高中英语-International Relationship教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Period1:Pre-readingLookatthecomics:Friendshipandanswer:Isthattruefriendship?目的：通过最近比较流行的漫画：友情的小船说翻就翻引入本课的主题友谊2.Appreciatethepoemandpayattentiontotheunderlinedwordsandphrases.AForeverFriendSometimesinlife,youfindaspecialfriend.Someonewhochangesyourlifefromtimetotime.Someonewhomakesyoubelievetherereallyisgoodintheworld.Someonewhocommitsathefttostealamountofunhappinessfromyou.Someonewhowillraisemoneyforyouwhenyouhavefinancialproblems.Whenyouaredownandmoody,evenloseinterestinlife,yourtruefriendwillwaitforyouwithasmilewheneveryouturnaround.Whenyourheartisknockedoverbyhardlifeandfeelsad,yourtruefriendwilltellyoujokesuntilyouburstoutlaughing.Andifyoufindsuchafriend,Youfeelhappyandcomplete.目的：教学是一项充满创造性的活动，创新的教学设计能让课堂变得富有魅力而高效。这首经过教师精心改编的小诗不仅体现了这个模块的主题，更包含了本节课将要学习的一些重点词汇和短语。这个环节的设计在自然地导入重点词汇的同时，也让学生在诵读和聆听该诗句的过程中，使本节课的主题得以明确，并且使学生对文字有种美的体验和向往，而轻柔的背景音乐更会使学生感到放松，同时也为下一步的阅读打好基础、扫清障碍。Period2:While-readingStep1:Fastreading★Task1:Readthepassagefastandmatchthepartswiththemainideasofthem.Part1(Para.)a.IfoundthatRoystolethemoneyraisedforthecharity.Part2(Para.)b.UnfortunatethingshappenedtoRoy.Part3(Para.)c.WhatIlearntaboutRoyandwemadefriendswitheachother.Part4(Para.)d.IfoundRoystealingfromotherpeople’spocket.

目的：在阅读教学中，教师应帮助学生总结各种阅读策略或技巧。而帮助学生理清文章结构、把握段落主旨，可以更快地帮助学生定位文章中的主要信息和事实，培养学生的阅读能力。在该项任务中，学生就可以根据线索把故事划分为四个部分，并搭配出每一部分的主要内容。Step2Careful-reading

★Task2:ReadPart1(Para1-2)andchoosethebestanswers.1.WhatwasDaniel’slifelikewhenhemovedtoLondon?A.HewasveryshyandlonelyB.Hisfamilywasverypoor.C.Hegotonverywellwiththestudents.2.MyfirstimpressionofRoywasthathewas.A.cleverandhard-workingB.happyandpopularC.silentandmoody3.HowdidDanielandRoybecomegoodfriends?A.RoyusedtotellDanieljokesB.RoyoftenhelpedDanielwithhishomework.C.RoywaskindtoDaniel,helpinghimgetonwellinhisnewschool.

★Task3:ListentoPart2(Para3)andfillintheblankswithmissinginformation.·Ayearago,Roy’sfatherwas______________byacaranddied.

·Sothefamilyhadto______________amuchsmallerhouse.

·Roy,whohadalwaysbeenvery______________hisfather,becamesilentand______.

·Roynowseemedto___________________hisworkandstartedtolosefriends.

★Task4:ReadPart3(Para.4-5)andanswerthefollowingquestions.

1.Whichsentencehasthesamemeaningasthefollowingone:BecauseIhaveleftsomethinginthecloakroom,Iwentintotheroomtogetit..2.Whatfeelingsareexpressedinthesetwosentences?①Inhishandhehadawallet---andIknewitwasn'this!MymouthfellopenandIjustlookedathim.Danielwas.

②IlookedathimandRoywentbrightred.Roywas.

3.WhatdidDanieldoafterhefoundRoygoingthroughotherpeople’spockets?.

★Task5:ReadPart4(Para6-8)anddecideTrueorFalse.

()1.Wehadabigfairtoraisemoneytohelpotherpeople.

()2.Thefairwasnotverysuccessful.

()3.DanielknewexactlythatthethiefwasRoyandtoldthethefttohisclassteacher.

()4.DanielfeltsurprisedwhenhefoundthepapernotesinRoy’spockets.目的：精读部分既是阅读教学的主要环节，也是突破重、难点的关键环节。在这一环节中，我根据文章层次设计出不同的教学活动来训练学生各方面的能力。在第一项任务中根据故事的主要情节设计了三个选择题，旨在培养学生获取信息和处理信息的能力，也为下文的阅读理解作好铺垫。在第二部分的处理中，我将这一部分的主要故事情节进行提炼，总结出包含有文章中需要重点关注的词组和句子，让学生通过听的方式来获取信息，既训练了学生的听力，也避免了课堂活动的单一性。第三部分描写了作者偶然发现Roy行窃的过程，作者通过对人物动作的描写传神地写出了他们的心理变化。我设计了Whatfeelingsareexpressedinthesentences?这样的问题来引发学生对于故事的思考，引导他们对语言进行剖析和欣赏。最后一个问题是文章主题的体现，能使本堂课对于学生的情感态度与价值观的教育得以实现。

Period3:Post-reading★Task6:RetellingRetellthestoryaccordingtothetimelineofit.目的：任何一篇文章都要通过一定的线索来将事实、细节、观点等进行陈述，把握了文章的线索，就能理解作者写作的思路，从而帮助学生抓住文章的主旨。同时，这样紧跟高考出题模式，也能培养学生的实际解题能力。★Task7:DiscussionTopic：ImagineyouwereDaniel,whatwouldyoudonext?目的：这篇小说本身是没有结尾的，因此教师通过这一活动的设计，旨在使学生发挥想像力，运用自己的语言储备，通过小组合作和互动来达到提升语言运用能力的效果。

这个环节的成功在于充分调动了学生的积极性和创造力。通过讨论可以提高学生的合作能力，同时也能让学生在活跃的课堂气氛中打开思路、提高口语表达能力。Homework:IfyouwereDaniel,pleasewritealettertoRoy,talkingaboutyourideaandoffersomehelp.目的：这个环节是课堂的延伸，也给所有的学生提供了发挥想像力的机会。通过写作练习，让学生的语言得到锤炼，使他们的书面表达能力得到提高。

学情分析本节课的授课对象是高二上学期的学生，已经具备的阅读能力和一定的阅读技巧，通过第一部分Intoduction&Speaking的学习，已经掌握了一些相关的词汇短语并欣赏了和友谊相关的一些谚语，学生对友谊的话题非常感兴趣，因为话题很贴近生活，通过本节课活动的设计，可以让学生对友谊有一个更深刻的认识。效果分析本节课的主题为友谊，目的是让学生学习相关的词汇，获取相应的阅读技巧和达到情感态度的升华。本节课的教学重点是充分理解文章并学习相关的词汇和表达，首先通过在引入课题时的一首诗的欣赏和朗读让学生对基本的单词和表达做一个掌握，在后续的阅读过程中也会不断的强调单词和短语的使用，例如在阅读第二部分时，将里面的一些重点词汇短语挖空让学生填写，通过这几项活动的设计，基本上保证学生对这些相关词汇了如指掌。难点为提升学生的阅读技巧和策略。首先任务一的设计是让学生通过略读获取大意，在阅读之前就将如何获取大意的方法告诉学生，这是在高考阅读题型中必不可少的阅读策略。在精读的过程中设计多种活动训练学生获取信息的能力和方法，如怎样通过文章的动作和表情的描写去获取主人公的情绪特点。教的效果分析：在本节课的教学中，紧密结合学生的学情和教材内容的设计，从泛读和精读两个方面设计不同的活动使学生获取知识，提升技能，从读后两个活动的设计中达到文本的输出和学生口语表达能力的提升。学的效果分析：学生通过本节课的学习，理解了阅读的文章的内容并掌握了有关的词汇和表达，通过对文章的泛读，了解到如何获取文章的大意，通过对文章的精读，了解如何获取有用的信息以知道自己对文章的理解，通过复述课文实现了语言的输出，进一步通过讨论活动的话题讨论培养了积极的友谊观。教材分析本节课的内容是外语教学与研究出版社普通高中课程标准试验教科书英语选修六Module3InterpersonalRelationship--Friendship的第一课时ReadingandVocabulary。本模块的主题为人际关系，并引入了于此有关的词汇。教材通过阅读和听力内容输入有关人际关系的信息。本节课是一节阅读课，该部分讲述了一个与人际关系有关的故事。通过多种活动的设计，学生可以熟悉课文内容并学会与课文内容相关的词汇。课文的设计故事性和趣味性较强，且较符合学生的生活实际，通过预读课文，使学生可以认识到友谊的重要性和珍惜友谊。评测练习1.复述课文：要求学生根据文章发展的时间线索将文章复述下来，可以给予适当的管检词的提示。ThefirsttimeImetRoy...Roywas...Iwas...Royoften...Webacame...Fiveyearslater...Roy’sfather...Roybecame...even...Threemonthsago...Havingleft...andfind...Iwas...andRoywas....Iwentout...Lastweek...Ourschoolheld....Themoney...Iwantedtotalkto....小组讨论：本片故事最后留有悬念，要求学生设想自己的Daniel,会怎样去帮助自己的朋友，训练学生的口语能力，同时达到情感态度价值观的升华。课后反思本节课课型为阅读，围绕友谊这个话题，通过阅读一篇两个好朋友之间的故事使学生达到理解掌握相关词汇，获取阅读技巧和方法以及对有友谊有更深刻的认识的学习目标。课堂的设计充分发挥学生的主观能动性和创造性，任务形式多变，使得学生从各个角度去理解和获取信息及提高阅读能力，教师的任务则是做一个引导者，给予学生方向上的指引，尤其是在阅读技巧上，适时的给学生做出合适的指导。在读前的活动中，学生通过欣赏最近风靡微信朋友圈的漫画“友谊的小船说翻就翻”了解到真正的友谊并非如此，继而通过朗读和欣赏诗歌“AForeverFriend”了解一个真正的朋友的标准，诗歌中也包含本节课的重点词汇，这两个活动的设计将学生引导到友谊这个话题。在读中的活动设计了泛读和精读，在整个过程中都有对学生阅读技巧的点拨。比如如何获取大意，如何获取细节信息，如何猜测词义，如何通过文章的表情描述来获取情感特征。活动的方式灵活多变，包括自主活动，小组活动和整体活动，活动有助于提升学生的自主学习能力和小组合作学习能力。在精读的过程中设计选择、问答、判