被称为()A、关键期B、敏感期C、学习期D、生长期答案：A294.心理因素在疾病的发生、发展中起主要作用的躯体疾病称为()A、身体疾病B、心理疾病C、心身疾病D、身心疾病答案：C295.根据技能的定义,下列属于技能的是()A、蜘蛛结网B、吃酸东西时皱眉C、儿童去几趟医院看见穿白大褂的就哭D、走路答案：D296.“跳一跳,摘桃子“是指教学目标的设计要()A、难度适中B、便于检测(C、集体目标与个人目标相结合D、一般目标与具体目标相结合答案：A297.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或()A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系答案：B298.把要背诵的诗文编成口诀进行记忆,属于()A、组织策略B、复述策略C、精细加工策略D、元认知策略答案：C299.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现,其主要交往工具是语言符号系统和()A、暗示影响系统B、非语言符号系统C、文字符号D、情感感染系统答案：B300.最重要和最良性的学习动力是()A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待答案：B多选题1.下列属于建构主义基本观点的有()。A、认为知识是动态的,具有主观性B、强调学生经验世界的丰富性和差异性C、认为儿童不是空着脑袋来学习的D、目的在于理解学科的基本结构答案：ABC2.经过下午练习题的讲解,学生分清了“一刀切“在不同情况下分别体现了哪一身心发展规律,并可以用在教学实践中。这里体现的学习过程包括()。A、知识的理解B、知识的保存C、知识的巩固D、知识的应用答案：AD3.离异家庭学生的心理包括()等方面。A、自卑与孤僻B、恐惧与敌对C、淡然并积极调适D、抑郁与痛苦E、挫折感与厌学答案：ABDE4.影响知识掌握的主要因素有()。A、学习的主动积极性B、有关知识的准备C、心智技能的掌握D、教材结构答案：ABCD5.在先行组织者教学模式的第三阶段,实现综合贯通的主要途径是()。A、要求学生用熟悉的语言和概论解释先行组织者B、要求学生回忆认知结构中的有关概念C、要求学生概括新学习的材料的主要特征D、要求学生复述精确的定义答案：BCD6.以下属于建构主义知识观的是()。A、知识是对世界的一种解释B、知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征C、知识是对问题解决的一种假设D、知识随着人类的进步而革新E、知识是个体与外部环境交互作用的结果答案：ACDE7.联结论的主要特征是()。A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程B、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构答案：ABC8.下列关于发现法的描述,正确的有()。A、布鲁纳为发现法提供了理论依据B、发现法一般只用于寻求人类尚未知晓的事物的情景中C、发现法可完全替代传统的讲授法D、布鲁纳提出,学生掌握学科结构的最好方法是发现法答案：AD9.下列属于技能的特点的有()。A、是经过学习得来的B、技能和知识没有本质的不同C、技能是合乎规则的活动方式D、技能和一般的随意运动差不多答案：AC10.教师的专业技能指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。它可以分为()。A、教学认知能力B、教学操作能力C、教学监控能力D、专业态度答案：ABC11.下列属于精加工策略的是()。A、做笔记B、用自己的话写注释C、自问自答D、写概要答案：ABCD12.建构主义学习理论的四大要素包括()。A、情境与协作B、会话与意义建构C、知识与探索D、能力与行动答案：AB13.建构主义学习理论对当前教学改革产生了深远影响,该理论强调()。A、学习的主动建构性B、学习的非接受性C、学习的情境性D、学习的社会互动性答案：ACD14.某教师制定语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标,借助《新华字典》学生至少能正确地说写5个生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料,下列说法恰当的有()。A、”教师”是目标的行为主体B、“说写“是目标可评估的行为动词C、“借助《新华字典》能正确地...”是目标的行为条件D、“至少能正确地说写5个”是目标的表现程度答案：BCD15.精加策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略。下列选项中属于精加工策略的是()。A、生成性学习B、关键词记忆法C、做笔记D、利用背景知识联系实际答案：ABCD16.要加强初中生的学习动机,老师可以从()几个方面着手。A、促进初中生的学习兴趣B、给予外在奖励C、激发初中生学习的需要D、加强与学生的情感沟通E、强调社会竞争答案：ABCD17.在概念的教学中,以下哪些建议可供遵循?()A、概念分析B、突出有关特征,控制无关特征C、采用正例、反例与特征D、建立概念关系图答案：ABCD18.7年前,小杨老师怀着满腔热情走上教师岗位。7年后,杨老师明显地感到教学任务繁重,琐碎的工作总也忙不完。学校领导唯”分数”论学生,唯”上线率”论老师。杨老师每天像陀螺样不停转动,工作压力越来越大。虽说社会提倡尊师重教,对教师期待也高,但杨老师觉得自己收人偏低,并未感受到应有的尊重和回报。最近,她常常感到压抑烦躁、心力交瘁、无力应对,已处于职业倦怠状态。根据此材料,缓解教师职业倦怠的措施有()。A、社会要给教师合理的角色期待B、国家要切实提高教师的待遇和社会地位C、学校领导要关心教师的身心健康并完善教学评价机制D、教师要提高自己的耐压力答案：ABCD19.专家型比新手型教师能更有效地解决问题,主要是由于专家型教师具有以下哪几个方面的特征?()。A、熟练掌握技能使其达到自动化B、善于监控自己的认知执行过程C、具有更多的课堂管理特长D、善于将认知资源投入到更高水平答案：ABD20.下列属于程序性知识的有()。A、知道鲸是哺乳动物B、会游泳C、解决问题有明晰的思路D、SQ3R阅读法答案：BCD21.在心智技能形成的原型操作阶段,教师的下列做法正确的有()。A、让心智活动的所有动作以展开的方式呈现B、采用变式,注意变更活动的对象C、注意学生的掌握程度,适时地向下一阶段转化D、用不出声的外部言语或内部言语描述操作过程答案：ABC22.在课程与教学目标分类方面,比较有影响的人物是()。A、布卢姆B、布鲁纳C、加涅D、舒伯特答案：AC23.问题解决的两种类型是()。A、认知性问题解决B、常规性问题解决C、发展性问题解决D、创造性问题解决答案：BD24.下列属于程序性知识的有()。A、知道如何做酸辣土豆丝B、知道鸦片战争的原因C、知道利用毕达哥拉斯定理来做题D、知道怎样拼装汽车答案：ACD25.三年级的小亮活泼开朗,但学习成绩一直不理想。于是妈妈就采用了物质奖励的方法鼓励小亮,结果期末考试小亮成绩有了大幅度提高。小亮和妈妈特别开心,老师也在课堂上开始关注小亮,同学们也愿意和他玩儿了。小亮为了保持住这样的成绩,赢得老师和同学们的关注,学习更加用心了,他已经不把妈妈的物质奖励放在心上了。根据奥苏贝尔的动机理论分析,小亮的学习动机包括()。A、认知内驱力B、好奇内驱力C、附属内驱力D、自我提高内驱力答案：CD26.下列属于操作性条件作用的主要规律的有()。A、获得B、正强化C、负强化D、惩罚答案：BCD27.造成教师抑郁型人格缺陷的主观上的因素包括()。A、遇到事情只考虑其消极的一面B、工作中偶尔受到挫折,就认为自己的一生都完了C、杞人忧天,总是想着不必要的烦心事,觉得生活暗无天日D、生活太过单调,很少与外人往来E、社会对教师的不公正待遇、评价,使教师情绪受到压抑答案：ABC28.奥苏贝尔的学习内驱力理论对斯金纳的反馈的动机效应持否定的态度。在他看来,动机的作用与相对重要性,取决于学习的类型和学生的发展水平。奥苏贝尔主要关注的是成就动机,在他看来,成就动机主要由三方面的驱力所组成,那么下列关于学习内驱力说法正确的是()。A、认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定部分,它大都是存在于学习任务本身之中的B、自我提高内驱力是一种通过自身努力,胜任一定的工作,取得一定的成就,从而赢得一定的社会地位的需要C、自我提高内驱力一旦指向远大的理想或与长期的奋斗目标结合起来,就会成为鞭策学生努力学习、持续奋斗的长久力量D、在青少年时期,来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素,可超过父母和教师的影响答案：ABCD29.我国教育心理工作者在加里培林研究的基础上提出的心智技能形成的阶段包括()。A、原型模仿B、原型定向C、原型启发D、原型操作答案：BD30.根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白()。A、努力是成功的条件B、成功是运气的作用C、成功是能力的作用D、努力是有效的答案：AD31.学校心理辅导常见内容包括()。A、学习辅导B、人格辅导C、生活辅导D、职业辅导答案：ABCD32.自我效能感是对自己操作能力的自我觉知,是一种决定人们的行为思维方式以及在紧张情境中体验到的情绪反应的最为直接的因素,它的功能主要体现在()。A、影响人们的行为选择B、影响人们在面临困难时的坚持性C、影响人们在面临问题时的思维方式和情感反应D、是人们行为的产生者与预告者E、决定人们行为是否成功答案：ABCD33.莎莎在确定选修课程时,考虑的是哪个学分高,可以在期末评优中加分。这说明,莎莎的学习动机主要有()。A、直接近景性动机B、间接远景性动机C、低级学习动机D、外部学习动机答案：ACD34.程序教学法是美国著名心理学家斯金纳提出来的,这种教学法主张将教材分成一个个小的部分,按照严格的逻辑编成程序,由学生自己按照程序学习。以下属于程序教学法特点的有()。A、小步子B、主动积极的反应C、及时反馈D、自定步调答案：ABCD35.孟老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木、缺乏应有的尊重,工作热情完全消失,看上去疲惫憔悴。依据职业倦怠的特征,孟老师的这些表现属于()。A、知识枯竭B、情绪耗竭C、去人性化D、成就感低答案：BC36.下列有关教学系统设计的基本特征的描述正确的有()。A、最优化B、科学性C、再现性D、操作性答案：ABCD37.影响教师心理健康的个人因素表现在()。A、教师的认知特性B、教师的工作任务繁重C、教师的人格因素D、教师过强的感受力及感悟力答案：ACD38.某三年级数学老师讲课很生动,使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符,因此,该班学生周小明学习积极性很高,取得了好成绩。但换了一位讲课死板乏味的数学任课教师后,周小明对数学的兴趣大为降低,变得不怎么用心学习,学习成绩下降幅度很大。据此现象分析,周小明的学习动机主要有()。A、近景的直接性动机B、远景的间接性动机C、内部动机D、外部动机答案：AD39.具有外部动机的学生在学习活动中()。A、往往采取避免失败的做法B、先于老师对自己的学业表现有所评价C、往往选择没有挑战性的任务D、在解决问题时具有独立性E、一且失败,便一蹶不振答案：ACE40.下列描述中,属于精加工策略的有()。A、学习“飞机”“大树”,可以联想为“飞机撞到大树上”B、通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法C、将所学习的教育学的知识做成思维导图,以促进对教育学内容的掌握D、用“李渊见糖留一把”的口诀记忆李渊在618年建立唐朝答案：ABD41.当其他同学向卓卓借文具时,卓卓从不拒绝。她认为,能够帮助别人、满足他人愿望的孩子就是好孩子,否则就是坏孩子。卓卓的道德发展处于()。A、相对功利主义的定向阶段B、习俗道德水平C、寻求认可阶段D、前习俗道德水平答案：BC42.教育心理学的研究对象是()A、如何学B、如何教C、学与教之间的相互作用D、解决学生的心理问题答案：ABC43.下列观点与班杜拉观察学习的观点在本质上一致的是()。A、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从B、知之者不如好之者,好之者不如乐之者C、夫师以身为正仪,而贵自安者也D、学而不思则罔,思而不学则殆答案：AC44.下列关于陈述性知识和程序性知识描述正确的是()。A、正方形的四条边相等是陈述性知识B、程序性知识中的每个程序都包括了if条件部分和then操作部分C、陈述性知识是以命题的形式在头脑中贮存和表征,形成一定的命题网络D、教师在陈述性知识的教学中可以运用先行组织者策略答案：ABCD45.下列属于元认知策略的是()。A、考试时考生注意自己的答题速度和时间B、王力从头到尾背诵了5遍课文C、在阅读的时候,学生遇到难点立即停下来思考或者回到前面重新阅读D、利用《二十四节气歌》熟记各个节气答案：AC46.下列属于程序性知识的教学的有()。A、语文课堂上老师对苏东坡的介绍B、英语课堂上老师讲解转化现在完成时态C、体育课堂上老师对太极动作要领的示范D、数学课堂上老师对几何证明题求解步骤的演示答案：BCD47.影响学生品德发展的外部因