高中语文-《烛之武退秦师》教学设计学情分析教材分析课后反思

《烛之武退秦师》【学习目标】1、梳理、归纳文中的重要文言知识点。2、品味个性化语言，领悟烛之武的雄辩才能。3、学习烛之武关心时局、义勇为国的爱国精神。[学习重点]1、梳理、归纳文中的重要文言知识点。2、品味个性化语言，领悟烛之武的雄辩才能。【学习难点】烛之武的说辞赏析【知识链接】：关于《左传》“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值,颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学还是文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。【教学课时】一课时【教学过程】一．导入新课，激发兴趣公元前七世纪，中国正处在春秋时期，诸侯争霸，弱肉强食，在这刀光剑影的背后，也有一批士人活跃在政治舞台上，他们凭借自己的三寸不烂之舌，在风云变幻的外交场合，取得了伟大的胜利，在历史上留下了浓墨重彩的一笔，其中，烛之武就是一颗璀璨的外交明星。今天我们就追随着“只身赴敌营”的烛之武，去感受那场没有硝烟的战争，看他是如何凭借自己的三寸不烂之舌使虎狼之师不击自退的。二．交代目标，介绍《左传》1、梳理、归纳文中的重要文言知识点。2、品味个性化语言，领悟烛之武的雄辩才能。3、学习烛之武关心时局、义勇为国的爱国精神。三．初读文本，整体感知1、请两位学生分别朗读课文，其他同学比较品评，强调重要读音。2、解题：把握标题重要词语“退”——使动，继而提问：为什么退？怎么退？结果如何？由学生讨论，用简洁的文字概括各层内容，以此梳理本文思路，锻炼学生的概括能力，然后小结：分为四层，秦晋围郑→临危受命→智退秦师→逼退晋军。四、再读文本，梳理字词按照课文顺序，分层边读边梳理重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。通过自由诵读、请学生朗读、齐读等不同的形式，培养学生的语感和诵读能力，扫除字面的障碍。在这一过程中，教师要有针对性的口头或通过课件展示、解决、提问一些文言知识和重点句子的翻译，例如，“军、辞、鄙、封、敝”等重要文言词语，“行李、乏困”等古今异义词，“夫晋，何厌之有？”等文言句式。这既有利于重点字词句的落实，又可让学生在解决问题中充分体现其主观能动性。五、合作探究，精讲点拨（一）探究烛之武的语言艺术，分析他是如何层层深入说服秦穆公退兵的？他成功的原因有哪些？点拨时可分解：1、用课文内容回答（１）郑国当时的面临的情况是——（２）秦晋围郑的原因是——（３）秦晋驻扎的地点分别是——2、文本中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，可以分为几层？（五层）

郑既知亡

敢烦执事

（其益）[益事渺茫]

越国鄙远

亡郑陪邻

（其害）[错事可见]

[利害之辨]舍郑利秦

共其乏困

（其利）[利事可期]君为晋赐

朝济夕设

（其德）[史事可证]

[恩仇之鉴]

东封西肆

阙秦利晋

（其意）[祸事可测]3、总结古人评价烛之武言辞的评论——

如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞命之祖，亦千古处难济变之师也。拜服，拜服！——【明】魏禧《左传经世钞》卷四

退秦词令，势透机圆。——【清】浦起龙《古文眉诠》卷三烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力。其中无限层折，犹短兵接战，转斗无前，不虑秦伯不落其彀中也。——【清】林云铭《古文析义》卷一围郑：主动示弱，消除戒备亡郑：晋厚秦薄，于秦有害舍郑：提供便利，于秦有利援史：以史为鉴，挑拨离间析今：必会阙秦，劝秦小心（二）你最欣赏烛之武哪一点？如，文章第1段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际——“义”“夜缒而出”——“勇”面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅，——“智”烛之武的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。我们要学习烛之武关心时局、义勇为国的爱国精神，以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。六、素材运用、拓展延伸1、以烛之武为人物素材可以论证什么观点，请用一句话表述出来。2、以自己提炼的素材为论据，写一段话论证自己的观点。七、课堂小结、布置作业1、归纳整理文言知识点2、背诵全文板书设计慷慨许之-----------------------义烛之武（士）

夜缒而出-----------------------勇面见秦伯-----------------------智学情分析一、学习现状分析：由于文言文相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生存在一定的时空距离，加之文言文微言大义，加大了学生认知理解的难度，因而学生对文言文有一定的排斥、疏离、拒绝的心理，学习兴趣不大。学生进入高中后，语言与内容不再像初中文言文一样浅显易懂，自然产生了畏惧心理。二、学习目标分析：在文言文学习过程中，大多学生感到成效甚小，口头发言，不能脱口而出，下笔作文，不能旁征博引，很多学生为了应付考试，学习文言文目标单一，急功近利，因而学习兴趣淡薄，感觉学习收效也有限。所以在教学中要对学生进行正确的引导，逐步培养学生的学习兴趣。课文安排在第一册，应指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。

三、知识储备分析：高一学生，已经积累了一定数量的文言词汇与文言句式，基本具备独立的阅读能力。本课注释详细，学生能大致了解文意，继而能在教师的指导下进行自主、合作的探究。因此本课的学习是通过学生自主探究与教师教授指导相结合，调动学生学习积极性，使学生有总结性的收获。四、学生特点分析：我的授课对象为刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。

授课时要深入浅出、理趣并重，在情趣激发中逐渐渗透人生理念，体会人物的论辩技巧及

忠义智勇人物形象。

效果分析

高一学生，虽然已经积累了一定数量的文言词汇与文言句式，但由于文章年代久远，学生还是感觉很生疏，不能深入走进文本。因此，希望通过本节课教学，落实好“文”与“言”的关系，能让学生明了文言知识重点，并能准确理解句子含义及高超的语言艺术。上完之后，效果明显，我是重点通过以下几方面来实现的：一是疏通文意，把握句子含义。采用重点突破及自主探究的方式来完成。前两层选取重点词语及句子，重点分析，并做好归类指导，让学生明了文言现象，特别是各句式特点，注重了“授之以渔”。后面的处理则突出学生的自主学习与探究，检查学生的运用能力，通过学案、课件检测、交流与归纳，学生能准确把握重点文言知识，掌握翻译句子的技巧。二是细读文本，探究赏析人物精彩的论辩语言，体会他深明大义和捍卫国家主权的使命感。这一环节，我主要让学生筛选文句，通过诵读，对比来领会品味的。学生参与欲望强，发言准确，观点明了，这样将文、言巧妙融合，让学生在自然流畅的教学环节中体会感悟。基于高一学生的学情，文章难度，学习时间等原因，有几点仍需加强。1、关于文言词语及句子翻译：由于学生理解力及文章本身原因，学生还不能做到准确找到各个文言现象，句子翻译个别词语也不够准确，今后学生还是要多练习。2、关于朗读：学生朗读的字音能做到准确，但情感积累有限，生活阅历有限，还不能完全进入文本人物的内心世界，读出人物的不同的语气，因此，今后无论是老师还是学生都要强化朗读，特别是老师范读。教材分析1．教材地位：《烛之武退秦师》选自鲁人版高一语文第一册第四单元，单元主题“昨日的战争”，本课选自《左传》。课文安排在第一册，应指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。

2．主要内容：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭借三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。

文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文。3．个性解读：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。基于此，我重点引导学生赏析人物精彩的论辩语言，体会他深明大义和捍卫国家主权的使命感。本篇课文安排在高中语文必修一第四单元，从编者意图及教学目标上看，是希望通过本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些文言词语的用法及意义，提高阅读古文的能力。评测练习一．给下列加点字注音

阙秦_________

微夫人之力_________

戍守_______

夜缒而出________

共其乏困

_______

肆共西封____________

焦瑕____________

杞子____________

二．解释句中加点的词

1、夜，缒而出

缒

2、焉用亡郑以陪邻

焉

陪

3、是寡人之过也

是

过

4、且君尝为晋君赐矣

赐

5、微夫人之力不及此

微

6、朝济而夕设版焉

济

设版

7、又欲肆其西封

肆

封

8、阙秦以利晋，唯君图之

阙

唯

9、因人之力而敝之

因

10、失其所与

与

三．指出下列加点词的活用情况，并解释该词。

1、晋军函陵

作

_______

解释

_____________

2、既东封郑

作

_______

解释

_____________

3、夜缒而出

作

_______

解释

_____________

4、与郑人盟

作

_______

解释

_____________

5、共其乏困

作

_______

解释

_____________

6、越国以鄙远

作

_______

解释

_____________

四．指出下列句子的句式特点

1、以其无礼于晋

__________________

2、夫晋，何厌之有？

__________________

3、是寡人之过也

__________________

4、晋军函陵，秦军氾南

__________________

五、翻译句子

1、是寡人之过也

2、若亡郑而有益于君，敢以烦执事

3、邻之厚，君之薄也

4、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

5、夫晋，何厌之有？五．下列加点的多义词解释有误的一项是（

）

1、

.辍耕之垄上

（往，到）

是寡人之过也（的）

臣之壮也，犹不如人（助词，取独，不译）

子犯请击之（他们，指秦军）

2.以其无礼于晋，且贰于楚也（因为）

敢以烦执事

（拿）

厥秦以利晋

（来）

以乱易整，不武（因此）

3.以其无礼于晋

（它，指代郑国）

共其乏困

（代使者）

吾其还也（代词）

失其所与，不知

（自己，自己的）

课后反思

《烛之武退秦师》一直以来都是高中语文课本的重点文章。在现行的高中语文教材中，属于必修一第四单元“昨日的战争”第一篇文章。编者所编排的位置也在某种程度上看出这篇文章的重要性。由于历史故事的年代久远，所以学生在理解、体会人物论辩语言时的难度较大。全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折、面面俱到，从亡郑于秦无益，秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。因此，课前我布置学生先做了预习学案。一、优点：1.整堂课的教学比较流畅，各环节之间衔接自然，落实较好，师生关系和谐。2.学生的自主学习积极主动，合作意识强，词语及文意理解到位，文句翻译能做到字字落实。探究问题时思维开阔，回答条理清晰。3.教学主题突出，紧紧围绕层次分析体会论辩艺术和烛之武关心时局、义勇为国的爱国精神理解进行，不管是文中提到的历史事件，或是教师补充的资料，都紧紧围绕这一中心。二、不足：1.把握词句这一环节中，学生系统知识的习惯和能力还有待提高，该教