数智化时代对中职会计教学的新挑战

数智化时代对中职会计教学的新挑战摘要：数智化新名词的出现，大数据、互联网、财务数据共享等新业态的不断涌现，业财税一体化应用软件的使用，会计职业被赋予了新的内涵，给会计人员带来了极大的挑战，也对会计人员的素质提出了更高的要求。自十九大以来，党和国家不断深化改革创新，将大力发展数字经济作为重要举措，这也给中职学校的会计专业的教学提出了新挑战。中职学校作为会计人才培养的基地，要适应数智化带来的时代变革，积极响应国家的号召，会计教学就要进行转型升级。关键词：数智化;中职会计，改革，新挑战引言相比传统的教学方法，数智化时代及业财税一体化软件的应用，会计行业面临着颠覆性的改革和创新，中职学校的会计专业也要通过一系列的教学改革来顺应数智化时代的发展趋势。目前大多数中职院校中，针对会计实训课程仍以传统的手工实训为主，手工填制凭证、登记账簿、编制报表等，与新时代复合型会计人才要求相距甚远。因此，中职院校的会计实训课程教学应当顺应时代潮流进行全方位的教学改革，培养适应时代的复合型人才。一、数智化时代为会计教学提出新挑战1.对教学目标提出了更高要求对于会计实训课程，传统目标就是要求学生会手工填制凭证、登记账簿、编制报表等，大部分时间都在重复以上任务，而中职学生本身就不爱学习，这样反复机械地做，使得学生失去学习兴趣，更没有能力去进行数据分析。而数智化时代需要会计专业的学生不仅会记账，还要掌握数据分析能力，进行预测决策，参与企业管理的能力。2.教学内容需要创新目前中职院校授课还是以传统的会计核算教学为主，会计实训课程主要是会计核算的过程，学生并不是很清楚业务的来龙去脉。比如销售业务、签订合同、填写托收凭证，学生只是会填，会核算，但是具体的流转过程没有体会，这样很难实现业财税的融合，对会计软件的使用就很困难。数智化时代需要复合型财务人才，财务应服务于业务，教学的内容应顺应现实的需求，会计教学需要创新，需要一些新东西注入、融合、改革创新，才能向社会输出可塑性、复合型会计人员。3.教师队伍的更新在现阶段的教学中，教师出现了老龄化，老教师实际操作经验丰富，有大量的教学经验，信息化水平却相对较为薄弱，而且接受新知识较慢，对先进的会计软件不能适应。刚入职的青年教师接受能力、适应能力较快，在数智时代的影响下，对软件操作流畅，然而专业知识、教学经验却比较薄弱。4.考核机制的更新会计实训课程传统的考核方式就是给出一套业务学生进行业务核算，缺乏业务流转的考核。考核形式比较单一，主要是教师根据学生实训成果和期末考核给出最终成绩，这样的考核方式难以激发学生实训过程中的积极性和兴趣。二、数智化时代会计教学的改革措施1.教师思想观念的更新带动教学目标的变化数智化时代，教师思想观念要改变，不能只是教会学生记账、算账和报账，要明确会计专业人才，培养应由核算型向管理型转变，不仅要培养学生的业务核算能力，更要培养学生数据分析能力，以及业财税融合的综合职业能力。在会计实训教学中引入T+云平台财务软件，进行线上实训，将移动互联网和财务软件相结合。在月末核算中系统自动生成，这样就让学生将时间和精力多用到对财务数据分析上，通过撰写财务分析报告，让学生分析数据背后的问题，并进而提出解决方法，提高学生利用财务数据进行决策和管理的能力。2.教学平台的应用带动教学内容的更新数智化时代，对会计人员的要求越来越高，企业也越来越重视财务数据分析、内部成本控制、风险规避管理等，而这些都要依赖于财务数据，依靠财务人员参与整个流程中的公司管理，业财融合是必然的趋势。在会计实训教学中，教师可以利用T+云平台财务软件，首先让学生认知熟悉原始单据的产生，从而熟悉企业业务流程，从业务流程中掌握信息流和资金流流转的过程，以及不同会计岗位的职责，让学生明白财务与业务的关系，培养业财融合的能力。3.校企合作培养复合型人才互联网的发展也给企业带来很大改变，会计人员也需要更新换代。学校应根据企业人才需求与供给角度设定培养方案，包括课程设置、师资引进、教学方法、实训实习等方面的培养。在这个过程中，可以将学校和企业有效的结合在一起，实现高校与企业在教学过程中的紧密结合。4.岗课赛证考核模式数智化时代，人才需求变了，传统的，纯理论的课程设置，不能适应社会对会计人员的培养需求。因此在考核中不能是单一的理论考试。响应职业教育发展的号召，在考核中，将岗课赛证结合起来，设置适应现代化会计岗位的课程，让学生参加职业技能大赛，考取1+X证书，作为期末考试的加分项，激发学生的求胜心。结束语数智化时代给会计教