高中音乐-历史悠久的亚洲传统音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、通过聆听、分析、初步认识亚洲音乐的特点。2、通过联想、交流等小组活动，增强想象能力和表达能力，激发学生学习了解多元音乐的积极情感。3、教学重点：呼麦演唱技巧、克隆宗音乐风格。4、教学难点：木卡姆音乐特点。本节课大量的素材来自生活，与生活密切相关，我确定了第三个教学目标“感知现实世界中普遍存在的多元音乐，体验到生活中处处有音乐，感受多元美，激发对音乐学习的积极情感。”学情分析：本节课主要是学习亚洲传统音乐知识。因为亚洲音乐是世界音乐的重要组成部分，亚洲的民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。东方各国的音乐艺术是亚洲各族人民根据自己的审美标准创造出来的，因此作为中国人，作为亚洲人的一份子，应该去了解、学习亚洲音乐，并传承它们，真正做到弘扬民族文化，尊重多元文化。高中阶段的学生对于东亚，如中国、日本、朝鲜的音乐，南亚的印度音乐还不太了解，聆听音乐时还不能分辨出来各自的风格特点。如果老师设计得当，巧妙设计，一定能激发他们探究的欲望，使学生更好的主动的体验音乐并在音乐中学习知识，另外可以激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。评测练习1、欣赏呼麦体验两个声部发声顺序与音色特点。2、欣赏印度尼西亚音乐《星星索》，谈谈自己对歌曲的体会、感想，表达了什么样的情感。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。3、体验刀郎木卡姆歌、舞、乐特点。观评记录：教学目标恰当正确，正确把握教材，根据教学内容进行了调整，根据学生实际恰当使用教材，最大限度地挖掘教材，构建高效课堂，创设有利于学生自主探究、自主学习的教学氛围，调动学生的积极性，注重教学过程，促进学生全面发展。课堂内容、容量符合本班学生的特点，创设情景有利于学生思考。教材分析：

本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。教学设计：“教与学”的选择上突显学生的主体性，处理好教师的教与学生的学的关系。分小组讨论问题，解决问题，让学生能主动积极地学习。音乐教学要以音乐为本，聆听歌曲时，让学生体验思考，通过这些教学手法使课堂轻松活跃，让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究，从而避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。学生通过欣赏、思考，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。本课的教学设计如下：学习目标：欣赏几首具代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生聆听和感受，体验亚洲不同地区传统音乐作品的音乐风格。初步了解亚洲音乐文化与地理、经济、民族等因素的关系。教学重点和难点：重点是引导学生聆听和感受，体验亚洲不同地区传统音乐作品的音乐风格，难点是探究音乐特点的形成。内容安排：欣赏《呼麦颂》、《四岁的红鬃马》、《星星索》、《刀郎木卡姆》分析音乐，从地理关系文化传承等角度分析音乐特点及生成与展。教学过程：导入新课：提问欣赏：组织欣赏音乐及讨论活动测评：问题提出环环相扣，激发学生积极思考并参与到问题讨论当中。效果分析：提倡学生自主、合作、探究学习方式，提高课堂的有效性，在教学中运用了以下方法1、创设学习情景，激发学生兴趣，充分调动学生回答问题的积极性，增强学生回答问题的自信心。2、鼓励学生积极参与，解除压力和紧张为学生发展提供优良的教学环境3、提高对学生学的吸收率，在学习中启发联想、想像，在初步感知的基础上提出自己的看法，通过聆听、讨论、交流提高创新思维能力。4、和学生的互动不是很多，小组交流不太积极。课后反思：在这节课中，我通过以聆听为主，视听结合的教学方法，让学生通过直观的视听，感受各国的风俗特色。学生在看、听、讨论的过程中体验不同的音乐情感，加