教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要：乡村振兴战略的提出为我国农村事业的发展提出更多参考，在信息化技术不断发展的当下，教育信息化发展也开始逐渐向乡村教育倾斜，将信息化元素渗透在乡村教育中的各大板块中，可以从根本上提高乡村教育的质量，改变乡村教育现状。当然，乡村学校管理者和教师也应当在这一大背景下提高自己的信息素养，为缩短城乡教育差距作出贡献。本文从不同角度，结合数学教学详细阐述教育信息化助力乡村教育振兴的具体措施。关键词：教育信息化；乡村教育振兴；具体措施百年大计，教育为本。在国家发展到任何时期，教育都是振兴民族，促进社会和谐发展，推动国家不断进步的强大基石。乡村教育不仅能够提高整个农村人民的综合素质，同时还是践行教育强国重要战略思想的基本途径。乡村学校也应当高度重视教育信息化的发展，充分解决现阶段乡村教育中的问题。一、乡村教育中师生信息素质的现状分析（一）乡村教师缺少一定的信息技术支持长期以来，我国很多乡村学校并没有配备专业的信息技术教师，即使有部分教师掌握一定的信息技术，通常也都是浅显的知识，并不能实现深化的利用，也没有在学校内经受过专业的信息技术培训。一些教师只能为学生在课堂上讲解信息技术，但在备课或者教研过程中并不懂得如何发挥信息技术的优势，甚至一些学校管理者也没有重视到，信息时代，教师信息技术的提升重要性，导致教师自身没有关注信息素养，在开展教学过程中也会有很多局限性。在乡村教育中，要想实现教育信息化，离不开每一个教师信息素养的提升，但通过观察我国乡村教育信息技术课程开展现状，可发现，很多教师并不了解计算机与教学工作之间的关系，尤其是具有多年教学经验的教师，更是不愿意认真研究各种信息技术软件，认为会浪费时间。关于国家研发的中小学云课堂也是难以有效使用，缺少教师的指导，整个乡村教育信息化发展的速度非常缓慢。（二）乡村学校缺少对信息技术的管理意识新课标对教育信息化给予了重新的定义，明确了小学教育信息化的发展，但是毕竟教育信息化属于一门新兴学科。然而，信息技术在乡镇基层学校，并没有得到正确的管理和运用。直至2019年末，新冠疫情的肆虐，学校停课转战线上教育，才使得教育信息化被广泛关注。而且，在不同的地区，由于使用的课本教材、设备等情况都存在较大的差异，缺乏统一性，导致教育差距较大。甚至在部分地区，由于受到学校硬件条件的限制，单靠教师的努力很难达到预期的教学效果，教育信息化的差异性阻碍了教育振兴。（三）乡村教师的网络技能普遍较低要想更好的推动教育信息化的发展，就需要足够的资金作为保证，需要购买与之相匹配的设备。但是我国大部分小学还很少接触电脑，既是学校购置了电脑，也由于资金限制、长时间的使用而面临淘汰。这种状况下，即使部分学校想要对其进行更新，但是迫于资金压力，无法得到实现，从而导致教育信息化无法顺利进行。这样一来，尽管观念上得到了转变，没有足够的实力作为支撑，信息技术教育的普及也无法落实。二、借助教育信息化助力乡村教育振兴的具体措施（一）地方政府加大对乡村学校信息化硬件的投入力度要想促进乡村教育振兴，有效发挥教育信息化优势，各地方政府就应当建立专项资金，用于加大乡村学校信息化硬件的投入。首先为教师的办公室配备电脑，然后为学生的教室配备投影仪，多媒体等，让学生的学习环境发生变化，学校也应当完善网络设置，保障课堂信息化发展，从而提高乡村教育教学质量。针对一些学校办公室内只有一台共用电脑的现象，学校管理者和地方教育部应当高度重视，加大排查力度，有效解决这类问题，使所有教师都能够享受到最先进的信息技术设备。另外，地方政府还要构建专业设备维修小组，定期到每个学校进行排查，对各种信息技术的故障进行检修，为乡村教育信息化发展保驾护航。政府相关单位也要重视对乡村信息设备投入的检查和考核，避免只有设备但设备不能运转，这样才能从根本上改变学校管理者和每一个教育工作者的思想意识。（二）为乡村学校营造良好的信息化环境为了有效提高乡村学校师生信息化素养，地方政府应当重视乡村校园信息教育大环境的构建，如果在校园内上课，备课，批改作业均借助信息技术的优势，那么教师的信息素质和学生的信息处理能力都会大大提升。例如，在小学数学教学中，可以借助各种师生共享平台，教师为学生分享课件，布置作业，学生完成作业，上传作业，接受教师的批改等，这些都会充分满足学生对信息技术的好奇心，同时还会让学生了解到科技强国的伟大精神。学校也应当积极组织教师认真学习各种先进的信息技术网络平台，例如雨课堂，课堂派等，教会教师如何在备课过程中借助信息技术做好备课资源搜寻工作以及上课活动组织工作。教师还要有意识的创新信息技术的使用方式，例如，打破时间和地点的限制，在家庭中就能完成作业，批改会议记录等工作。教师还可以借助信息技术，针对全体学生和个体学生制定针对性的教学方案，保证课堂教学效果。（三）高度重视乡村教师信息素养的培训质量每一个先进的信息技术设备引进之后，学校管理者都应当组织教师对其进行了解和熟悉，这样才能让教师独立使用。针对学校内年龄较大的老教师，学校以及地方教育主管部门也应当采取有效的措施，增强该部分教师的信息素养，例如，组织教师可以利用寒假，暑假或双休日参与各种各样的信息技术培训活动，信息技术与学科融合活动，优秀教师线上观摩活动等，使教师的教育理念持续更新，为学生带来充满活力的课堂。学校管理者也应当在对教师的评价和绩效考核中增加信息素养的相关内容，使每一个教师都能够提高重视程度。国家开发的中小学线上教学平台也应当受到每一个教师的关注，通过参与微课制作，课件制作，云平台使用以及智慧课堂设计等的技能培训，让课堂教学穿上新的衣裳。（四）教育行政主管部门建立健全激励机制一些地方政府针对乡村中小学信息化设备不健全的问题，通过大力投入改善了教师的工作环境，但教师自身的信息素养却并没有得到质的提升，究其原因，是因为没有合理科学的评价引导，教师认为信息技术就是帮助自己开展教学，用与不用都是可以的，而这样的想法必然会影响教师信息素养的提升，甚至还会使整个学校都形成懈怠的意识。地方教育部门应当针对这些问题，积极采取措施，鼓励学校管理者，教师以及学生在课堂上和课堂外高效使用信息化技术。例如，学校管理者要善于借助信息技术进行学生管理，教师管理，行政管理。教师要善于借助信息技术健全学生档案，分享优秀教学资源并建立数据库，节约所有教师的备课工作，学生要学会使用信息技术，完成一定的学习任务，并在家长的帮助下养成良好的网络素养。行政主管部门可以通过建立激励机制，将教师的信息技术工作和职位提升挂钩，这样能够掀起全员参与信息技术提升的热潮。（五）举办各种信息化教育竞赛活动没有交流就没有差距，没有差距就没有提升。地方教育部可以积极组织各种信息化教育竞赛活动，使所有的教师都能够大展身手，例如，在小学数学教学中，可以组织课件制作比赛，信息化技术比赛，优秀信息化课堂评讲，微课制作比赛，智慧课堂观摩等，让不同地域的教师，通过这种形式，增加交流和互动机会。同时，可以在比赛中，针对信息技术使用中的问题，集思广益，大胆创新，这样不仅可以激发教师提高信息素养的积极性，同时还