计算机应用基础说课

计算机应用基础说课计算机应用基础说课

随着计算机技术与网络技术的进展，人们的生活与工作越来越离不开计算机，计算机的高效率使得我们的生活和工作得到前所未有的提高。因此，大学生能够娴熟地操作计算机就犹如能够把握英语一样成为大学生必备的一项技能。然而，经过几年的《计算机应用基础》的教学，笔者发觉，高校的计算机应用基础课程中仍旧存在不少问题。

一、存在的问题

1.计算机技术高速进展，教材难以跟上其改变

教师能够上好一门课，学生能够更好地把握课堂学问，教材是至关重要的。近几年，高校《计算机应用基础》的教材百花齐放，不能不说经过几年的课程进展，《计算机应用基础》涌现出一批质量较好、受益面广的教材。但是，计算机技术进展实在是太快了，我们的.教材始终处于一种追跑的状态，常常过了一两年教材就落伍了，学生往往就会忽视这门课程。

2.教师的水平参差不齐，教学效果难以统一

师资队伍的建设应当是全部专业以及各个领域都面临的问题。计算机基础课程经过这几年的进展，师资队伍得到了长足的进展，但是也不能排除有浑水摸鱼者滥竽充数。因为计算机技术进展迅猛，一部分教师疏于学习，学问在不知不觉中被淘汰也不管不顾，这严重影响了整个师资队伍的教学效果。

3.学生的计算机水平参差不齐

信任每一个上过计算机基础的老师都有一个深刻的体会，学生由于来自不同的地区、不同的学校、不同的家庭，他们的计算机水平大多不在一个水平线上，教师总是感觉不知道如何才能做到顾全大局。

4.学生对计算机基础课程重视不够

目前我国高校非计算机专业的学生入校后开设的第一门计算机基础课是《大学计算机基础》，在实际教学当中，我们发觉不少同学对《计算机应用基础》课程不够重视。一部分学生认为计算机基础课不是自己的专业课，不需要仔细学习，考试及格就行了；一部分则认为自己上网聊天、购物、网游都很在行根本不需要老师来教他们计算机基础。

二、对策

1.放宽视野、突破教材

现实状况来看，在短时间内教材不行能赶上计算机技术的推层出新，年年更新教材也是不行能实现的。因此，放宽视野、突破教材，对教师而言将是自身学习与教学创新的双重挑战。只有如此，我们的教学才会突破教材的局限性，使得学生能够获得最新的应用学问。

2.建设高水平的师资队伍

通过集体备课、听课等方法，提高整个教师团队的教学能力，绝不罔顾撒科打诨者。在集体备课教研活动中，由资深教师就课堂授课的教学方式与方法、教学手段的科学利用、教学内容和进度的支配、课堂教学效果的最正确化、课堂师生互动、课程教案的编写、上课时间的掌握、上课的技巧问题等各个方面对青年教师们进行现场指导。另外，在集体备课中不间断加入新的东西，提高全部老师的教学水平。

3.大力推动分层教学

分层教学的方法在计算机基础课程的教学改革中提了许多年，学者们也对其提出了许多建议与想法。但是在实际教学中，分层教学往往面临操作冗杂的逆境。因此如何分层教学，如何使其更易于操作是摆在我们高校工面前的一个重要的问题。学校也不能因为其操作的冗杂性而弃之不用，分层教学是解决高校学生计算机水平参差不齐的一个很有效的方法。

4.优化计算机教学模式，提高学生学习的主动性

教师首先要提出学习计算机基础课程的重要性，例如：告知学生word和excel将在他们以后的工作中占有重要的地位不管其是从事什么样的工作；其次优化教学模式，例如：采纳任务驱动教学模式、自主协作教学模式、教学实践实例等等，通过这样使得学生对其产生深厚的兴趣，如此自然而然，学生也就渐渐地感觉到计算机基础课程的重要性。

三、结束语

计算机基础教育应切实从培育专业计算机应用人才出发，从计算机学问教育转为计算机素养教育、转为计算机应用能力的培育，让学生毕业的时候基本了解计算机在专业上的应用及基本原理，为学生以后更好地利用计算机为专业服