教育信息化助力乡村教育振兴的研究

教育信息化助力乡村教育振兴的研究摘要：乡村振兴战略与乡村义务教育的发展互相影响相互促进，乡村振兴战略的实施能够促进乡村义务教育的发展,乡村义务教育承载着建设乡村、振兴乡村的重要使命。教育信息化建设在推进乡村振兴战略过程中起着重要作用。教育信息化新时代,农村教育信息化迎来重大发展契机。教育与信息化的深度融合为突破乡村教育发展瓶颈带来新的机遇，本文立足教育信息化发展视角,指出乡村教育信息化发展面临的主要问题,并提出了几点切实可行的策略,不断在实践中提升乡村教育信息化发展水平,以期助力乡村教育振兴，为信息化教学实践产生一定的指导意义。关键词：教育信息化乡村振兴乡村学校信息素养2018年，中共中央、国务院颁布的《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》明确强调，把农村教育事业摆在优先发展的战略地位，以“互联网+教育”推进乡村学校信息化基础设施建设，优化数字教育资源公共服务体系。《中国教育现代化2035》就信息时代的教育变革提出了要通过加快智能化校园建设、探索新型教学方式、创新教育服务新业态和推进教育治理方式变革四大举措，以实现教育信息化对教育现代化的引领。近年来，各界对教育信息化的认识空前提升。经过疫情防控考验，信息技术支持的在线教学确保了“停课不停学”；“双减”之下，信息化教育的价值得到社会各界的认可；今天的人们对于教育信息化的重视程度是空前的。基于此，本人以农村一线教师的身份，结合自己多年的教学实践就教育信息化助力乡村教育振兴的研究从微观角度谈几点浅显的认识，与同仁切磋。一、明确几个概念1.教育信息化：就是利用现代信息技术使传统教育更加高效、更加有趣。具体有两层含义，其一是指信息技术手段的更迭升级，并应用到教学实践当中，注重教育信息资源的开发和利用；其二是指信息素养的全面培育，注重培养适应信息社会的人才。教育信息化中的"信息化"表明其教育资源与教育形式并非是单一的,而是多种电子网络与电子信息等媒介信息形式相整合的产物。2.乡村振兴：又叫乡村振兴战略，是中共十九大作出的重大决策部署，是决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手。其实现途径包括五个方面：产业振兴、文化振兴、人才振兴、生态振兴和组织振兴。3.教育信息化与乡村振兴的关系：乡村教育是五个振兴实现的根本动力，高质量的乡村教育是乡村振兴的关键，教育信息化是乡村教育振兴的“加速器”。提高乡村教育质量，是全面实现乡村振兴的基础。乡村学校需要跟上时代，努力践行信息化教育，这样才能培养出高水平人才。二、教育信息化在乡村教育发展中的重要作用1.教育信息化是乡村教育振兴的关键性途径。乡村教育事业是当下我国教育事业中的重点难题，想要加速落实乡村教育事业的发展，首要任务就是实现乡村教育的信息化。凭借高速传播、共享资源、不受时空限制等优势，乡村教育信息化能够部分克服目前存在的师资不足、软硬件缺乏、教育片面化、学习主体能力不足等突出问题，逐步缩小城乡教育差距，提升教育公平性，成为助力乡村教育振兴的关键途径。2.教育信息化有利于提升乡村教育教学质量，缩小城乡差距。教育信息化在促进教育公平中扮演着重要角色。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，是促进教育公平、提升教育质量的有效手段。乡村学校更需要信息化教学，乡村的学生更需要接触信息化教学。信息化教学可以让学生主动地去探索新知识，而不是被动地去接受知识；还能吸引学生的注意力，活跃气氛，培养学生的创新精神，发散思维。让孩子们去接触新鲜事物，学习不同种类的知识，全方面发展。能够促进教师自身专业化的发展，提高教学质量和效率，为教学插上了腾飞的翅膀，给师生带来极大的便利。3.教育信息化有利于提升乡村学校师生的信息素养。韩愈说过教师是传道授业解惑的，但在今天这样一个信息爆炸式增长的社会，更需要教师扮演各种不同的角色，具备各式职能。教育信息化属于国家信息化的一部分，良好信息素养的教师会为学生带来视觉和思想上的冲击，实现更大的教育盛宴。教育作为国家思想制高点的基地，势必要符合时代发展的潮流。面对新时代，乡村教师要顺势而为，加强信息化的学习，不断地提升自己，做合格的人民教师，培养适应现代社会的优秀接班人。同时，信息素养被认为是21世纪的孩子必须具备的核心素养。教师是学生的一面镜子，学生身处社会的飞速发展阶段，很多能力和素养都是靠后天习得的，一个信息素养水平高的人在未来也能够更准确地找到自己的人生定位。三、乡村学校教育信息化的现状与存在的问题随着农村中小学现代远程教育工程、“校校通”工程的实施，农村教育信息化环境日益优化。从硬件上来说，新世纪以来，国家加大了在乡村学校的投入，基础设施发展迅速，教育信息设备充足。以我校为例，我校属于农村小规模初中，共8个教学班，每个教室都已配备多媒体白板教学设备，老师们人手一台台式电脑，上网方便，每个办公室配有简易打印机，今年上半年一个智慧教室投入使用。每年上级教育行政部门或学校都会组织一些相关的信息技术培训，以提升教师信息素养。借助互联网的优势，老师们也能够自己主动充电学习一些信息技术应用方面的知识。我校的课堂教学，师生已告别一支粉笔一本书的传统模式，教学面貌焕然一新，信息互通，实现了城乡优质教育资源的共享。智慧教室的启用，师生动起来了，课堂火起来了，图、文、声、像、影等形式的合理运用，增强了课堂的互动性，学生学习兴趣明显提高了，教学质量明显提升了。信息化教学手段落地生根，开花结果，为乡村孩子服务的同时，更是助力了乡村教育的振兴。乡村学校的信息化教学改革正在步入深水区，不能否认，在取得成就的同时也还存在一系列的问题：1.设备更新不及时，信息化教学资源不足，软件资源不能与时俱进，学校管理守旧，领导层不重视教育信息化，学校评价体系不完善，有时候流于形式。乡村师资水平低，，教师平均年龄大，教师参与相关教学培训的机会少，有一部分中老年教师思想观念落后，不善于学习，不会使用信息化教学手段。2.教育教学平台获取的教学资源，很多是与城市学生息息相关的素材，缺乏农村相配套的数字化教学资源。乡村教师教学负担过重，一人教多科，工作量大时间有限，信息技术素质普遍不高，而且乡村学校几乎没有专门的技术人员，设备的日常维护工作多数情况下不能及时解决。3.乡村信息化课堂教水平差，大部分老师奉行“拿来主义”，引入课堂教学的视频和图片仅仅是十分浅层次的插入了信息化资源，想开发适合于乡村学情的教学资源心有余而力不足，缺乏创新精神。。4.由于农村过剩劳动力涌入大城市，区域的留守儿童比较多，孩子们缺乏正确的引导与日常的关爱，无法实现学校、家庭、社会“三位一体”的教育合作。因为缺乏家长监督，教师也不敢鼓励学生使用信息化设备学习，学生信息化意识不强，导致学生对信息化设备比较陌生而有距离感。三、教育信息化助力乡村教育振兴的措施与策略(一)资源倾斜，区域协同，多方参与。推进教育信息化是社会历史的发展潮流，时不我待。教育信息化是一个过程，必须坚持循序渐进，信息化基础环境建设虽已取得显著成效,但城乡仍存在数字鸿沟。让乡村地区的教育乘上教育信息化快车，实现教育发展从量到质的均衡，助力乡村教育实现跨越式发展，需要政府、社会、企业、学校形成合力，多元主体共同促进。资源是任何行业发展的沃土，教育信息化也不例外，乡村教育信息化资源比较短缺，要继续加大教育信息化资源向乡村有效的倾斜。在基础设施建设、教育管理及智慧云平台、资源共建共享、信息技术教学融合、应用推广等各领域加大资源投入。在发展上，采集、利用、配置信息化资源，是教育信息化助力乡村教育振兴的重要课题，应一校一策、一事一策，依据实情合理配置，简化环节，确保其最大程度的利用，资源供给协同化。加快提升教育信息化行政管理人员的管理质量和水平。教育信息化工作要做到加强管理，落实责任，进行督导。只有各级部门对教育信息化工作重视，才能进一步才能协调和引领乡村教育信息化的精准发展。创新教师培训方式方法，推动基于网络学习空间、名师工作坊、网络研修社区等的混合式培训与跨学科培训。(二)与时俱进，提高认识，注重实效。随着信息时代的到来，信息化必将成为农村学校实施素质教育的一个突破口，也是实现农村教育跨越式发展的重要途径和难得机遇。乡村学校作为教育信息化的主体，是助力乡村教育振兴的主阵地，乡村学生所能享受到的教育资源绝大部分通过学校这个平台来提供。当前，乡村学校面临的最大问题是师资力量短缺和教师专业技能提升问题。为此，学校要加强领导，发挥好组织指导与协调作用，充分借助教育信息化发展环境和条件，多管齐下，提升信息化水平。学校要创造条件，尝试形成“一校带多校”“强校带弱校”“优秀教师带普通教师”“年轻教师带老教师”的智慧教育帮扶模式，推进教育均衡发展、促进教育公平和提升教育质量的新引擎。可以利用教师送教下乡、定期交流、轮岗等形式，推动乡村学校的各科课程落地。学校要统一组织，可以利用网络学习空间，进行校际联合，共同教研促进教师专业发展，为中老年教师提供更多的培训机会，让他们参与名师引领、网络研讨、资源开发、资源应用等活动，突破年龄和地域界限，进行教育教学改革。(三)解放思想，学科整合，提升素养。教师是信息技术在校园内普及应用的主力军，国家兴衰系于教育，根本在教师。判断教育信息化环境建设成败的标志，是使用者应用的程度以及其背后所支撑的教育理念。在教育信息化过程中，必须培养一支熟悉信息技术、具有较高信息素养的教师队伍。乡村教师要解放思想，积极探索，找到信息技术与教育教学的融合点、契合度，利用现代信息技术手段开展教学，转变传统教育观念，努力提升信息化教学能力，以此推动教学方法和教学模式的改革，充分利用信息化教学手段提高教学质量。农村教育普遍落后于城市，单靠传统的书本教学和课堂讲授是难以在短时间内赶上城市教育发展进程的。在发展教育信息化的时机上，农村学校和城市学校是共同的，教师要积极参加各级各类讲课比赛，这是快速提升其信息素养的有效举措。通过比赛的多功能平台，教师参与教学资源与学习资源的选择、加工、制作过程，通过观摩彼此不同的教学设计素养和教学实施素养实现共同成长。推进教育信息化的核心是实现信息技术与学科教学的有效整合。从教师个人角度看，信息素养提升的关键在于提高整合技术的学科教学知识能力，技术知识、学科内容知识、教法学法知识。第一，教师需深入了解、认真学习信息技术，不断提高自身信息技术理论水平和应用能力。从最基本的信息检索工具、信息交流工具，到教学过程中最常用的多媒体教学工具，再到思维导图、网络学习空间等知识管理工具，教师必须循序渐进，熟练掌握并在教学中有效运用。尤其要发挥网络学习空间在实现课前、前中、课后学习无缝衔接上的优势，将其与学科内容知识和教学法知识进行整合，以此带动教育理念和教学模式的革新。第二，教师需在学科教学过程中有效应用信息技术提升教学效果和教学效率。事实上，处于这一阶段的教师已基本掌握信息技术及其应用，需要将重心放在促进信息技术与学科教学的整合上，有效应用信息技术提升教学效果和教学效率。这里的“整合”更多是直接在个别教学环节中应用技术或工具达到某种特定效果。第三，教师需在学科教学中应用信息技术促进教学方式方法的变革与创新。在这一阶段，教师必须将技术知识、学科内容知识、教学法知识融会贯通，着力提升整合技术的学科教学知识。例如在教学方面，教师可通过在线课程开展混合式教学；通过网络学习空间开展自主、合作、探究等新型教学方式；加强与其他学科教师的交流合作，开展跨学科教学等。在提升过程中，教师的专业能力、信息素养也在潜移默化的过程中得到提升。我们相信，教师信息素养水平关乎教育教学质量的提升和教育教学改革发展的进程，对乡村教育振兴具有至关重要的作用。（四）端正态度，家校配合，营造氛围。教育信息化的最终目标是从服务于教师的“教”到服务于学生的“学”。我们应该使学生能运用基于网络技术的现代远程教育资源，自主学习，切实转变学习方式，培养创新精神和实践能力，从而成长为高素质人才。这就需要家长端正态度，家庭教育和学校教育密切配合，营造正能量的信息化的家庭氛围。农村孩子与城里孩子最大的差距在于信息素养，乡村学校生源差，基础低，家庭情况多样，留守孩子多，部分学生沉迷于电子娱乐，游戏成瘾。因此，需要老师和家长对学生进行正确的引导，鼓励学生使用多媒体设备学习，让学生在日常学校生活中逐渐熟悉多媒体设备，拉近学生和多媒体设备的距离。例如，可以联系生活，告诉学生在遇到问题时可以利用多媒体帮助解决；完成学习任务之余也可以让孩子使用多媒体设备进行放松，可以结合孩子学习情况看一些有教育意义的电影或者记录片，这些方式都是吸引学生使用多媒体设备的方法。联系生活可以让学生对多媒体设备更加感兴趣，从而更好地利用多媒体设备学习，并将信息化的知识运用到日后的学习生活中，这些方法可以促进农村信息化教育的发展，家长和孩子互相监督，共同进步，助