初中音乐-环球之旅（2）教学设计学情分析教材分析课后反思

《桑塔.露琪亚》教学设计年

级：七年级

教

材：义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级（人民音乐出版社）

课

题：第五单元

环球之旅（二）

第一课时《桑塔.露琪亚》教学目标:(1）情感、态度与价值观目标：让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格

(2)知识与技能目标：认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。

（3）过程与方法目标：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔。露琪亚》，并将《桑塔。露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。教材分析:《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁。《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。重

难点：了解意大利威尼斯的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。教学用具：电脑、多媒体课件、教学光盘、电钢琴教学流程教学流程教师活动预计学生活动设计意图组织教学组织学生有序进入教室，师生问好学生有序进入教室，师生问好导入新课教师导语每个国家都是自己独具特色的民歌，意大利威尼斯的民歌是什么风格的呢？意大利威尼斯航拍风光片学生观看图片展示，引起学生的注意，激发学习兴趣，并为对船歌的理解做铺垫。聆听与感受1、初听感受初听歌曲，你的感受如何？（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）2、再听分析歌曲表现的情绪是怎样的？（前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）歌曲的节奏给你带来什么样的感受？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）3、歌曲结构：单二部曲式（AB）4、歌曲简介《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。学生仔细聆听并体会歌曲的情绪学生在老师的引导下分别思考并讨论，各组推选代表回答。初听让学生对歌曲的旋律能有整体的感受，再听从旋律、节奏两个方面进行分析，发散学生的思维，对歌曲的情绪进一步把握，并了解船歌的特点。理解了歌曲为学唱打下基础。学唱歌曲教师钢琴弹奏歌曲旋律随意哼唱试着唱谱2、知识点提示：附点节奏、变化音、节奏特点3、唱词4、难点练习5、教师伴奏，学生有感情地演唱歌曲跟钢琴的旋律哼唱，用肢体语言表示三拍子节奏。学生跟着教师的引导进行练习。学生观看，并说说我们该如何做才会更好？哼唱并做三拍子的动作，鼓励学生参与音乐活动，体会前面所理解的船歌三拍子特点，同时让学生融进音乐里，更好的体会歌曲的情绪。演绎与活动教师指导学生设计合适的演唱形式表演这首歌曲通过前面的学习，学生自己设计演唱形式自己表演，让他们体会成功的快乐。课堂小结教师结束语《桑塔露琪亚》学情分析：初中学生的审美能力逐步增强，多元化的音乐学习欣赏激发学生主动参音乐探索中来。在教学中，学生喜欢聆听各个地方音乐的，但是对了解和关注欧洲及大洋洲各地域间相互关联又具有特点的音乐文化形成原因，缺乏主动探索。所以根据学生的特点，设计和选择教学方式方法，以激发学生自己乐于探索研究欧洲与大洋洲音乐艺术，喜欢不同民族艺术风格。《桑塔露琪亚》教材分析《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的,两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，呈现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。船歌这种歌曲特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃感觉。其情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。《桑塔露琪亚》课后反思：《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅，电钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。

在设计教案时，我先从节奏入手，本课中非常典型的模拟小船摇荡的节奏，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生模仿威尼斯水城的船夫划桨的动作或自创动作来配合歌曲演唱。这样学生就能很容易的感受到船歌那“摇荡”的特点。在教学环节中，我还可以作安排：让学生在欣赏意大利的风光同时，利用打击乐器进行歌曲的表演