初中语文-妙笔生花绘秋景教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《妙笔生花绘秋景》主题写作教学设计【学习目标】1.抓特点，条理清晰的描绘特定季节的景物特点。2.细观察，多角度描写景物。3.培养学生细腻感受生活、热爱生活的感情。【重点难点】学会抓特点，条理清晰的描绘特定季节的景物特点的写作方法。【阅读篇目】1.九年级语文主题学习丛书刘湛秋《雨的四季》。2.七年级上学期语文主题学习丛书《秋天写给大地的情书》。【课前准备】1.秋天来了，校园中的景物在悄悄地发生变化：白蜡树顶着红红的风铃随风摇曳，五颜六色的菊花绽放了笑脸，硕大的柿子、饱满的吊瓜、长长的丝瓜挂满了枝头，美人蕉、地瓜花开得更红、更艳了……请你利用课余时间选择一个景物仔细观察，写一篇100字左右的短文，作文课上，我们来交流。2.积累背诵写秋的古诗文。推荐几首：（一）《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（二）《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（三）《苏幕遮》【宋】范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（四）《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【教学过程】一、导入新课（2分钟）盼望着，盼望着，秋风来了，秋天的脚步近了，让我们一起漫步校园，捕捉秋的影子。（播放几幅秋天的照片）同学们，大自然以她独特的方式让我们感受到了秋的魅力，让我们用自己的生花妙笔来描绘她，留住她的脚步。二、展示目标（1分钟）1.抓特点，条理清晰的描绘特定季节的景物特点。2.细观察，多角度描写景物。（师过渡语）让我们带着本节课的学习任务，一起漫步在秋天的校园里。三、两位同学展示课前所写作文，其他同学注意评价（6分钟）四、合作探究，名家导航（18分钟）（一）猜一猜，下列三段文字分别描写了春雨、夏雨、秋雨，请你根据作者的描写在横线上填上恰当的季节，并说明你的依据。（3分钟）（1）的雨也有的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。——夏雨粗犷(2)，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(3)雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的啊！——九年级语文主题学习丛书刘湛秋《雨的四季》点拨：（1）夏天（2）春天（3）秋雨。“豆粒大的雨点”“打来”写出了夏雨粗犷的特点；“滴”“透明的水雾的丝帘”写出了春雨的娇媚；“出嫁生了孩子的母亲”写出了秋雨的端庄。作者仔细观察不同季节的雨，写出了雨的特点。由此可以看出：所谓景物的特点就是这一景物与其他景物的不同。（二）请阅读《秋天写给大地的情书》短文节选，完成文后问题。温馨提示：先自主学习，根据问题提示，在文中做好批注（5分钟）；组长组织，讨论交流，共享成果（5分钟）；代表小组，展示交流（5分钟）。（1）土路两边的庄稼地里几乎都种满了苞谷，一溜溜的苞谷地里苞谷秆都比人还高，苞谷几乎都已经饱满成熟了，苞谷棒子嘴巴边的红缨须几乎都已经褐黑干枯，像老头的胡须一般，没精打采地挂在嘴巴边，曾经青春勃发，身材苗条婀娜，幽香馥郁醉人，绿叶片美得撩人的一棵棵苞谷，几乎都已经人老珠黄，不再迷人了，但是她们的嘴巴却逐渐咧开来，泛出了金黄美丽笑容，一粒粒金黄的牙齿，在阳光中闪烁着迷人的光泽，浓浓的成熟味道洋溢在阳光里，一缕缕随风飘送入鼻，沁人心脾。少数地里的苞谷，大概是种晚了，依然叶子和秆青绿，苞谷棒子也青绿，甚至苞谷嘴巴边还有鲜艳的红缨须。苞谷秆顶上的天花，一律辐射、发散、张扬成星星状，向四周爆炸开成熟女子的味道、花粉的气息，这个性独特的苞谷女发型都总是与众不同。（2）一些稻田里，稻谷已经苍黄，大量的稻谷金黄，被沉甸甸的谷粒拽弯了腰，纷纷低着头，不过，她们都在喀喀喀开心地笑，把丰满成熟和喜悦感染给整个乡村世界。风一吹，金黄的稻浪波涛滚滚，一掀一掀，就把成熟和秋气掀动和传送到远方去了。蚂蚱蝗虫们是丰收和秋气的使节，总与稻谷等庄稼的成熟同时出现，不过，它们其实总是在干偷窃稻谷损害庄稼的勾当。（3）一些稻田里，稻谷已经苍黄，大量的稻谷金黄，被沉甸甸的谷粒拽弯了腰，纷纷低着头，不过，她们都在喀喀喀开心地笑，把丰满成熟和喜悦感染给整个乡村世界。风一吹，金黄的稻浪波涛滚滚，一掀一掀，就把成熟和秋气掀动和传送到远方去了。蚂蚱蝗虫们是丰收和秋气的使节，总与稻谷等庄稼的成熟同时出现，不过，它们其实总是在干偷窃稻谷损害庄稼的勾当。（4）金黄黄的老南瓜卧满山坡，南瓜叶都已经衰败低垂了，一轮轮老南瓜睡卧在山坡和地埂上，很醒目，乍一看，我总是以为它们是神仙在卧在地上的一个个球，卧在山坡野草间，或者在山坡上滚呢。等到看清了，我才知道，它们是太阳神运载在金马车上的一轮轮圆滚滚的太阳，由于太阳神快乐或者粗心，马车赶得太快，一轮轮金黄黄的太阳，就悄悄滚落在人间，偷偷卧进山野青草间，藏了起来了。——选自七年级上学期语文主题学习丛书《秋天写给大地的情书》1.写景要抓住景物特点，作者从哪些方面抓住景物特点来描写？请选择你喜欢的一段景物描写为例来说明。可以用下列句式来表达：我喜欢上文第段，对的描写，作者通过描写它的方面，写出了景物的特点，表现了。例如：我喜欢第4段中对老南瓜的描写，作者通过描写它的“金黄黄”的颜色、“球”的形状，写出了老南瓜成熟、滚圆的特点，表现了秋的成熟之美。点拨：预设1，但是她们的嘴巴却逐渐咧开来，泛出了金黄美丽笑容，一粒粒金黄的牙齿，在阳光中闪烁着迷人的光泽，浓浓的成熟味道洋溢在阳光里，一缕缕随风飘送入鼻，沁人心脾。——通过描写苞谷的形状、颜色、气味，从视觉、嗅觉角度，写出了秋天的成熟之美。作者运用比喻修辞，用“老头的胡须”比喻“苞谷棒子嘴巴边的红缨须”，用“金黄的牙齿”比喻“苞谷粒”，生动形象的写出了苞谷的成熟之美，“嘴巴边”、“青春勃发，身材苗条婀娜”等词语运用拟人手法，通过作者的想象，生动形象的写出了秋的成熟之韵，表达了作者对秋的热爱。“曾经青春勃发，身材苗条婀娜，幽香馥郁醉人，绿叶片美得撩人的一棵棵苞谷，几乎都已经人老珠黄，不再迷人了，但是她们的嘴巴却逐渐咧开来，泛出了金黄美丽笑容，一粒粒金黄的牙齿，在阳光中闪烁着迷人的光泽，浓浓的成熟味道洋溢在阳光里，一缕缕随风飘送入鼻，沁人心脾。”虚实结合，突出了秋的成熟之美。作者经过仔细的观察，先概括后具体，先写“苞谷棒子”后写“苞谷秆顶上的天花，”由下到上的顺序，使得描写条理、有序。板书：抓特点：调动感官：形状、颜色、气味……巧用修辞想象联想虚实结合预设2，一些稻田里，稻谷已经苍黄，大量的稻谷金黄，被沉甸甸的谷粒拽弯了腰，纷纷低着头，不过，她们都在喀喀喀开心地笑，把丰满成熟和喜悦感染给整个乡村世界。——通过描写稻谷的形态、颜色，写出了秋天的成熟之美。“金黄”“沉甸甸”等词语从视觉角度，写出了稻谷的成熟；“她们都在喀喀喀开心地笑，把丰满成熟和喜悦感染给整个乡村世界。”运用拟人修辞，虚实结合。由植物写到了动物，突出了秋天的生机勃勃。预设3，田埂上，山坡上，连片的野草，已经籽粒饱满，泛出黄色，草籽的香味浓烈，吸引了无数的蚂蚱蝗虫，在草间嗡嗡唱着歌，飞来蹦去，啃食着香嫩的草籽草叶。——通过描写草籽的颜色、气味，蚂蚱蝗虫的叫声，从视觉、嗅觉、听觉角度写出了的美。例如：朱自清的《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。点拨：这一点文字，作者通过视觉、听觉、味觉、嗅觉，虚实结合，运用比喻、拟人修辞，采用由上到下的顺序，写出了春花的鲜艳美丽。总结：原来，抓住特点描写景物，我们可以采用这些方法，充分调动我们的感官，描写景物的颜色、形状、声音、味道；可以通过巧用修辞，使语言更加生动形象；虚实结合丰富文章内容；采用合理的顺序使描写条理。那么，大家想不想使自己的文章更加生动？好文不厌百回改，请你运用学过的方法，修改自己的文章。五、修改作文，升格提高（5分钟）好文不厌百回改。学习了名家作品，拿出你的红笔，修改你的作品。注意运用我们学过的方法。调动感官、巧用修辞、虚实结合、条理清晰。六、小组交流、评价、修改、全班推荐展示。（6分钟）学生活动：请两个个小组展示，表明推荐理由。再请同学评价。评价标准：抓住了景物的哪些特点来写？应用了我们学过的哪种写法？是不是条理清晰？结束语：同学们，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，只要我们有一颗热爱生活的心，美就在我们的身边。最后，让我们一起朗诵刘禹锡的《秋词》,愿我们用如花妙笔留住身边的美，更愿我们的生活充满诗意！下课！附：板书设计:抓特点：调动感官形状、颜色、气味……巧用修辞虚实结合条理清晰：由概括到具体、由上到下、由植物到动物……学情分析八年级学生经过一学年多的学习已经积累了一定的写作方法，能够通过选材提高自己的写作水平。景物描写在七年级进行过训练，但各个训练点较为分散，没有进行较为系统的训练。所以，本次写作指导读写结合，观察自然付诸文笔，学生能够接受，尤其是片段训练，学生还是能够把握的，但是对于整篇训练还得多下工夫。效果分析本节课主要进行了以下几个环节：课前观察秋景，选取一个点进行写作，为写作打好基础；通过阅读典型例文总结景物描写的方法；学以致用继续修改，进一步完善。一节课的学习，学生积累了一些写秋景的古诗文，扩大了积累；培养了观察能力，总结了景物描写的方法，能够修改自己的作文，在一定程度上提高了写作能力。《妙笔生花绘秋景》主题写作教学案例教后反思课题的确定语文主题学习作为语文教材的补充，已经成为语文学习的一部分。几年来，随着我们探索步子的加快，语文课堂的效益越来越高，主题阅读课、语言鉴赏课等课型日趋完善。而作为语文教学双翼的重要一翼——写作教学的探索尚有欠缺，而在阅读主题学习中，我发现语文主题学习从书中很多材料同样是进行写作教学的范例，只有做到读写结合，才能最大程度的调动学生语文主题学习的兴趣。景物描写作为写作教学的一个点，学生早在七年级就进行过系统的写作训练，对写作的一些方法和要求有一定的掌握。升入初三来，我发现学生在写作中对景物描写的运用尚有一定差距，又恰逢秋天，校园秋景就是很好的写作素材，能够培养学生的观察能力，带领学生进行体验式写作。结合以上几点，我确定了《妙笔生花绘秋景》这一主题写作课题。教学目标的设定九年级学生是在已有的写作经验的基础上进行的写作训练，所以教学目标的设定应该更加综合、全面，对景物描写的方法有一个较为系统而全面的把握，于是，我设定了这样三个教学目标：1.抓特点，条理清晰的描绘特定季节的景物特点；2.细观察，多角度描写景物；3.培养学生细腻感受生活、热爱生活的感情。立足于三维目标，三个目标互相融合。教学过程本节课为一个课时的读写结合，读是前提，是基础，目的是为了引导学生在阅读欣赏中掌握、梳理景物描写的方法；写是目的，使学生通过本节课的学习能够在景物描写这一写作训练点有所突破和提高。所以，我遵循了这样的设计思路：立足已有经验，先期写作——阅读美文，概括方法——修改原作，提高水平。在授课过程中，体现“以学为本，先学后教”的三效课堂理念，调动学生参与的积极性。教学效果课堂容量较大，教学目标能够达成，学生课堂参与度较高，课堂气氛活跃。经过写作、修改的步骤，写作水平有一定进步，但是教师在方法点拨、学生评价方面依然有欠缺。今后在教学中还应该进一步纠正、提高。教材分析课型的界定。将这一节课定位为主题学习写作指导课，那么，这一节课就要体现两个点：一是主题学习阅读，二是写作指导。于是我想通过阅读主题学习的相关文章，总结写作的方法，指导学生运用这一方法去写作。于是有了这一堂课的初步设计思路。课题的选择。景物描写，虽然这已是一个老课题，学生自初一、甚至小学就在学习、阅读这样的文章，写这样的作文，学生也知道景物描写要抓住景物的特点，要有一定的顺序、又写出感情等等，但究竟怎样抓住景物的特点？采用一些什么方法描写景物学生容易把握，我在教学过程中探究的不多；再者，我一直尝试在作文课上指导学生进行情境体验作文，又想到初秋的学校可写的景物有很多，如果指导学生动笔来写一写，一方面使学生积累了写景的方法，另一方面又能培养学生勤于个观察、热爱生活的情感，于是，确定了课题：妙笔生活绘秋景。课标分析2011版《语文课程标准》对学生的阅读、写作能力及写作评价有如下要求：一是具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法