新冠疫情下本科生线上教学效果调查研究-以安徽大学生为例

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！新冠疫情下本科生线上教学效果调查研究——以安徽大学生为例摘要：2020年2月以来，在受新冠疫情影响而延期开学的背景下，各高校纷纷开启了线上教学模式。本文以针对安徽大学生为例，调查分析了本科生线上教学效果的现状，并提出了提升线上教学效果的对策。调查发现，在新冠疫情下，尽管大多数本科生支持开展线上教学，但是％以上的学生表示更喜欢和偏好线下教学或混合式教学；与线下教学相比，线上教学的效果相对较差，并且以上的学生明确表示线下教学的效果会更好；教学方法、教学课件、理论是否联系实际以及课程是否结合当下时政等都会影响线上教学的效果。因此，为了提高线上教学效果，建议采用案例教学、启发式教学等多种教学方法，完善并美化教学课件，将理论知识与社会现实相结合，积极开展融入疫情防控元素的“课程思政教学，适当提高学习过程考核的比重。关键词：疫情，停课不停学，安徽，大学生2020年2月，原本是国内各高等院校开学复课的季节，但在当时新冠肺炎疫情防控形势依然严峻的背景下，为了阻断新冠疫情向大学校园蔓延，确保高校师生的生命安全和身体健康，国内各高等院校都被迫延期开学。在教育部“停课不停教、不停学”的号召下，国内各大高校均开始利用超星、雨课堂等互联网教学平台，全面开展线上直播教学。进入21世纪以来，随着信息技术的飞速发展和互联网普及率的不断提高，线上教育呈现蓬勃发展的趋势，但是，当前国内本科生的教育依然以线下教学为主。在新冠疫情防控的背景下，2020年春季学期是我国高等院校首次全面开展大规模线上直播教学。与以往大学教室里的线下教学相比，线上教学的形式发生了巨大的变化，这对学生的学习效果也必然会产生影响。为此，本文以针对安徽大学生为例，调查分析了本科生线上直播教学的效果，并就提升教学效果提出相应对策，以期为提高本科生线上教学效果提供经验借鉴。分析新冠疫情形势下的线上教学效果，提出针对性建议。（二）调查对象本文的调查对象以安徽大学生为例，首先，调查本校及宣城职业技术学院关于线上教育效果的看法。其次，逐步扩大范围，调查位于芜湖的安徽师范大学与位于合肥的安徽大学、合肥工业大学等。此外，在2020年由于受新冠疫情影响，无法直接向学生发放纸质问卷，利用问卷星平台进行了线上的随机抽样调查，共计获得有效问卷共600份。问卷设计包括受调者基本信息，从线上教育平台、学生线上教育体验、老师教学状态等方面为出发点：主要设计了三部分的内容：一、调查分析线上和线下不同教学模式的教学效果，二、调查分析不同教学方法对提升线上教学效果的作用，三、学生对网络教学平台的看法。问卷中主要问题的具体设计如表表1问卷中主要问题设计说明1.你的性别？男、女受调者基本信息文史、理工、农学等非常不支持、在当前受疫情影响无法正常开学的情况下，您不太支持、一线上和线下不同教学模式的教学效果持、非常支持您认为探究引导学生学习效果如何您认为结合时政提高线上教学效果的作果您认为诙谐的线上放松式教学效果的作果您认为较为严格教学效果的作果教学方法对提升其线上教学效果的作用非常小、比较小、一般、比较大、非常大对线上教学平台的看法您认为线上教学平台是否有不足之处，请简述本部分主要调查分析了新冠疫情下本科生是否支持采用线上教学模式及其对教学模式的偏好，线上教学模式下的学习效果以及哪种教学模式的教学效果更好等问题。从表３可以看出，在受新冠疫情影响而无法正常开学的背景下，有和38.88%的学生分别表示“比较支持和“非常支持”线上教学，仅有2.48%和6.48%的学生分别表示“非常不支持和“不太支持”线上教学。由此可见，在新冠疫情防控背景下，以上的本科生是支持高校开展线上教学的。此外，从性别来看，与男生的线上教学支持度相比，女生对开展线上教学的支持度明显更高，这表明女生更喜欢线上教学。如图表2所示。表2线上教学的支持度及差异性非常不支不太直一非常支持%持%2.481.221.26持%6.484.122.36总体男生女生20.1232.1410.2218.399.913.7538.7817.1221.66２．教学模式偏好及差异性分析从表3可以看出，线上教学、线下教学和混合式教学三种模式相比，仅有的学生表示更喜欢线上教学，有50.83%的学生表示更喜欢线下教学，有的学生表示更喜欢混合式教学。由此可见，以上的本科生还是更喜欢和偏好线下教学或混合式教学，线上教学只能是新冠疫情防控背景下的一种临时性应对措施，不能完全替代线下教学。此外，从性别来看，与男生的教学模式偏好相比，女生对线上教学和混合式教学的偏好明显更高，但是，女生对线下教学模式的偏好显著低于男生，这表明男生与女生的教学模式偏好存在显著差异。表3教学模式偏好及差异性女生19.1946.4634.353.线上教学模式的教学效果及差异性分析从表4中可以看出，在线上教学模式下，有1.65%和的学生分别表示学习效果“非常不好”和“不太好”，有的学生表示学习效果“一般”，仅有和12.61%的学生分别表示学习效果“比较好”和“”。由此可见,50%以上的学生表示线上教学模式下的学习效果处于中等偏下水平，这表明线上教学模式的教学效果整体偏低，亟需进一步提高。此外，从性别来看，女生在线上教学模式下的学习效果要略高于男生。表4线上教学效果及差异性1.652.141.3510.3713.908.7544.6342.7845.7930.3725.6733.3312.6115.5110.78男生女生不仅仅单纯是针对大学生对线上效果的主观的问卷调查，同样开展线上数据搜索整理，利用大数据对次项调研结果更加全面且更具有说服力。我们开展了对安徽大学生的NIPIR大数据分析，针对大学生的关于线上效果讨论的关键词和情感分析调查和疫情前后同时间跨度的线上教学软件使用情况下载数量分析。对于文本分析和信息挖掘，我们利用NLPIR大数据平台进行文本信息分析。NLPIR是一款开源的汉语分词系统，又ICTCLAS2016。NLPIR能够全方位、多角度满足应用者对大数据文本的处理需求，包括大数据完整的技术链条：网络抓取、正文提取、中英文分词、词性标注、实体抽取、词频统计、关键词提取、语义信息抽取、文本分类、情感分析、语义深度扩展、繁简编码转换、自动注音、文本聚类等。将来自网络新闻评论、中国青年报评论及知乎有关疫情期间网课效果评论的文本数据进行上述部分技术处理，所得到的相关线上网课效果分析统计结果如下图所示：通过对知乎网、腾讯网以及中国青年报的关于疫情期间网课效果评价词频统计，发现主要集中于“学习”“”“”等词汇。通过对知乎网、腾讯网以及中国青年报的有关疫情期间网课效果评论的内对疫情期间，⼤学⼤线上学习软件进⼤了问卷统计，并且在现在发放问卷实地调研，共覆盖安徽本专科多个⼤学，数百⼤问卷统计。集中统计了其中使⼤数量较多的六款线上学习软件并对其进⼤“疫情时”与“”同时⼤学期时常调查对⼤分析.与20年上半年数据相比，腾讯会议和腾讯课堂下载量明显下降但雨课堂和慕课的下载量逐渐增多。经我们对线上大学生的问卷调查和同学的线下调查得出，以下的三方面的原因：3.开展线下教学，针对线上的教学软件没有使用的必要。四、研究结论与对策建议如今新冠肺炎疫情已经在我国得到控制，但国外的新冠疫情仍在肆虐，停课不停学是一个全球化的背景趋势，我们以安徽省各个高校课程开展的线上教学为例，分别调查分析了线上教学与线下教学的教学效果及差异性。经过我们的调查发现：新冠疫情背景下，有的学生表示“比较支持”或非常支持”线上教学，但有83.68%的学生表示更喜欢线下教学或混合式教学。有57.02%的学生表示线上教学的学习效果“非常不好”、不太好”或“一般”，并且有的学生明确表示线下教学的教学效果会更好。有的学生表示只采用传统讲授式教学方法的教学效果“非常不好”、“不太好”“一般，采用案例教学、探究式教学、启发式教学和讨论式教学可以显著提高线上教学效果，并且案例教学的教学方式对提高线上教学效果的作用最大。除此之外，在PPT中插入图片或视频以及采用理论联系实际的教学方式均可以显著提高线上教学效果，如若老师们上课时更加丰富多彩，在课余时间丰富学生的见识，增强爱国情怀，那么同学们的教学吸收效果会更好。１．应当采用多元化教学方法，以学生为中心开展线上教学线下的教学课堂大多以教师为中心，并采用以知识灌输为主的讲授式教学，通常学生难以短时间内在课堂上消化理解，这种教学理念和教学方法在高等教育阶段的教学效果整体来讲比较差。因此，要提高本科生大学生线上教学的教学效果，首先要转变教学理念，课堂教学由以教师教学生为中心转变为以学生学知识中心，从而让学生由被动的知识接收者转变为主动获取知识的学习者。其次根据学生吸收和教学内容的具体情况，适当加大案例教学、启发式教学、探究式教学和讨论式教学的比例，提高学生的课堂参与度和学习积极性，从而提高线上教学的效果。２．完善并美化教学课件，将理论知识与社会现实相结合因新冠疫情影响，很多学生在线上听课学习的过程中并没有纸质教材，甚至有些课程连电子教材也没有，所以教学课件对学生的学习和课后复习变得尤为重要。因此，疫情之下的线上教学中，任课教师需要进一步完善以往线下教学使用的课件。另外，为了缓解学生的视觉疲劳，提高学生线上的听课效果，任课教师可以考虑在教学课件中加入合适的图片或视频。此外，对于晦涩难懂的理论知识，为了便于学生更容易理解，要加强理论与实际的联系，将理论知识与现实中的现象或政策联系起来进行讲解。新冠肺炎是一个全球化的疫情，我们国家能够控制住依赖于国家的领导和人民的配合，让学生们懂的家国一体，有大家才有小家的道理，并强调学习的重要性，可以在乏味晦涩的课堂多一抹红色的背景。越是困苦艰难的时期，越是要努力学习，不仅是为了得到控制新冠肺炎疫情的办法，更是在这错综复杂的国际形势中站好脚跟。面对他国无中生有的污蔑和欲加之罪的诋毁，我们不能束手就擒，只有自身足够强大才可以不惧任何挑战。４．要合理完善改进网络学习平台的教学资源，同时提高学生在学习过程中考核的占比分数。以往在大学校园里的线下教学，学生可以通过学校的图书馆和校园网获取大量的学习资源。但在新冠疫情防控的背景下，学生只能在家里进行线上学习，其获取学习资源的途径会显著减少，学校应当在网上开放图书馆，做好防止他人盗取资源的准备，任课教师也需要充分利用网络教学平台，在平台上完善并丰富自己课程的教学资源，如课件、文献、资料或视频等，方便学生直接在网络平台上进行学习，从而提高线上教学的效果。另外，线上教学无法监控学生的听课状态和学习效果，应当提高学习过程考核所占的比重，从而督促学生加强其自主学习。对期末考试的考核比重适当减小，因线下教育的线